ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ 7
1.1. Современные требования преподавания физики в образовательных
организациях 7
1.2. Модернизация физического образования в образовательных
организациях 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ
ПРИКЛАДНЫХ ВОПРОСОВ ФИЗИКИ НА ПРИМЕРЕ РАЗДЕЛА «МЕХАНИКА» 20
2.1 Организация элективного курса в профильном обучении 20
2.2. Программа элективного курса «Механика в задачах» 31
2.3 Экспериментальная проверка эффективности реализации элективного курса 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58
Физика как общеобразовательный предмет играет важную роль в образовании общества. Она способствует развитию у учащихся представлений о физических явлениях, законах, показывает их направленность на практико -ориентированную деятельность, формирует экспериментальные компетенции учащихся. При обучении физике акцент необходимо делать на методологическое обучение, направить на развитие самостоятельности, творческого мышления, способностей учащихся.
Для реализации такого обучения в школах формируются профильные классы. Профильное обучение - это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся. Профильное обучение позволяет каждому ученику выбрать свою индивидуальную образовательную программу для дальнейшей профессиональной
деятельности.
Однако, школьник не способен предугадать все варианты развития своего будущего, примером тому является тот факт, что определенный процент выпускников, обучавшихся по программе базового уровня изучения физики, поступают в технические вузы. Как следствие, физические знания таких выпускников не соответствуют требованиям технических вузов в отношении их подготовленности к дальнейшему обучению. Выявленные недостатки негативно сказываются на качестве подготовки специалистов высших учебных заведений поэтому их устранение является одной из главных задач модернизации физического образования.
Суть модернизации образования заключается в развитии системы инженерного образования, которое в настоящий момент является актуальным.
Неотъемлемой частью модернизации образования является школа.
Создание специальных курсов по физике для учеников базового уровня обучения, которые помогут раскрыть общекультурную значимость физики как фундаментальной науки, сформируют научное мировоззрение и мышление в настоящее время имеет приоритетное значение в процессе изменения организации образования школьной физики.
Актуальность темы заключается в создании и применении элективного курса прикладного характера для программы базового уровня обучения физике для улучшения качества образования.
Цель исследования состоит в формировании у учащихся физического мышления, улучшения качества обучения с помощью элективного курса «Механика в задачах» для учащихся 10-х классов базового уровня обучения...
В нашей выпускной квалификационной работе мы попытались раскрыть и решить на определенном уровне проблему базового уровня обучения. Для этого был разработан элективный курс «Механика в задачах» для улучшения качества обучения, который рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.
Был проведен педагогический эксперимент в общеобразовательной организации, целью которого было проследить эффективность разработанного курса. Апробирование показало, что уровень успеваемости и сформированности физического мышления у учащихся улучшился.
В результате выполнения выпускной квалификационной работы были решены следующие задачи:
1. Изучены современные требования преподавания физики в
образовательных организациях;
2. Произведен теоретический анализ значимости проблемы
исследования;
3. Проанализирована учебно-методическая литература по механике.
4. Разработан элективный курс «Механика в задачах.
5. Проведен педагогический эксперимент и анкетирование.
Проблема, рассмотренная в выпускной квалификационной работе, актуальна и требует своего дальнейшего исследования, направленного на активизацию познавательной деятельности учащихся в процессе обучения физике и на коррекцию разработанного элективного курса.
