Помощь студентам в учебе
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ДЦП 6
1.1 ДЦП. Особенности, виды и факторы развития 6
1.2 Инклюзивное образование. Плюсы и минусы 11
1.3 Тьютор и его роль в системе образования. Методики обучения 18
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО
ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ДЦП НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 25
2.1 Проблематика обучения детей с ДЦП на уроке технологии 25
2.2 Методические рекомендации 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ДЦП 6
1.1 ДЦП. Особенности, виды и факторы развития 6
1.2 Инклюзивное образование. Плюсы и минусы 11
1.3 Тьютор и его роль в системе образования. Методики обучения 18
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО
ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ДЦП НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 25
2.1 Проблематика обучения детей с ДЦП на уроке технологии 25
2.2 Методические рекомендации 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Актуальность. В настоящее время по закону об образовании дети с Детским Церебральным Параличом (ДЦП) допускаются к обучению в классах со здоровыми детьми по одной учебной программе для всех обучающихся, так как данная форма отклонения является нормой и умственные способности у учащихся с ДЦП не нарушены. Но, к сожалению, дети с ограниченными возможностями здоровья не способны усваивать учебный материал с той же скоростью и эффективностью, что и здоровые дети, а некоторые педагоги просто не готовы уделять особое внимание таким ученика. Им нужно больше времени и сноровки для выполнения практической работы, что является основным видом деятельности на уроках технологии.
В связи с отставанием по учебной программе как у ребёнка с ДЦП могут развиться психологические проблемы, из-за возможной травли со стороны одноклассников, так и у учителя возникают сложности с общей успеваемостью класса. Одним из вариантов выхода из данной проблемы будет приглашение в класс тьютора - специалиста, способного включить ребенка с ОВЗ в образовательную и социальную среду. Такой человек способен создать для ученика все необходимые условия для успешной работы на уроке.
Также есть второй вариант решения проблемы с успеваемостью детей с ДЦП на уроках технологии - это разработка плана - конспекта урока с учётом особенностей таких детей. В данном случае на учителя возлагается дополнительная ответственность, так как разработка данных конспектов осуществляется самими учителями и ФГОС не обеспечивает преподавателей методическими рекомендациями по построению урока с учётом особенностей детей с ДЦП.
Исходя из вышесказанного тема дипломной работы «Разработка методический рекомендаций по обучению детей с детским церебральным параличом на уроках технологии на примере плана конспекта урока» актуальна.
Цель: выявить особенности обучения детей с ДЦП на уроках технологии, а также проанализировать и разработать план-конспекты урока и методические рекомендации с учетом данных особенностей.
Задачи исследования:
1. Изучение особенностей педагогической поддержки детей с детским церебральным параличом (ДЦП) на уроках технологии.
2. Проанализировать эффективность индивидуализированного подхода к обучению детей с ДЦП на уроках технологии.
3. Проанализировать методы обучения детей с ДЦП, применяя технологические подходы и стандартные методики обучения.
4. Изучение психологических и социальных аспектов обучения детей с ДЦП на уроках технологии, включая особенности взаимодействия с окружающими.
5. Выявить преимущества и недостатки обучения детей с ДЦП в одном классе со здоровыми детьми.
Проблема исследования заключается в отсутствии дополнительной к основной учебной программы для детей ДЦП, которая служила бы вспомогательной опорой для молодых специалистов, не имеющих опыта работы с детьми, в том числе детей с ДЦП.
Методы исследования: общетеоретический (анализ научно- методической литературы); эмпирический (наблюдение, обобщение опыта в исследовании выделенной проблемы)
Научная новизна исследования: выделены методические рекомендации и примеры дидактических материалов для молодых педагогов
Практическая значимость исследования: разработанные методические рекомендации послужат опорой для молодых педагогов в вопросах грамотного проектирования уроков по технологии при наличии в классе ребенка с особыми возможностями здоровья
На защиту выносятся следующие положения:
1. основные факторы обучения детей с особыми возможностями здоровья
2. главные проблемы обучения детей с ДЦП на уроках технологии, некомпетентность педагогов в вопросах организации их деятельности
3. разработанные методические рекомендации и дидактические материалы, а также пример плана конспекта урока с учётом организации деятельности ученика с ДЦП на уроке технологии
Объект исследования: обучение детей с ДЦП на уроках технологии
Предмет исследования: образовательная программа и условия обучения детей с ДЦП
Гипотеза исследования: повысить эффективность современной образовательной программы путем разработки методических рекомендаций и дидактических материалов по технологии с учётом особенностей детей с ДЦП
В связи с отставанием по учебной программе как у ребёнка с ДЦП могут развиться психологические проблемы, из-за возможной травли со стороны одноклассников, так и у учителя возникают сложности с общей успеваемостью класса. Одним из вариантов выхода из данной проблемы будет приглашение в класс тьютора - специалиста, способного включить ребенка с ОВЗ в образовательную и социальную среду. Такой человек способен создать для ученика все необходимые условия для успешной работы на уроке.
Также есть второй вариант решения проблемы с успеваемостью детей с ДЦП на уроках технологии - это разработка плана - конспекта урока с учётом особенностей таких детей. В данном случае на учителя возлагается дополнительная ответственность, так как разработка данных конспектов осуществляется самими учителями и ФГОС не обеспечивает преподавателей методическими рекомендациями по построению урока с учётом особенностей детей с ДЦП.
Исходя из вышесказанного тема дипломной работы «Разработка методический рекомендаций по обучению детей с детским церебральным параличом на уроках технологии на примере плана конспекта урока» актуальна.
Цель: выявить особенности обучения детей с ДЦП на уроках технологии, а также проанализировать и разработать план-конспекты урока и методические рекомендации с учетом данных особенностей.
Задачи исследования:
1. Изучение особенностей педагогической поддержки детей с детским церебральным параличом (ДЦП) на уроках технологии.
2. Проанализировать эффективность индивидуализированного подхода к обучению детей с ДЦП на уроках технологии.
3. Проанализировать методы обучения детей с ДЦП, применяя технологические подходы и стандартные методики обучения.
4. Изучение психологических и социальных аспектов обучения детей с ДЦП на уроках технологии, включая особенности взаимодействия с окружающими.
5. Выявить преимущества и недостатки обучения детей с ДЦП в одном классе со здоровыми детьми.
Проблема исследования заключается в отсутствии дополнительной к основной учебной программы для детей ДЦП, которая служила бы вспомогательной опорой для молодых специалистов, не имеющих опыта работы с детьми, в том числе детей с ДЦП.
Методы исследования: общетеоретический (анализ научно- методической литературы); эмпирический (наблюдение, обобщение опыта в исследовании выделенной проблемы)
Научная новизна исследования: выделены методические рекомендации и примеры дидактических материалов для молодых педагогов
Практическая значимость исследования: разработанные методические рекомендации послужат опорой для молодых педагогов в вопросах грамотного проектирования уроков по технологии при наличии в классе ребенка с особыми возможностями здоровья
На защиту выносятся следующие положения:
1. основные факторы обучения детей с особыми возможностями здоровья
2. главные проблемы обучения детей с ДЦП на уроках технологии, некомпетентность педагогов в вопросах организации их деятельности
3. разработанные методические рекомендации и дидактические материалы, а также пример плана конспекта урока с учётом организации деятельности ученика с ДЦП на уроке технологии
Объект исследования: обучение детей с ДЦП на уроках технологии
Предмет исследования: образовательная программа и условия обучения детей с ДЦП
Гипотеза исследования: повысить эффективность современной образовательной программы путем разработки методических рекомендаций и дидактических материалов по технологии с учётом особенностей детей с ДЦП
В проведенном исследовании были отражены особенности обучения и преподавания уроков технологии для детей с Детским Церебральным Параличом.
В процессе исследования был проведен анализ исторической, научной и научно-методической литературы, в ходе которого была выявлена история возникновения ДЦП, понятия тьюторства и его роли в интеграции ученика в образовательную среду, а также понятие инклюзивного образования, его преимуществ и недостатков.
В рамках исследования были выполнены следующие задачи:
1. Изучены особенности педагогической поддержки детей с Детским Церебральным Параличом на уроках технологии;
2. Проанализирована эффективность индивидуального подхода к обучению детей с ДЦП на уроках технологии;
3. Проанализированы методы обучения детей с ДЦП, применяя технологические подходы и стандартные методики обучения;
4. Изучены психологические и социальные аспекты обучения детей с ДЦП на уроках технологии, включая особенности взаимодействия с окружающими;
5. Выявлены преимущества и недостатки обучения детей с ДТ ТП в одном классе со здоровыми детьми.
Таким образом, поставленные задачи выполнены, цель достигнута - выявлены особенности обучения детей с ДЦП, разработаны опорные план- конспекты уроков и составлен список методических рекомендаций по грамотному обучению детей с ДЦП на уроках технологии.
В процессе исследования был сделан вывод: выдвинутая гипотеза, которая гласит “повысить эффективность современной образовательной программы путем разработки методических рекомендаций и дидактических материалов по технологии с учетом особенностей детей с ДЦП”, может быть окончательно подтверждена при дальнейшей работе в рамках данного исследования.
Использование представленных методик поможет молодым специалистам в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также поможет улучшить современную образовательную программу, сделать ее наиболее эффективной для учеников и вспомогательной для педагогов.
В процессе исследования был проведен анализ исторической, научной и научно-методической литературы, в ходе которого была выявлена история возникновения ДЦП, понятия тьюторства и его роли в интеграции ученика в образовательную среду, а также понятие инклюзивного образования, его преимуществ и недостатков.
В рамках исследования были выполнены следующие задачи:
1. Изучены особенности педагогической поддержки детей с Детским Церебральным Параличом на уроках технологии;
2. Проанализирована эффективность индивидуального подхода к обучению детей с ДЦП на уроках технологии;
3. Проанализированы методы обучения детей с ДЦП, применяя технологические подходы и стандартные методики обучения;
4. Изучены психологические и социальные аспекты обучения детей с ДЦП на уроках технологии, включая особенности взаимодействия с окружающими;
5. Выявлены преимущества и недостатки обучения детей с ДТ ТП в одном классе со здоровыми детьми.
Таким образом, поставленные задачи выполнены, цель достигнута - выявлены особенности обучения детей с ДЦП, разработаны опорные план- конспекты уроков и составлен список методических рекомендаций по грамотному обучению детей с ДЦП на уроках технологии.
В процессе исследования был сделан вывод: выдвинутая гипотеза, которая гласит “повысить эффективность современной образовательной программы путем разработки методических рекомендаций и дидактических материалов по технологии с учетом особенностей детей с ДЦП”, может быть окончательно подтверждена при дальнейшей работе в рамках данного исследования.
Использование представленных методик поможет молодым специалистам в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также поможет улучшить современную образовательную программу, сделать ее наиболее эффективной для учеников и вспомогательной для педагогов.