Помощь студентам в учебе
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения профессионального развития младших школьников 7
1.1. Подходы к пониманию профессионального развития и
профессионального самоопределения 7
1.2. Особенности профессионального развития и профессионального
самоопределения младших школьников 27
1.3. Способы содействия профессиональному развитию младшего
школьника 35
Выводы по Главе 1 43
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению профессионального развития младших школьников 45
2.1. Методическая организация исследования 45
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 52
2.3. Программа занятий, направленных на профессиональное развитие младших школьников 81
Выводы по Главе 2 94
Заключение 96
Список используемых источников 98
Приложения
Глава 1. Теоретические основы изучения профессионального развития младших школьников 7
1.1. Подходы к пониманию профессионального развития и
профессионального самоопределения 7
1.2. Особенности профессионального развития и профессионального
самоопределения младших школьников 27
1.3. Способы содействия профессиональному развитию младшего
школьника 35
Выводы по Главе 1 43
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению профессионального развития младших школьников 45
2.1. Методическая организация исследования 45
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 52
2.3. Программа занятий, направленных на профессиональное развитие младших школьников 81
Выводы по Главе 2 94
Заключение 96
Список используемых источников 98
Приложения
«Все профессии важны, все профессии нужны», - написано в одном стихотворении. И сейчас, в наше время стремительного изменения мира и ритма жизни, тема профессий и их выбора стоит очень остро. Ведь с самого детства мы видим вокруг огромный выбор абсолютно разных профессий - от педагога до садовника — и все они приносят пользу человечеству. Каких-то несколько десятков лет назад были популярны совсем другие профессии, чем сейчас. Появлению большего разнообразия профессий в настоящее время послужил интернет, к которому современные дети имеют полный доступ. И очень важно рассмотреть влияние этих профессий на профессиональное самоопределение и развитие будущих взрослых.
Выбор профессии, профессиональное самоопределение и знания о теме «профессия» важны для любого человека. Очень часто люди меняют свою профессию несколько раз в жизни, а некоторые совсем не работают по своей специальности. По данным исследования Федеральной службы государственной статистики (Росстат) 2012 года, в России 87% трудоспособного населения имеют профессию, подтвержденную дипломом или другим документом, но почти 60% россиян работают не по специальности [50]. Многие психологи и учёные рассматривали эту тему в своих работах. Из отечественных психологов можно выделить Э.Ф Зеера, Е.А. Климова, А.К. Маркову, Н.С Пряжникова, Л.Б. Шнейдер. Они рассматривают стадии профессионального развития, основываясь на разных понятиях (например, профессиональная идентичность или уровень профессионализма личности.), выделяют понятия (например, профессиональное самоопределение, профессиональная направленность и др.), разрабатывают классификации профессий и их характеристики.
Так же этой темой занимались и зарубежные психологи, такие как Э. Гинзберг, Д. Сьюпер, Д. Холланд. Они также выделяют стадии профессионального развития (на основе Я-концепции, компромисса с реальностью и др.), классифицируют профессии.
Анализ научной литературы показал, что существует много работ, посвященных рассмотрению профессионального самоопределения и развития подростков и юношей. Но работ по рассмотрению этих же явлений относительно младших школьников в разы меньше, и именно это послужило основанием для выбора темы, т.к. мы считаем, что этот период жизни очень важен для человека в его профессиональном развитии и в его будущем выборе профессии, и его необходимо изучать.
Цель исследования — на основе изучения особенностей профессионального развития разработать программу по повышению уровня профессионального развития младших школьников.
Объект исследования - процесс профессионального развития личности.
Предмет исследования - особенности профессионального развития в младшем школьном возрасте.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что профессиональное развитие современных младших школьников:
1) характеризуется преимущественно средним уровнем развития, который проявляется в частичном понимании своих способностей, особенностей, являющихся основой для предпочтения будущей профессии, в положительном отношении к труду, сформированности начальных представлений о мире профессий;
2) отличается предпочтением профессий, связанных с технологиями и работой в сети Интернет;
3) может быть активизировано в процессе реализации программы внеурочной деятельности, направленной на помощь младшему школьнику в исследовании своих способностей применительно к рассматриваемой профессии, формирование положительного отношения к труду, расширение представлений младшего школьника о мире профессий.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научную литературу по исследуемой проблеме.
2. Изучить подходы к пониманию понятий «профессиональное развитие» и «профессиональное самоопределение».
3. Проанализировать особенности профессионального
самоопределения и профессионального развития современных школьников в начальной школе.
4. Подобрать методы для диагностики профессионального развития младших школьников.
5. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей профессионального развития в младшем школьном возрасте.
6. Описать особенности профессионального развития в младшем школьном возрасте.
7. Составить программу внеурочной деятельности, направленную на повышение уровня профессионального развития младших школьников.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ, сравнение, обобщение.
2. Опросные методы (анкета).
3. Тестирование.
4. Метод свободных ассоциаций.
5. Метод незаконченных предложений.
6. Количественный и качественный анализ данных.
Экспериментальная база: исследование проходило на базе МБОУ
СШ №98 города Красноярска. В эксперименте принимали участие обучающиеся 4 классов в возрасте 9-10 лет, всего 42 человека.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, библиографического списка.
Работа апробирована на конференции «Современное начальное образование: проблемы и перспективы развития» в рамках XXII Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука ХХI века» в г. Красноярске.
По теме исследования имеется публикация.
Выбор профессии, профессиональное самоопределение и знания о теме «профессия» важны для любого человека. Очень часто люди меняют свою профессию несколько раз в жизни, а некоторые совсем не работают по своей специальности. По данным исследования Федеральной службы государственной статистики (Росстат) 2012 года, в России 87% трудоспособного населения имеют профессию, подтвержденную дипломом или другим документом, но почти 60% россиян работают не по специальности [50]. Многие психологи и учёные рассматривали эту тему в своих работах. Из отечественных психологов можно выделить Э.Ф Зеера, Е.А. Климова, А.К. Маркову, Н.С Пряжникова, Л.Б. Шнейдер. Они рассматривают стадии профессионального развития, основываясь на разных понятиях (например, профессиональная идентичность или уровень профессионализма личности.), выделяют понятия (например, профессиональное самоопределение, профессиональная направленность и др.), разрабатывают классификации профессий и их характеристики.
Так же этой темой занимались и зарубежные психологи, такие как Э. Гинзберг, Д. Сьюпер, Д. Холланд. Они также выделяют стадии профессионального развития (на основе Я-концепции, компромисса с реальностью и др.), классифицируют профессии.
Анализ научной литературы показал, что существует много работ, посвященных рассмотрению профессионального самоопределения и развития подростков и юношей. Но работ по рассмотрению этих же явлений относительно младших школьников в разы меньше, и именно это послужило основанием для выбора темы, т.к. мы считаем, что этот период жизни очень важен для человека в его профессиональном развитии и в его будущем выборе профессии, и его необходимо изучать.
Цель исследования — на основе изучения особенностей профессионального развития разработать программу по повышению уровня профессионального развития младших школьников.
Объект исследования - процесс профессионального развития личности.
Предмет исследования - особенности профессионального развития в младшем школьном возрасте.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что профессиональное развитие современных младших школьников:
1) характеризуется преимущественно средним уровнем развития, который проявляется в частичном понимании своих способностей, особенностей, являющихся основой для предпочтения будущей профессии, в положительном отношении к труду, сформированности начальных представлений о мире профессий;
2) отличается предпочтением профессий, связанных с технологиями и работой в сети Интернет;
3) может быть активизировано в процессе реализации программы внеурочной деятельности, направленной на помощь младшему школьнику в исследовании своих способностей применительно к рассматриваемой профессии, формирование положительного отношения к труду, расширение представлений младшего школьника о мире профессий.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научную литературу по исследуемой проблеме.
2. Изучить подходы к пониманию понятий «профессиональное развитие» и «профессиональное самоопределение».
3. Проанализировать особенности профессионального
самоопределения и профессионального развития современных школьников в начальной школе.
4. Подобрать методы для диагностики профессионального развития младших школьников.
5. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей профессионального развития в младшем школьном возрасте.
6. Описать особенности профессионального развития в младшем школьном возрасте.
7. Составить программу внеурочной деятельности, направленную на повышение уровня профессионального развития младших школьников.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ, сравнение, обобщение.
2. Опросные методы (анкета).
3. Тестирование.
4. Метод свободных ассоциаций.
5. Метод незаконченных предложений.
6. Количественный и качественный анализ данных.
Экспериментальная база: исследование проходило на базе МБОУ
СШ №98 города Красноярска. В эксперименте принимали участие обучающиеся 4 классов в возрасте 9-10 лет, всего 42 человека.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, библиографического списка.
Работа апробирована на конференции «Современное начальное образование: проблемы и перспективы развития» в рамках XXII Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука ХХI века» в г. Красноярске.
По теме исследования имеется публикация.
Тема профессионального самоопределения и профессионального развития сейчас очень актуальна как никогда. Начиная с начала XX века, многие психологи и педагоги занимаются исследованием этой темы и продолжают это делать.
Мы рассмотрели понятия, которые связанны с профессиональным развитием; подходы к пониманию «профессионального развития» и его периодизации; какие факторы влияют на профессиональное развитие человека; из каких компонентов состоит профессиональное развитие и что развивается у младших школьников; как можно диагностировать изменения компонентов профессионального развития у младших школьников.
Для проведения эксперимента был подобран диагностический комплекс для определения уровня профессионального развития младших школьников.
В результате было выявлено следующее: большинство младших школьников относятся к труду положительно, знают свои способности и особенности, могут их соотносить с выбором будущей профессии; у обучающихся присутствуют такие ценностные ориентации, как дружба, помощь другим, направление на себя, семья; учащиеся 4-х классов считают, что профессия и труд должны приносить человеку удовольствие, нравиться ему.
Исходя из результатов исследования можно сделать вывод о том, что большинство младших школьников имеют средний уровень профессионального развития, самыми предпочитаемыми профессиями являются профессии, связанные с технологиями и интернетом и профессии, связанные с хорошей физической подготовкой, служению государству .
Очень важно рассматривать профессиональное развитие человека, особенно младшего школьника, чтобы помочь ему в дальнейшем выборе действительно нужной и комфортной для него профессии, в которой он мог бы задействовать все свои способности, силы, интересы, ценности и принес бы максимальную пользу обществу.
Так же очень важна поддержка родителей и педагогов в этом вопросе, важна их помощь в формировании представлений ребёнка о себе, о своих способностях и интересах, представлений о труде и огромном мире профессий, в котором каждый может найти то, что ему понравится.
Полученные результаты явились основой составления программы занятий, целью которой является повышение уровня профессионального развития младшего школьника на основе расширения представлений о мире профессий.
Результаты исследования могут быть полезны учителям, родителям, студентам, интересующимся этой проблемой.
Мы рассмотрели понятия, которые связанны с профессиональным развитием; подходы к пониманию «профессионального развития» и его периодизации; какие факторы влияют на профессиональное развитие человека; из каких компонентов состоит профессиональное развитие и что развивается у младших школьников; как можно диагностировать изменения компонентов профессионального развития у младших школьников.
Для проведения эксперимента был подобран диагностический комплекс для определения уровня профессионального развития младших школьников.
В результате было выявлено следующее: большинство младших школьников относятся к труду положительно, знают свои способности и особенности, могут их соотносить с выбором будущей профессии; у обучающихся присутствуют такие ценностные ориентации, как дружба, помощь другим, направление на себя, семья; учащиеся 4-х классов считают, что профессия и труд должны приносить человеку удовольствие, нравиться ему.
Исходя из результатов исследования можно сделать вывод о том, что большинство младших школьников имеют средний уровень профессионального развития, самыми предпочитаемыми профессиями являются профессии, связанные с технологиями и интернетом и профессии, связанные с хорошей физической подготовкой, служению государству .
Очень важно рассматривать профессиональное развитие человека, особенно младшего школьника, чтобы помочь ему в дальнейшем выборе действительно нужной и комфортной для него профессии, в которой он мог бы задействовать все свои способности, силы, интересы, ценности и принес бы максимальную пользу обществу.
Так же очень важна поддержка родителей и педагогов в этом вопросе, важна их помощь в формировании представлений ребёнка о себе, о своих способностях и интересах, представлений о труде и огромном мире профессий, в котором каждый может найти то, что ему понравится.
Полученные результаты явились основой составления программы занятий, целью которой является повышение уровня профессионального развития младшего школьника на основе расширения представлений о мире профессий.
Результаты исследования могут быть полезны учителям, родителям, студентам, интересующимся этой проблемой.