ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ РАСТЕНИЙ
1.1 Значение воды в жизни растительных организмов и формирование экологических групп растений по отношению к данному экологическому
фактору 5
1.2 Анатомо-морфологические адаптации растений разных экологических
групп к различному уровню увлажненности местообитаний 7
1.2.1 Гидатофиты 7
1.2.2 Гидрофиты 9
1.2.3 Гигрофиты 11
1.2.4 Мезофиты 12
1.2.5 Ксерофиты 15
1.3 Изучение экологии растений в школьном курсе биологии 22
ГЛАВА 2. ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭЛЕМЕНТ
УЧЕБНОГО ПЛАНА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
2.1 Общее понятие о факультативном курсе 24
2.2 Принципы факультативного обучения 25
2.3 Методические требования к построению факультативного курса 29
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ РАСТЕНИЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К ВЛАЖНОСТИ» (6 КЛАСС)
3.1 Программа факультативного курса «Экологические группы растений по
отношению к влажности» 31
3.2 Методические рекомендации по организации и проведению факультативных занятий 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
Все живые организмы, населяющие нашу планету, тесно связаны с окружающей средой, зависят от нее и чувствуют на себе ее воздействие. Особенности строения растений и процессов их жизнедеятельности (роста, развития, питания, обмена веществ, воспроизведения) формируются под влиянием условий внешней среды. Это обуславливает возможность существования разнообразных форм организмов и самых разных способов их жизни.
Свойства среды обитания, оказывающие какое-либо воздействие на организм, называются экологическими факторами. К ним относятся свет, вода, температура, почва и т.д. На основании анатомо-морфологических адаптаций растений к факторам среды выделяются различные экологические группы.
Изучение экологических групп растений способствует дальнейшему совершенствованию экологических знаний, позволяет проследить закономерность возникновения различных приспособлений у растений к обитанию в определенной среде.
В школьном курсе Биология строение растений рассматривается на примере растений-мезофитов, и лишь изредка упоминаются общие черты растений других экологических групп.
Общим для всех учебных программ школьного курса является отсутствие раздела по экологии растений в 6 классе. Обучающимся необходимо дать представление о том, что существование растений обуславливается средой, в которой растения получают все необходимое для жизни.
Компенсировать недостаток знаний по экологии растений у обучающихся может факультативный курс.
Целью работы является разработка факультативного курса «Экологические группы растений по отношению к влажности» для повышения качества знаний обучающихся средней школы.
Исходя из цели исследования, был сформулирован ряд задач:
1. Выявить влияние влажности на формирование экологических групп растений.
2. Изучить содержание школьных учебников на предмет экологических групп.
3. Разработать содержание и методическое сопровождение факультативного курса «Экологические группы растений по отношению к влажности» (6 класс).
Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ предметной и методической литературы по исследуемой тематике, современного программного обеспечения процесса обучения.
1. Свойства среды обитания оказывают воздействие на организмы. На основании анатомо-морфологических адаптаций растений к факторам среды, а именно увлажнению субстрата и воздуха, сформированы следующие экологические группы растений: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты и ксерофиты.
2. Анализ содержания программ по биологии для 6 класса показал, что строение растений рассматривается на примере растений-мезофитов, и лишь изредка упоминаются общие черты растений других экологических групп.
3. Факультативный курс «Экологические группы растений по отношению к влажности» (6 класс). Содержание и методическое сопровождение факультативного курса включает 3 раздела: «Экологические группы растений», «Особенности внешнего строения растений разных экологических групп» и «Анатомическое строение растений разных экологических групп». Методика предполагает проведение лекций, лабораторных работ и экскурсий.
