Тема: ФЛОРА Г. НОРИЛЬСКА И ЕЁ ИЗУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ

Курс биологии по своему содержанию имеет большое образовательное и воспитательное значение, способствуя материалистическому воспитанию подрастающего поколения. В процессе изучения предметов биологического цикла учащиеся углубляют и расширяют свои представления о реальности окружающего мира.
Биология является учебным предметом в школе. Данный предмет отличается своеобразием форм и методов преподавания. Биология изучает конкретные объекты - царства живой природы, процессы и явления, которые происходят в живых системах. Это требует в основном наглядных методов и практической работы. Познание природы воспитывает у учащихся эстетические и патриотические чувства, а так же развивает положительные качества личности. Использование краеведческого материала в школе способствует развитию интереса к изучению предмета. Делает его понимание более эффективным и значимым [Верзилин, 1976].
В. Ф. Зуев ещё в XVII веке призывал учителей изучать природу около своих школ, совершать экскурсии и знакомить детей с растениями при помощи наглядных пособий и живых объектов. Он указывал на обязательность изучения детьми природы своего края. Изучение своего края, города - это неотъемлемый механизм в формировании культуры человека. Изучая свой город, в учащихся воспитывается чувство патриотизма, бережное отношение к природе и к месту, где они живут [Андреев, 2015].
С введением в действие федерального государственного образовательного стандарта возникла необходимость применять системные методы не только теоретической, но и практической направленности.
Одно из требований к личностным результатам освоения программ основного общего образования этого документа звучит так: «формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно - оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях». Требование к предметным результатам - использование территориального подхода для осознания своего места в постоянно меняющемся мире [Дереклеева, 2001].
В связи со всем вышесказанным, одной из задач преподавания биологии в школе стала разработка регионального компонента, который не является чем-то особо новым. Объекты исследования школьных экологических занятий должны быть личностно-значимыми для учащихся и базироваться на практической деятельности. Нужно применять сведения о живой природе своей местности на практике в системе. В школе растения родного края изучаются на уроках географии, ботаники. Это делает предметный материал личностно значимым, позволяет формировать любовь к Родине, уважительное и бережное отношение к природе. Наиболее эффективны экскурсии в природу [Исаченко, 2001].
Возникла необходимость в подробном изучении своей местности для реализации регионального компонента ФГОС ООО. В связи с этим актуальность выбранной нами темы не вызывает сомнений. Город привлекает огромное внимание ученых, ведь он очень интересен для проведения различных исследований. Несмотря на интерес к изучению флоры и растительного покрова, территория Норильска до сих пор мало исследована. Ради повышения интереса детей к предмету, развития ответственного отношения к природе, формирования у них внутренней мотивации к изучению биологии, нужна систематическая деятельность по изучению местной экологии. Молодёжь хорошо информирована о состоянии экологии в целом, но мало знакома с окрестностями собственного города.
Цель работы: выявление флоры г. Норильска и ее изучение в школе.
Задачи:
1. Изучить особенности природных условий г. Норильска.
2. Систематизировать литературные сведения и результаты собственных исследований о флоре города, составить аннотированный список видов флоры.
...
Купить

В соответствии с поставленными задачами сделаны следующие выводы:
1. Факторы определяющие природные условия г. Норильска: географическое положение на 69 параллели, резко-континентальный климат, наличие водоёмов-р.р. Норильская, Хаерлах, Пясино. Норильск входит в десятку самых грязных городов России.
2. В пределах г. Норильска выявлен 351 вид высших растений, относящиеся к 55 семействам. Десять ведущих семейств составляют 64,1% от всей флоры города, что показывает экстремальные условия существования флоры. Тип флоры: альпийско-арктобореальный (Cyperceae-тип), подтип: арктический (Brassicaceae-подтип).
3. Список редких растений г. Норильска составляет 15 видов. Категории редкости включают: 1 - нет, 2 - 1 вид, 3 - 7 видов, 4 - 7 видов. Основными лимитирующими факторами на территории г. Норильска являются:
4. Методические мероприятия, проведенные с учащимися 30 школы г. Норильска включают:
• экскурсию в парк;
• сбор и определение растений города;
-работу с Красной книгой Красноярского края, определение статуса редких и краснокнижных растений.
Купить