Помощь студентам в учебе
ОСОБЕННОСТИ СИТУАТИВНЫХ СТРАХОВ ДЕТЕИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Страх: понятие, виды, причины возникновения 6
1.2. Специфика проявления ситуативных страхов в дошкольном возрасте .. 14
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИТУАТИВНЫХ
СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Описание методик, исследования страхов детей дошкольного возраста 23
2.2. Результаты исследования ситуативных страхов детей дошкольного
возраста 26
2.3. Психолого-педагогическая программа по коррекции ситуативных
страхов детей младшего дошкольного возраста 31
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Страх: понятие, виды, причины возникновения 6
1.2. Специфика проявления ситуативных страхов в дошкольном возрасте .. 14
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИТУАТИВНЫХ
СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Описание методик, исследования страхов детей дошкольного возраста 23
2.2. Результаты исследования ситуативных страхов детей дошкольного
возраста 26
2.3. Психолого-педагогическая программа по коррекции ситуативных
страхов детей младшего дошкольного возраста 31
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
Актуальность исследовательских изысканий по проблеме ситуативных страхов дошкольников обуславливается тем, что, вместе со взрослением у детей изменяется мотивация поведения, взаимоотношение с внешним миром, старшими, ровесниками. Именно от того, получится ли у родителей и педагогов увидеть и понять эти метаморфозы, происходящие с ребенком, и, согласно этому скорректировать свое поведение по отношению к нему, будет зависеть положительность эмоционального взаимодействия, которая является гарантом благополучия нервно-психического здоровья ребенка.
Психологическое здоровье детей находится в прямой зависимости от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и множества иных факторов. Именно до семи лет у ребенка устанавливается характер и формируется личность.
По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалев, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других) ребенок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространенными явлениями являются социальные страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалева и другие).
Несмотря на то, что проблема страхов затрагивает все возрастные периоды психического развития ребенка и страх является одной из опасных эмоций, данная проблема изучена мало, недостаточно ведется работа в образовательном процессе по коррекции и профилактике страхов у детей, что в свою очередь приводит к проблеме проявления страхов у дошкольников. Поэтому важным становится вопрос изучения динамики изменения страхов у детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить особенности ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Сделать анализ понятия страха.
2. Рассмотреть специфику проявления страхов в дошкольном возрасте.
3. Организовать и провести эмпирическое исследование ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
4. Разработать психолого-педагогическую программу по коррекции ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
Объект исследования: ситуативные страхи.
Предмет исследования: особенности ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существуют различия в проявлении ситуативных страхов детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, а именно по видам.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: тестирование.
Методика «Страхи в домиках» (А.И. Захарова модификация М.А. Панфиловой).
3. Методы количественной и качественной обработки данных.
База и выборка исследования: МБДОУ комбинированного вида Красноярского края. Для проведения исследования были сформированы три возрастные группы. Данные группы сформировала по принципу возрастных особенностей детей: 30 детей из них: 10 детей младшего дошкольного возраста, 10 детей среднего дошкольного возраста, 10 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость: разработанная психолого-педагогическая программа по коррекции ситуативных страхов детей дошкольного возраста может применяться психологом-педагогом дошкольной образовательной организации.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованных источников, состоящего из 37 источников.
Психологическое здоровье детей находится в прямой зависимости от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и множества иных факторов. Именно до семи лет у ребенка устанавливается характер и формируется личность.
По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалев, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других) ребенок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространенными явлениями являются социальные страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалева и другие).
Несмотря на то, что проблема страхов затрагивает все возрастные периоды психического развития ребенка и страх является одной из опасных эмоций, данная проблема изучена мало, недостаточно ведется работа в образовательном процессе по коррекции и профилактике страхов у детей, что в свою очередь приводит к проблеме проявления страхов у дошкольников. Поэтому важным становится вопрос изучения динамики изменения страхов у детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить особенности ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Сделать анализ понятия страха.
2. Рассмотреть специфику проявления страхов в дошкольном возрасте.
3. Организовать и провести эмпирическое исследование ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
4. Разработать психолого-педагогическую программу по коррекции ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
Объект исследования: ситуативные страхи.
Предмет исследования: особенности ситуативных страхов детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существуют различия в проявлении ситуативных страхов детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, а именно по видам.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: тестирование.
Методика «Страхи в домиках» (А.И. Захарова модификация М.А. Панфиловой).
3. Методы количественной и качественной обработки данных.
База и выборка исследования: МБДОУ комбинированного вида Красноярского края. Для проведения исследования были сформированы три возрастные группы. Данные группы сформировала по принципу возрастных особенностей детей: 30 детей из них: 10 детей младшего дошкольного возраста, 10 детей среднего дошкольного возраста, 10 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость: разработанная психолого-педагогическая программа по коррекции ситуативных страхов детей дошкольного возраста может применяться психологом-педагогом дошкольной образовательной организации.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованных источников, состоящего из 37 источников.
Проведенное исследование позволило сделать нам следующие выводы:
Анализ трактовок понятия «страх» в современной научной литературе позволяет констатировать, что это - эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.
Проведенный теоретический анализ в области изучения функций страха, позволяет нам говорить о его двойственном воздействии на человека: с одной стороны, страх активизирует нас, выступая в качестве активно - оборонительной реакции, с другой - парализует, проявляясь в пассивно-оборонительных реакциях, таких как оцепенение, ступор и т.д. Страх всегда есть сигнал предупреждения об опасности, содержащий импульс к преодолению этой опасности. Однако, страх также может держать человека в постоянном напряжении, порождая неуверенность в себе и не позволяя реализоваться в полную силу.
Существует множество классификаций страхов, но традиционно выделяют страхи: природные, социальные, ситуативные, личностные (по характеру); реальные и воображаемые (по степени реальности); острые и хронические (по степени интенсивности).
Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся началом опасности.
Основная часть страхов у детей дошкольного возраста обусловлена их возрастными особенностями. Часть страхов с возрастом возникают, усиливаются или напротив, «уходят». В случае же, если страхи сохраняются у ребенка на протяжении длительного времени и не проходят с возрастом, а лишь усиливаются, свидетельствует о патологии.
Ситуативный страх возникает в необычной, крайне опасной или шокирующей взрослого или ребенка обстановке, например, при нападении собаки. Часто он появляется в результате психического заражения паникой в группе людей, тревожных предчувствий со стороны членов семьи, конфликтов и жизненных неудач.
Проявления детских страхов очень разнообразны. Некоторым детям свойственны ночные кошмары, когда ребенок просыпается с плачем и зовет мать, требует, чтобы взрослые спали вместе с ним. Другие отказываются оставаться одни в комнате, боятся темноты, опасаются выходить на лестницу без родителей, иногда возникают страхи за родителей, дети тревожатся, что с их мамой или папой что-нибудь случится. Некоторые дети отказываются кататься с горки, преодолевать препятствия, плавать в бассейне, убегают от приближающейся собаки, не остаются одни, не идут к врачу и т.д.
В большинстве своем страхи у детей - это неосознанное проявление здорового инстинкта самосохранения, своего рода «перестраховка». Но иногда страхи у ребенка настолько сильные, что доставляют немало проблем. Причин детских страхов столько же много, сколько и видов их проявления. Поэтому помочь ребенку избавиться от страхов как можно безболезненней - важная задача родителей и педагогов.
С целью определения особенностей ситуативных страхов и их коррекции у детей дошкольного возраста, было проведено эмпирическое исследование.
Для проведения исследования были сформированы три возрастные группы. Данные группы сформировала по принципу возрастных особенностей детей: 10 детей младшего дошкольного возраста, 10 детей среднего дошкольного возраста и 10 детей старшего дошкольного возраста. Выбор данного контингента определяется предметом и гипотезой исследования.
В качестве диагностической методики исследования использовалась проективная методика «Страхи в домиках» А.И. Захарова (модификация М.А. Панфиловой).
В ходе исследования ситуативных страхов детей старшего дошкольного возраста были получены следующие результаты:
- у младших дошкольников, доминирующими являются медицинские страхи (боль, уколы, врачи, болезни) - 52%, страхи сказочных персонажей выявлен у 58% детей, пространственные страхи (высоты, глубины, замкнутых пространств) у 55%. Больше всего дети указали страх перед, уколов, болью, уколами, сказочными персонажами, глубины, высоты, темноты, замкнутого пространства;
- дети среднего дошкольного возраста, можно отметить такие как: боязнь животных (49%), социально-опосредованные страхи (48%), пространственные страхи (49%), медицинские страхи (44%). Среди выделенных групп, можно отметить, что чаще всего дети указывали на следующие виды ситуативных страхов: врачей, болезней, уколов, глубины, наказаний, боязнь бродячих животных, страх собственной смерти, темноты. Данные страхи встречались почти у всех дошкольников;
- среди старших дошкольников доминирующим являются пространственные ситуативные страхи, медицинские страхи (65%), медицинские страхи (52%), социально-опосредованные страхи (49%). Присутствует страх высоты, глубины, боли, болезни, родительского наказания, сохраняются страхи темноты, уколов, боязни животных, смерти, одиночества;
Следовательно, сравнивая детей дошкольного возраста необходимо отметить, что численность детей с высоким уровнем ситуативных страхов у старших дошкольников дошкольного меньше, чем у младших дошкольников и одинакова с детьми среднего дошкольного возраста. Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что каждому возрастному периоду характерен определенный страх.
Проведенный анализ показал, что у младших дошкольников, страх более показателен и имеет высокий уровень, поэтому необходима коррекция страхов для младших дошкольников.
Для снижения уровня ситуативных страхов у младших дошкольников, была составлена психолого-педагогическая программа.
Целью программы являлась коррекция ситуативных страхов у детей дошкольного возраста.
Цикл занятий рассчитан на 8 занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В группе 5 человек. Длительность каждого занятия - 15 минут (младший дошкольный возраст); 30 минут (средний дошкольный возраст); 40 минут (старший дошкольный возраст).
Для программы было разработано календарно-тематическое планирование, а также рекомендации для педагогов и родителей.
Данная программа позволит снизить у детей уровень ситуативных страхов до средних показателей, дети освоят навык взаимодействия со сверстниками и взрослыми, который переносят из игровой деятельности в реальную жизнь. Дети станут более самостоятельными, активными, решительными и менее боязливыми.
Анализ трактовок понятия «страх» в современной научной литературе позволяет констатировать, что это - эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.
Проведенный теоретический анализ в области изучения функций страха, позволяет нам говорить о его двойственном воздействии на человека: с одной стороны, страх активизирует нас, выступая в качестве активно - оборонительной реакции, с другой - парализует, проявляясь в пассивно-оборонительных реакциях, таких как оцепенение, ступор и т.д. Страх всегда есть сигнал предупреждения об опасности, содержащий импульс к преодолению этой опасности. Однако, страх также может держать человека в постоянном напряжении, порождая неуверенность в себе и не позволяя реализоваться в полную силу.
Существует множество классификаций страхов, но традиционно выделяют страхи: природные, социальные, ситуативные, личностные (по характеру); реальные и воображаемые (по степени реальности); острые и хронические (по степени интенсивности).
Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся началом опасности.
Основная часть страхов у детей дошкольного возраста обусловлена их возрастными особенностями. Часть страхов с возрастом возникают, усиливаются или напротив, «уходят». В случае же, если страхи сохраняются у ребенка на протяжении длительного времени и не проходят с возрастом, а лишь усиливаются, свидетельствует о патологии.
Ситуативный страх возникает в необычной, крайне опасной или шокирующей взрослого или ребенка обстановке, например, при нападении собаки. Часто он появляется в результате психического заражения паникой в группе людей, тревожных предчувствий со стороны членов семьи, конфликтов и жизненных неудач.
Проявления детских страхов очень разнообразны. Некоторым детям свойственны ночные кошмары, когда ребенок просыпается с плачем и зовет мать, требует, чтобы взрослые спали вместе с ним. Другие отказываются оставаться одни в комнате, боятся темноты, опасаются выходить на лестницу без родителей, иногда возникают страхи за родителей, дети тревожатся, что с их мамой или папой что-нибудь случится. Некоторые дети отказываются кататься с горки, преодолевать препятствия, плавать в бассейне, убегают от приближающейся собаки, не остаются одни, не идут к врачу и т.д.
В большинстве своем страхи у детей - это неосознанное проявление здорового инстинкта самосохранения, своего рода «перестраховка». Но иногда страхи у ребенка настолько сильные, что доставляют немало проблем. Причин детских страхов столько же много, сколько и видов их проявления. Поэтому помочь ребенку избавиться от страхов как можно безболезненней - важная задача родителей и педагогов.
С целью определения особенностей ситуативных страхов и их коррекции у детей дошкольного возраста, было проведено эмпирическое исследование.
Для проведения исследования были сформированы три возрастные группы. Данные группы сформировала по принципу возрастных особенностей детей: 10 детей младшего дошкольного возраста, 10 детей среднего дошкольного возраста и 10 детей старшего дошкольного возраста. Выбор данного контингента определяется предметом и гипотезой исследования.
В качестве диагностической методики исследования использовалась проективная методика «Страхи в домиках» А.И. Захарова (модификация М.А. Панфиловой).
В ходе исследования ситуативных страхов детей старшего дошкольного возраста были получены следующие результаты:
- у младших дошкольников, доминирующими являются медицинские страхи (боль, уколы, врачи, болезни) - 52%, страхи сказочных персонажей выявлен у 58% детей, пространственные страхи (высоты, глубины, замкнутых пространств) у 55%. Больше всего дети указали страх перед, уколов, болью, уколами, сказочными персонажами, глубины, высоты, темноты, замкнутого пространства;
- дети среднего дошкольного возраста, можно отметить такие как: боязнь животных (49%), социально-опосредованные страхи (48%), пространственные страхи (49%), медицинские страхи (44%). Среди выделенных групп, можно отметить, что чаще всего дети указывали на следующие виды ситуативных страхов: врачей, болезней, уколов, глубины, наказаний, боязнь бродячих животных, страх собственной смерти, темноты. Данные страхи встречались почти у всех дошкольников;
- среди старших дошкольников доминирующим являются пространственные ситуативные страхи, медицинские страхи (65%), медицинские страхи (52%), социально-опосредованные страхи (49%). Присутствует страх высоты, глубины, боли, болезни, родительского наказания, сохраняются страхи темноты, уколов, боязни животных, смерти, одиночества;
Следовательно, сравнивая детей дошкольного возраста необходимо отметить, что численность детей с высоким уровнем ситуативных страхов у старших дошкольников дошкольного меньше, чем у младших дошкольников и одинакова с детьми среднего дошкольного возраста. Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что каждому возрастному периоду характерен определенный страх.
Проведенный анализ показал, что у младших дошкольников, страх более показателен и имеет высокий уровень, поэтому необходима коррекция страхов для младших дошкольников.
Для снижения уровня ситуативных страхов у младших дошкольников, была составлена психолого-педагогическая программа.
Целью программы являлась коррекция ситуативных страхов у детей дошкольного возраста.
Цикл занятий рассчитан на 8 занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В группе 5 человек. Длительность каждого занятия - 15 минут (младший дошкольный возраст); 30 минут (средний дошкольный возраст); 40 минут (старший дошкольный возраст).
Для программы было разработано календарно-тематическое планирование, а также рекомендации для педагогов и родителей.
Данная программа позволит снизить у детей уровень ситуативных страхов до средних показателей, дети освоят навык взаимодействия со сверстниками и взрослыми, который переносят из игровой деятельности в реальную жизнь. Дети станут более самостоятельными, активными, решительными и менее боязливыми.