Формирование грамматического строя речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня средствами интерактивных игр

Главной целью нашего проекта является развитие грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня средствами интерактивной деятельности.
В соответствии с целью и проблемой были поставлены следующие задачи:
1. Определить научно-теоретические основы изучаемой темы;
2. Выявить особенности сформированности грамматического строя у старших дошкольников с ОНР II уровня и провести анализ полученных данных;
3. Разработать содержание методического сборника с интерактивными играми по формированию грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня;
4. Реализовать сборник по коррекции грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня и оценить его эффективность.
Продукт проекта: комплекс интерактивных игр по формированию грамматического строя речи старших дошкольников с ОНР II уровня средствами умного зеркала.
Большой вклад в исследовании проблемы грамматического строя речи при общем недоразвитии речи второго уровня внесли такие ученые как: А.Н. Гвоздев, Н.С. Жукова, Р. Е. Левина, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина и многие другие.
В своей работе мы опирались на понятия, предложенные Г.А. Волковой: «общее недоразвитие речи - это различные сложные расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне». [7;27] А в работах Р.И. Лалаевой говорится, что «грамматический строй речи- это объединение слов между собой в словосочетаниях и предложениях».[22;24]
На сегодняшний день формирование грамматического строя у детей с ОНР II уровня речевого развития изучена достаточно. Предложены основные направления, формы, этапы и приемы логопедической работы по формированию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР II уровня, но в тоже время остается актуальным поиск и разработка эффективных методов по развитию грамматического строя речи у старших дошкольников для того, чтобы дети были готовы к школьному обучению.
На предпроектном этапе выявлена проблема, что образовательная организация имеет современное техническое оборудование, а именно умное зеркало, но не используют его на своих занятиях, так как оно не подходит для реализации образовательной программы. Исходя из этого, было принято решение создать серию интерактивных игр и собрать их в методический сборник, который соответствует возрастным особенностям детей и будет сочетаться с тематическим планированием программы.
На диагностическом этапе, проанализировав логопедические, педагогические представления, выписки психолого-медико-педагогической комиссии, а также по результатам проведенной нами диагностики, мы пришли к выводу о том, грамматический строй речи у старших дошкольников с ОНР II уровня находится на низком уровне. Из этого следует, что есть необходимость работы по формированию грамматического строя речи у данных воспитанников.
На разработческом этапе были подобраны темы, в соответствии с рабочей программой организации, исходя из тем разработаны игры на умном зеркале и составлен методический сборник, которые направлены на формирование грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня.
На этапе апробации было проведено 16 подгрупповых занятий в период с октября по ноябрь. В результате были сделаны выводы о том, что у детей был повышен интерес и работоспособность. Дети с удовольствием шли на занятия, в которых участвовало умное зеркало.
На результативно-оценочном этапе методический сборник и интерактивные игры прошли экспертную оценку через отзывы учителей- логопедов и руководителя структурного подразделения дошкольной организации. Это позволило выявить достоинства и рекомендации в их дальнейшей доработке и пополнения методического сборника новыми играми.
Таким образом, цель, поставленная нами, полностью достигнута в процессе решения всех поставленных задач.

Купить