Введение 3
Глава 1 Педагогические условия формирования ИКТ - компетентности в процессе дополнительного образования 7
1.1. Информационно-технологическая (ИТК) компетентность как
составляющая метапредметных результатов общего образования 7
1.2. Особенности организации проектной деятельности обучающихся
с использованием ИКТ в дополнительном образовании 18
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Развитие способов ИТ - деятельности в процессе реализации социально-ориентированного проекта «Цветотерапия» дополнительной образовательной программы «Мир информационных технологий» 34
2.1. ИТ - деятельность в дополнительном образовании школьников МКОУ
Нижнетерянской школы Богучанского района 34
2.2. Метапредметные результаты реализации дополнительной
образовательной программы «Мир информационных технологий» 42
2.3. Результаты опытно - экспериментальной работы 48
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение А 66
Приложение Б 82
Приложение В 85
Приложение Г 87
Приложение Д 91
В современных условиях внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО) одним из требований является достижение метапредметных результатов. Данный процесс необходимо организовывать не только в ходе образовательной деятельности обучающихся, но и в дополнительном образовании.
В настоящее время школа пока ещё продолжает ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обученного - квалифицированного исполнителя, тогда как сегодняшнее, информационное общество запрашивает человека способного самостоятельно учиться, готового к самостоятельным действиям и принятию решений, возможность использовать то, что есть, то есть не структурные, а функциональные, деятельностные качества. В деятельность (получение знаний на основе их самостоятельного открытия, активное участие в приобретении метапредметных умений) выступает совокупность компетентностей.
Выделяют следующие компетентности:
• математическая компетентность - умение работать с числом, числовой информацией - владение математическими умениями;
• коммуникативная (языковая) компетентность - умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения;
• информационная компетентность - владение информационными технологиями - умение работать со всеми видами информации;
• автономизационная компетентность - умение саморазвития - способность к самоопределению, самообразованию, конкурентоспособность;
• социальная компетентность - умение жить и работать вместе с другими людьми, близкими, в коллективе, в команде;
• продуктивная компетентность - умение работать и зарабатывать, способность к созданию собственного продукта, умение принимать решения и нести ответственность за них;
• нравственная компетентность - готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным законам.
Иными словами, школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).
В связи с этим я считаю, что дополнительное образование поможет у обучающихся сформировать данные компетентности. По окончании изучения дополнительной образовательной программы «Мир информационных технологий» обучающиеся станут успешными, смогут «найти себя», успешно адаптируются в современном мире.
Актуальность данной работы: проблема самостоятельного успешного достижения обучающимися метапредметных результатов в ходе получения дополнительного образования.
Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД). Значимость и актуальность обозначенной проблемы определили выбор данной темы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся основной школы в процессе дополнительного образования».
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании, разработке и реализации социально-ориентированного проекта, направленного на формирование ИКТ - компетентности обучающихся основной школы в рамках дополнительной образовательной программы.
...
В процессе развития информационного общества владение информацией рассматривается в качестве ведущей предпосылки социализации личности, формируются принципиально новые требования к качеству образования, в том числе и в основной школе.
В современном обществе каждый человек осознает необходимость владения информационными технологиями, что, в свою очередь, влияет на появление социального заказа, согласно которому, дополнительное образование должно создать условия для формирования всесторонне развитой личности.
Установлено, что компетентностный подход в обучении является актуальной тенденцией мирового образования, позволяющий разрешить противоречия между программными требованиями, запросами общества и потребностями личности в результатах образования.
Ведущими понятиями настоящей выпускной квалификационной работы признаны: «компетенция», «компетентность», «ключевые компетентности», «информационно - коммуникационная технологическая компетентность» («ИКТ-компетентность»).
В условиях внедрения информационных и коммуникационных технологий информационную компетентность личности принято рассматривать с точки зрения освоения компьютера, программного обеспечения, умения пользоваться Интернетом, электронными каталогами библиотек, находить информацию в СМИ, работать с разными источниками. Поэтому в данной работе мы рассматриваем информационно - коммуникационную технологическую компетентность (ИКТ - компетентность).
В современном обществе существует потребность в активных деятельностных людях, которые могли бы адаптироваться в меняющихся условиях, способных к самообразованию, саморазвитию и самовоспитанию.
Для выполнения данного социального заказа педагоги обращаются к различным методам обучения, которые сочетают интересы общества и личности. В этой связи все большее внимание привлекает метод проектов.
В данной работе раскрыты особенности организации проектной деятельности с использованием ИКТ в дополнительном образовании, направленной на формирование метапредметных результатов. Мною была изучена технология проектной деятельности, а также информационно - технологические проблемы обучения в среднем звене и особенности использования ИТ в организации проектной деятельности в дополнительном образовании, и на основе этого разработана и реализована система заданий по работе над проектом с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Целью нашего исследования было теоретическое обоснование, разработка и реализация социально-ориентированного проекта, направленного на формирование ИКТ - компетентности обучающихся основной школы в рамках дополнительной образовательной программы.
Нами были раскрыты основные условия эффективного формирования ИКТ-компетентности в процессе дополнительного образования школьников.
Разработана дополнительная образовательная программа «Мир информационных технологий» для основной школы, которая имеет выражающую метапредметную направленность и обладает значительным потенциалом в эффективном формировании метапредметных образовательных результатов.
...
