Введение 3
Глава 1 Анализ нормативных документов школьного физического 6 образования
1.1 Организация углубленного обучения физики учащихся основной и 6 старшей школы
1.2 Основные компоненты технического знания по физике 23
Глава 2 Проектирование технического знания по физике 31
2.1 Моделирование технического знания по физике через систему 31 заданий в учебном процессе
2.2 Методические рекомендации по разработке системы заданий для 39 проектирования технического знания по физике
2.3 Экспериментальная проверка эффективности предложенных 44 методических рекомендаций
Заключение 48
Библиографический список 49
Приложение 1
В современном мире, меняются требования к качеству образования. Сегодня необходимо воспитание личности, способной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Не случайно главной задачей современной школы является раскрытие способностей каждого ученика. Перед учителями стоит задача не только передать учащимся некоторую сумму знаний, но и подготовить их к жизни. Значительный потенциал в решении поставленной задачи имеет образовательная область «Физика» и создание системы технического образования в современных школах.
Актуальность технической подготовки школьников была определена еще на раннем этапе развития индустриального общества. Данный вопрос не остается без внимания и на сегодняшний день в российском образовании. Это, в свою очередь, обусловлено следующим: высокий уровень и возрастающие темпы развития технической оснащенности общества; возможность воспитания у молодежи интереса к технической деятельности; недостаток специалистов технической направленности. Следовательно, глобальная задача общеобразовательных школ, на современном этапе развития образования, формирование творческого технического знания.
Техническое знание предполагает наличие не только теоретической подготовки, но и умение самостоятельно поставить цель, выстроить план последовательных действий, внести конструктивные изменения в создаваемое техническое устройство, предложить иное решение задачи, систематизировать свои действия и так далее. Исходя из этого, можно сказать, что в основе технического знания лежит системно - деятельностный подход, а он, в свою очередь, реализуется через универсальные учебные действия, которые отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования. Под универсальными учебными действиями (УУД) принято понимать умение учиться и совокупность способов действия учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
В данной работе мы предлагаем методические рекомендации проектирования технического знания через углубленное обучение физике в основной и старшей школе...
В ходе исследования были полностью решены поставленные задачи и полученные следующие результаты и выводы.
В процессе решения практических задач с техническим содержанием осуществляется развитие мышления учащихся, поскольку решение любой такой задачи предполагает рассмотрение целостного реального явления с различных сторон, при этом школьники выделяют его наиболее значимые стороны, абстрагируются от несущественных признаков, актуализируют физические знания, необходимые для решения задачи. Кроме того, экспериментальные задачи по созданию технических устройств неизменно вызывают интерес у школьников. Их решение не только расширяет технический кругозор и знакомит с технической терминологией, но и способствует сознательному усвоению программного материала, формирует знания физики.
Проведенная нами экспериментальная проверка подтверждает нашу гипотезу о том, что проектирование технического знания по физике через систему, в данном случае, экспериментальных заданий позволит повысить уровень технической подготовки школьников, что является немаловажным фактором развития в современном, высокотехнологичном мире.
