ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования
исследовательской деятельности обучающихся в процессе математической подготовки 6
§1.1. Современные тенденции развития математического образования 6
§1.2. Структура и содержание исследовательской деятельности обучающихся 7-8 классов в процессе их математической подготовки 13
§1.3. Модель формирования исследовательской деятельности обучающихся в процессе математической подготовки 24
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Методика обеспечения формирования исследовательской деятельности в процессе математической подготовки 30
§2.1. Принципы отбора содержания и технологий организации
исследовательской деятельности обучающихся 30
§2.2. Методические рекомендации по использованию дидактического
материала 36
§2.3. Опытно-экспериментальная работа 46
Выводы по главе 2 49
Заключение 50
Библиографический список 51
Приложение 1 58
Приложение 2 73
Купить

Приобретение опыта исследовательской деятельности человеком еще при обучении в школе выдвигается сегодня в качестве одной из главных задач образования. В Федеральных государственных стандартах общего образования (ФГОС ОО) подчеркивается, что современная школа должна давать не только информацию, но и способы работы с ней. Школьники должны научиться учиться, самостоятельно приобретать новые знания и применять их на практике. В этой связи возникает необходимость отбора учебного содержания, поиска средств и методов организации в образовательном процессе исследовательской деятельности обучающихся.
Исследовательская деятельность обучающихся (ИДО) в современных условиях является приоритетным, социально и личностно значимым видом активной самостоятельной познавательной деятельности, позволяющим реализовать в школьной практике различные направления модернизации образования, способствующая достижению личностных, метапредметных, предметных результатов обучения, определяемых ФГОС ОО [56].
Таким образом, актуальность исследования обусловлена, с одной стороны приоритетами современной государственной образовательной политики, обозначенными в ряде стратегических документов (ФГОС, Закон РФ «Об образовании» и др.), и нехваткой методического обеспечения школ к реализации данных требований, с другой стороны.
Однако реализация ИДО в школе, в частности, при изучении математике в силу специфики самой деятельности, особенностей предметного содержания, различных способностей обучающихся, отсутствия соответствующего методического обеспечения является сложной, не до конца решенной проблемой. В связи с этим возникает необходимость разработки комплексной современной методики формирования ИДО при изучении математике.
Научная новизна исследования состоит в разработке модели и комплекса заданий как средства формирования ИДО 7-8 классов при обучении математике.
Научная значимость исследования заключается в разработке модели формирования ИДО, а так же выявлении и описании основных принципов отбора содержания и технологии организации ИДО.
Практическая значимость исследования определяется созданием учебно-методических материалов (комплекс заданий) как средства формирования ИДО 7-8 классов по математике, внедренных в образовательный процесс МБОУ «Лицей №6 «Перспектива» г. Красноярска.
Цель исследования состоит в научном обосновании, разработке и реализации методики формирования ИДО 7-8 классов в процессе обучения математике.
Объект исследования: процесс обучения математике обучающихся 7­8 классов.
Предмет исследования: методика формирования ИДО 7-8 классов.
При решении поставленной проблемы мы исходили из гипотезы о том, что если в процессе обучения математике в 7-8 классах использовать специальную методику формирования ИДО, то это будет способствовать повышению мотивации обучающихся и формированию метапредметных образовательных результатов.
Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:
1) На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы охарактеризовать основные современные тенденции в математическом образовании.
2) Описать структуру и содержание исследовательской деятельности обучающихся 7-8 классов в процессе их математической подготовки.
3) Выявить принципы отбора содержания и технологии организации исследовательской деятельности.
...
Купить