Тема: ФОРМИРОВАНИЕ КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У УЧАЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА

На современном этапе развития общества, когда возникает интерес к политической географии, каждый человек так или иначе вовлечен в политику. Политическая география - это ветвь экономической и социальной географии, находящаяся на ее стыке с политологией. Политическая география - наука о территориальной дифференциации политических явлений и процессов. Это означает, что политическая география изучает: формирование политической карты мира и отдельных его регионов; изменение в политических границах; особенности государственного строя; политические партии, группировки и блоки. Первое знакомство с политическим устройством мира проходит через политическую карту. Уже в начале изучения ученики задают вопросы: «Сколько стран в мире?», «Какие они?». На протяжении всего периода изучения географии в школе политическая карта мира выступает средством обучения. Но только в курсе экономической и социальной географии мира она является объектом изучения. Старшеклассники, изучающие в школе названный курс географии, проявляют интерес к вопросу политического, экономического состояния, группировок стран мира, формам правления и государственного устройства.
В контрольно-измерительных материалах ЕГЭ на данную тему приходится около 10% вопросов и заданий. Очевидно, что методика изучения этой темы требует включения таких приемов, которые бы способствовали усвоению значительно этой важной на современном этапе части экономической и социальной географии.
Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом школьников к политическим событиям сегодняшнего дня и слабым знанием политической карты мира, что вызывает необходимость показать различные подходы к изучению этой проблемы.
Знание политической карты мира является частью понимания карты особого содержания. Следуя ФГОС, формирование знаний неразрывно связано с формированием компетенций ученика. Знание политической карты связано с особым пониманием картографических компетенций. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.
Из выше сказанного следует цель: сформулировать понятие
«картографическая компетентность», разработать серию методических приемов, обеспечивающих наиболее полное усвоение знаний о политической карте мира, способствующих формированию картографической
компетенции.
Поставленная цель, потребовала решения следующих задач:
1. Провести анализ Государственных образовательных стандартов (ГОС и ФГОС), программ по географии для основного общего и основного полного образования на базовом уровне и на профильном уровне.
2. Проанализировать понятие «картографическая компетентность» и на его основе выделить основные признаки понимания политической карты мира.
3. Разработать серию приемов обучения, направленных на изучение политической карты мира.
Методы, использованные при написании диплома: литературный, системно­логический, анкетирования, педагогического проектирования.
Констатирующий эксперимент проводился на базе МБОУ «Балахтинская СОШ № 3».
Купить

Политическая карта мира, являясь объектом изучения школьной географии, даёт возможность расширить и углубить картографические знания и умения учащихся, что лежит в основе картографической компетенции. В данной дипломной работе проведена теоретическая работа и определено и сформулировано понятие «картографическая компетентность» и на его основе развёрнуто построение методических приёмов формирование картографической компетентности при изучении политической карты мира.
За основу в формировании понятия «картографическая компетентность» было взято понятие «знать карту» И.И. Заславского, в котором им чётко показаны основные элементы знания карты. Это: понимание карты, чтение карты и наличие картографических представлений. Все перечисленные элементы рассмотрены подробно и показаны условия и приёмы их формирования в курсах 7 и 10-11 классов.
Основой для этого послужил анализ государственных документов, регламентирующих школьное географическое образование, как основной общей школы, так и полной общей школы на базовом и профильном уровне.
Также были рассмотрены основные программы изучения политической карты мира, как сквозного вопроса содержания школьной географии, что обеспечивает внутри предметные связи и развитие картографических компетенций.
Нынешнее развитие информационных и коммуникационных технологий позволяет в совокупности с учебником использовать цифровые образовательные ресурсы для организации различных видов самостоятельной работы, проектной деятельности и «доставать» образцы политических карт различных проекций и способов картирования.
Каждый учитель из всего многообразия предлагаемых методических приёмов может выбрать те из них, которые необходимы будут для формирования и развития конкретных элементов знания карты и картографических компетенций.
Купить