📄Работа №156540
Тема: Особенности эмоциональной привязанности детей раннего возраста и их родителей
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
психология
Объем:
53 листов
Год:
2023
Просмотров:
91
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЕЙ 5
1.1. Готовность к материнству в психолого-педагогических источниках 5
1.2. Эмоциональная привязанность у детей раннего возраста к их родителям.9
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 19
ГЛАВА 2: ИЗУЧЕНИЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА И МАТЕРЕЙ 20
2.1 Изучение особенностей эмоциональной привязанности детей раннего
возраста и особенностей материнского поведения 20
2.2 Разработка и реализация специальной программы по развитию адекватной привязанности и детей, и родителей в условиях центрах социального обслуживания населения 28
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
Библиография 38
Приложение А 43
ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЕЙ 5
1.1. Готовность к материнству в психолого-педагогических источниках 5
1.2. Эмоциональная привязанность у детей раннего возраста к их родителям.9
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 19
ГЛАВА 2: ИЗУЧЕНИЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА И МАТЕРЕЙ 20
2.1 Изучение особенностей эмоциональной привязанности детей раннего
возраста и особенностей материнского поведения 20
2.2 Разработка и реализация специальной программы по развитию адекватной привязанности и детей, и родителей в условиях центрах социального обслуживания населения 28
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
Библиография 38
Приложение А 43
📖 Введение
Актуальность: Семья — это система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми. Это малая группа, члены которой связаны меду собой родственными связями или брачными, или общим бытом, или взаимной моральной ответственностью.
В семье, ребенок познает мир, получает опыт взаимодействия с другими людьми и какие бывают взаимоотношения между людьми. Для того, чтобы ребенок научился доверять миру, важно, чтобы родители привили ему адекватную привязанность. Однако, бывают случаи, когда у ребенка и у мамы возникают трудности с привязанностью, например, когда ребенок не отпускает маму никуда или ребенок игнорирует маму. Мама же в свою очередь, не представляет, как ее ребенок будет без нее или наоборот, мама может не проявлять эмоции, которые нужны для развития адекватной привязанности.
Гипотеза нашего исследования заключается в развитие адекватной привязанности детей раннего возраста и их родителей будет способствовать изучение и выявление особенностей эмоциональной привязанности детей и поведения матерей, а также разработка и реализация специальной программы сопровождения.
Цель нашего исследования изучение особенностей эмоциональной привязанности в условиях социального учреждения.
Объект: дети раннего возраста и их родители.
Предмет: поведение матери.
Задачи:
1. Проанализировать актуальную зарубежную и отечественную литературу об родительстве и эмоциональной привязанности;
2. Провести эмпирическое исследование эмоциональной привязанности детей и их родителей, с целью выявления, преобладающей привязанности в семье;
3. Составить научно-обоснованную программу развития адекватной привязанности у детей и родителей.
Методы и методики исследования:
Исследование проводилось с помощью метода наблюдения за мамой и ребенком, во время проведения групп раннего развития, как мама и ребенок взаимодействовали с друг другом во время игры.
Также была использована диагностика
Шкала RCDI-2000 - для оценки развития ребенка в возрасте от 14 месяцев до 3,5 лет.
База и выборка исследования:
Исследование проводилось на базе КГБУ СО «КЦСОН ХХХ» г. Красноярска, с сентября 2022 года по март 2023 год, во время проведения групп раннего развития.
В исследовании участвовали 7 семей.
В семье, ребенок познает мир, получает опыт взаимодействия с другими людьми и какие бывают взаимоотношения между людьми. Для того, чтобы ребенок научился доверять миру, важно, чтобы родители привили ему адекватную привязанность. Однако, бывают случаи, когда у ребенка и у мамы возникают трудности с привязанностью, например, когда ребенок не отпускает маму никуда или ребенок игнорирует маму. Мама же в свою очередь, не представляет, как ее ребенок будет без нее или наоборот, мама может не проявлять эмоции, которые нужны для развития адекватной привязанности.
Гипотеза нашего исследования заключается в развитие адекватной привязанности детей раннего возраста и их родителей будет способствовать изучение и выявление особенностей эмоциональной привязанности детей и поведения матерей, а также разработка и реализация специальной программы сопровождения.
Цель нашего исследования изучение особенностей эмоциональной привязанности в условиях социального учреждения.
Объект: дети раннего возраста и их родители.
Предмет: поведение матери.
Задачи:
1. Проанализировать актуальную зарубежную и отечественную литературу об родительстве и эмоциональной привязанности;
2. Провести эмпирическое исследование эмоциональной привязанности детей и их родителей, с целью выявления, преобладающей привязанности в семье;
3. Составить научно-обоснованную программу развития адекватной привязанности у детей и родителей.
Методы и методики исследования:
Исследование проводилось с помощью метода наблюдения за мамой и ребенком, во время проведения групп раннего развития, как мама и ребенок взаимодействовали с друг другом во время игры.
Также была использована диагностика
Шкала RCDI-2000 - для оценки развития ребенка в возрасте от 14 месяцев до 3,5 лет.
База и выборка исследования:
Исследование проводилось на базе КГБУ СО «КЦСОН ХХХ» г. Красноярска, с сентября 2022 года по март 2023 год, во время проведения групп раннего развития.
В исследовании участвовали 7 семей.
✅ Заключение
Таким образом, изучая особенности эмоциональной привязанности детей раннего возраст и их родителей отечественную и зарубежную литературу были выявлены следующие результаты:
Материнское поведение - это поведение, характерное для матери, или поведение любого человека в отношении других людей, напоминающее поведение матери по отношению к своему ребенку. Материнское поведение по отношению к ребенку - это опыт женщины, который был получен в детстве при взаимодействии со своей матерью. Другими словами, если у самой мамы, были успешные отношения с мамой в детстве, получен положительный опыт от женщин, имеющий опыт в материнстве, девушка может стать хорошей мамой для ребенка.
Эмоциональная привязанность - это прочная, связь с матерью, при которой ребенок с интересом изучает окружающий мир и в будущем выстраивает детско-родительские, родственные и дружеские отношения. Таким образом, как мама будет взаимодействовать со своим ребенком, так он и будет везти себя в обществе.
Проведенное исследование об эмоциональной привязанности между ребенком и матерью показало нам, что в набранной группе преобладал тревожно-устойчивый тип привязанности. Данная привязанность была скорректирована у двоих семей. Мы предполагаем, что привязанность была скорректирована по причине того, что матери не были готовы к материнству ранее, однако, с помощью групповых занятий, матери восполнили недостающие знания, а главное, желанием матери подготовить своего ребенка к следующим этапам в жизни.
Однако, были семьи, в которых привязанность не удалось скорректировать привязанность. Мы предполагаем, что данный результат, возможно, связан из-за того, что матери, возможно, не были заинтересованы в данной цели или же основной мотив матери был - посещение развивающих занятий для развития ребенка.
Были семьи, в которых уже была выявлена безопасная надежная привязанность в семье. Семьи посещали занятия для того, чтобы получить ту или иную информацию по воспитанию ребенка.
Таким образом, гипотеза нашего исследования о том, что возможно ли скорректировать привязанность, с помощью, специальной программы по развитию адекватной привязанности, частично подтверждена.
Материнское поведение - это поведение, характерное для матери, или поведение любого человека в отношении других людей, напоминающее поведение матери по отношению к своему ребенку. Материнское поведение по отношению к ребенку - это опыт женщины, который был получен в детстве при взаимодействии со своей матерью. Другими словами, если у самой мамы, были успешные отношения с мамой в детстве, получен положительный опыт от женщин, имеющий опыт в материнстве, девушка может стать хорошей мамой для ребенка.
Эмоциональная привязанность - это прочная, связь с матерью, при которой ребенок с интересом изучает окружающий мир и в будущем выстраивает детско-родительские, родственные и дружеские отношения. Таким образом, как мама будет взаимодействовать со своим ребенком, так он и будет везти себя в обществе.
Проведенное исследование об эмоциональной привязанности между ребенком и матерью показало нам, что в набранной группе преобладал тревожно-устойчивый тип привязанности. Данная привязанность была скорректирована у двоих семей. Мы предполагаем, что привязанность была скорректирована по причине того, что матери не были готовы к материнству ранее, однако, с помощью групповых занятий, матери восполнили недостающие знания, а главное, желанием матери подготовить своего ребенка к следующим этапам в жизни.
Однако, были семьи, в которых привязанность не удалось скорректировать привязанность. Мы предполагаем, что данный результат, возможно, связан из-за того, что матери, возможно, не были заинтересованы в данной цели или же основной мотив матери был - посещение развивающих занятий для развития ребенка.
Были семьи, в которых уже была выявлена безопасная надежная привязанность в семье. Семьи посещали занятия для того, чтобы получить ту или иную информацию по воспитанию ребенка.
Таким образом, гипотеза нашего исследования о том, что возможно ли скорректировать привязанность, с помощью, специальной программы по развитию адекватной привязанности, частично подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.