Формирование мотивации к обучению с использованием компьютерной анимации на уроках математики в 5-6 классах

Введение 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ И ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ 9
1.1. Психолого-педагогические основы теорий, связанных с понятиями
«мотивация», «мотивация обучения», «мотивация обучения математике», различные подходы к этим понятиям 9
1.2. О концепции обучения математике с использованием компьютерной анимации
в педагогическом вузе и возможности ее адаптации к школьному курсу математики 27
1.3. Методические приёмы обучения математике с использованием компьютерной анимации, ориентированные на формирование мотивации к изучению этой
дисциплины 35
Выводы по главе 1 37
Глава 2. РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ
МАТЕМАТИКЕ И ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ В 5-6
КЛАССАХ 39
2.1. Реализация методических приёмов в 5-6 классах 39
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по главе 2 57
Заключение 60
Библиографический список 62
Приложения 68
Приложение А. Код игры «Математическая змейка» 68
Приложение Б. Конспект урока по теме «Начальные представления о наглядной
геометрии» 70
Приложение В. Диагностическая контрольная работа по математике 5 класс 73
Приложение Г. Анкета для оценивания уровня мотивации 74
Купить

Актуальность исследования. Последние годы наблюдается активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, и компьютерная анимация выступает одной из перспективных технологий, способных значительно обогатить учебный процесс. В условиях цифровизации образования важно искать новые методы и средства, которые могут повысить эффективность обучения и сделать его более интересным и доступным для современных школьников [8].
Период развития современного общества характеризуется мощным влиянием на него компьютерных технологий. Эти технологии проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе и формируют глобальное информационное пространство. Цифровая трансформация образования является неотъемлемой частью этих процессов [4, 5, 6].
В последнее десятилетие широкое использование информационных технологий в сфере образования пробудило интерес людей к педагогической науке. Российские и зарубежные ученые (Г.Р. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.Л. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов, Б. Хантер и др.) внесли существенный вклад в решение теоретико-методологических проблем разработки и внедрения технологий компьютерного обучения [1].
Учащиеся 5-6 классов находятся на этапе активного развития когнитивных способностей, таких как логическое мышление, пространственное воображение и абстрактное мышление. Компьютерная анимация может способствовать развитию этих способностей за счет визуализации сложных математических понятий. Исследования показывают, что визуальные элементы помогают улучшить восприятие и запоминание информации, делая абстрактные математические концепции более наглядными и понятными для учащихся.
Одной из ключевых проблем в обучении математике является низкая мотивация и интерес учащихся к предмету. Компьютерная анимация, благодаря своей интерактивности и визуальной привлекательности, может значительно повысить мотивацию школьников к изучению математики. Использование анимации позволяет сделать уроки более динамичными и увлекательными, что способствует активному вовлечению учащихся в учебный процесс.
В тоже время традиционные методы обучения математике часто оказываются недостаточно эффективными для объяснения сложных и абстрактных понятий. Учителя сталкиваются с трудностями в объяснении некоторых тем, таких как геометрические построения и преобразования, алгебраические выражения и функциональная зависимость. Компьютерная анимация может стать мощным инструментом для преодоления этих трудностей, предоставляя учителям новые возможности для объяснения материала.
Исследования показывают, что использование компьютерной анимации может повысить успеваемость учащихся по математике. Визуализация учебного материала способствует лучшему пониманию и запоминанию информации. Анимация позволяет представить информацию в динамической форме, что облегчает понимание процессов и взаимосвязей между различными математическими понятиями.
Введение инновационных методов обучения, таких как использование компьютерной анимации, соответствует современным требованиям к качеству образования. Это способствует подготовке учащихся к жизни в информационном обществе и развитию их ИКТ-компетенций. Компьютерная анимация открывает новые возможности для дифференцированного подхода в обучении, позволяя учителю учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого учащегося.
Таким образом, актуальность исследования вопросов, связанных с использованием компьютерной анимации в обучении математике учащихся 5-6 классов обусловлена необходимостью повышения качества образования, мотивации и интереса школьников к изучению математики, а также интеграцией современных технологий в образовательный процесс. Это направление является перспективным и важным как с научной, так и с практической точки зрения, что делает его значимым для развития современной педагогики и улучшения образовательных результатов.
Проблема исследования: Как эффективно использовать компьютерную анимацию в процессе обучения математике учащихся 5-6 классов для повышения их мотивации, улучшения понимания сложных математических понятий и достижения образовательных результатов?
Актуальность и недостаточная разработанность проблемы послужили основанием выбора темы исследования: «Формирование мотивации к обучению с использованием компьютерной анимации на уроках математики в 5-6 классах». Отметим, что не последнюю роль в выборе темы магистерского исследования сыграло наличие соответствующей заявки от Управления образованием Красноярского края.
...
Купить