Тема: Подготовка обучающихся к итоговой аттестации по биологии на основе индивидуальной образовательной программы

Единый государственный экзамен стал неотъемлемой частью жизни многих школьников и преподавателей за последние несколько десятков лет и сейчас это остаётся очень актуальной темой. Неизбежно, раз за разом будут встречаться вопросы о том, как подготовить ученика к успешной сдаче экзамена. Сегодня в центре внимания стоит ученик и его неповторимый внутренний мир, на который и должен ориентироваться учитель при подготовке к экзамену. Каждый учитель желает, чтобы его предмет вызывал вдохновение у учащихся для более продуктивной работы, чтобы ученик не просто знал какие-то факты из предмета, формулы, но и мог ими оперировать в важных для него жизненных ситуациях, мог логически мыслить и делать свои выводы. Глубокий интерес к предмету - это совокупность многих факторов, но прийти к этому должен стараться каждый преподаватель.
Давно стало известно, что слушать, получать готовую информацию - это самый не эффективный способ учения. Поэтому, в условиях современной школы, для успешной сдачи экзамена важен не только уровень знаний, но и формирование определенных универсальных учебных действий вместе с метапредметными компетенциями. Главной задачей для педагога, после введения нового поколения ФГОС, стало вовлечение учеников в процесс обучения. Достигнуть этого можно при помощи заинтересованности в предмете. А заинтересованность вытекает из технологий и методик многоаспектного повторения изученного материала и развития универсальных способов мышления и деятельности. Качественная подготовка к ЕГЭ по биологии будет определяться системой работы по выявлению и ликвидации образовательных дефицитов, формированием естественнонаучного мировоззрения через внеклассное чтение и видеоконтент, посвященный биологическим объектам и явлениям, и наличием опыта исследовательской деятельности и презентацией результатов, а так же в методиках заучивания и умении правильно повторять.
Каждый учитель желает, чтобы его предмет вызывал вдохновение у учащихся, чтобы ученик не просто знал какие-то факты из предмета, формулы, но и мог ими оперировать в важных для него жизненных ситуациях, мог логически мыслить и делать выводы. Вызывать глубокий интерес к предмету - это совокупность многих факторов и прийти к этому должен стараться каждый преподаватель.
Для того, что бы успешно всё запомнить существует множество приемов и методик используемые преподавателями, в данной работе, отталкиваясь от запроса обучающихся, рассмотрены методики, такие как: индивидуальные образовательные карты, для запоминания использовались такие техники как мнемотехника, нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией, метод Цицерона на пространственное воображение, карты-памяти, интервальное повторение, метод пиктограмм.
Цель исследования: выявление методических условий подготовки обучающихся к итоговой аттестации по биологии на основе индивидуальных образовательных программ .
Объект исследования: образовательный процесс по биологии при подготовке к ЕГЭ.
Предмет исследования: методические условия подготовки
обучающихся к ЕГЭ по биологии на основе индивидуальных образовательных программы.
Гипотеза: применение индивидуальных образовательных карт в
совокупности с методами запоминания способствует успешной подготовке к ЕГЭ по биологии, если обеспечены принципы вариативности и индивидуализации в содержательном, дидактическом и организационном компонентах занятия.
...
Купить

1. Подготовка обучающихся к сдаче вариативных экзаменов начинается с выбора профиля (9-10 классы), которая может осуществляться за счет увеличения количества учебной нагрузки (в естественнонаучных классах) или за счет внеклассной работы и факультативов. Процесс подготовки условно делится на два типа: подготовка к процедуре тестирования и углубленное изучение, систематизация и обобщение предметного материала. Наиболее распространенными формами работы являются лекции, проектные и индивидуальные работы.
2. Характеристика процедуры ЕГЭ по биологии и его контрольно-измерительные материалы показали, что за всё время существование единого государственного экзамена количество заданий требующих однозначный ответ сокращается и увеличивается доля заданий с открытым ответом. Решение заданий предлагает использование различных логических приемов и способ работы с информацией. Продолжается процесс объективации и контроля процедуры сдачи ЕГЭ, в том числе и по биологии.
3. Анализ практики подготовки к итоговой аттестации по биологии показал, что обучающиеся активно готовятся к ЕГЭ по биологии, они уверенны в том, что нарешивание заданий обеспечит запоминание. При этом дополнительной литературой при подготовке пользуется 27,3%, треть обучающихся прибегают к помощи репетитора и учителя, половина обучающихся используют интернет ресурсы и помощь родителей. Большинство обучающихся на подготовку к ЕГЭ по биологии тратит от 2 до 5 часов в неделю.
4. Применение индивидуальных образовательных карт в совокупности с методами запоминания, учитывающие образовательные потребности и индивидуальные особенности усвоения материала для каждого обучающегося способствует успешной подготовке к ЕГЭ по биологии. При этом важно обеспечить разнообразие форм организации учебной деятельности и чередование позиций учитель-ученик-эксперт.

Купить