Подготовка обучающихся к итоговой аттестации по биологии на основе индивидуальной образовательной программы

Введение 3
Глава I. Психолого-педагогические и методические условия подготовки обучающихся к единому государственному экзамену по биологии 7
1.1. Характеристика процедуры единого государственного экзамена
и контрольно -измерительных материалов ЕГЭ по биологии 7
1.2. Характеристика результатов, являющихся предметом проверки на
ЕГЭ по биологии 15
1.3. Психолого-педагогические и методические условия подготовки к
ЕГЭ по биологии 20
Глава II. Методика подготовки к единому государственному экзамену по биологии на основе индивидуальных образовательных программ 26
2.1. Анализ практики подготовки обучающихся к итоговой аттестации
по биологии 26
2.2. Содержание, способы и средства индивидуальных образовательных
программ по подготовке к ЕГЭ по биологии 28
2.3. Анализ результатов экспериментального обучения 35
Выводы 40
Библиографический список 41
Приложения 45

Купить

Единый государственный экзамен стал неотъемлемой частью жизни многих школьников и преподавателей за последние несколько десятков лет и сейчас это остаётся очень актуальной темой. Неизбежно, раз за разом будут встречаться вопросы о том, как подготовить ученика к успешной сдаче экзамена. Сегодня в центре внимания стоит ученик и его неповторимый внутренний мир, на который и должен ориентироваться учитель при подготовке к экзамену. Каждый учитель желает, чтобы его предмет вызывал вдохновение у учащихся для более продуктивной работы, чтобы ученик не просто знал какие-то факты из предмета, формулы, но и мог ими оперировать в важных для него жизненных ситуациях, мог логически мыслить и делать свои выводы. Глубокий интерес к предмету - это совокупность многих факторов, но прийти к этому должен стараться каждый преподаватель.
Давно стало известно, что слушать, получать готовую информацию - это самый не эффективный способ учения. Поэтому, в условиях современной школы, для успешной сдачи экзамена важен не только уровень знаний, но и формирование определенных универсальных учебных действий вместе с метапредметными компетенциями. Главной задачей для педагога, после введения нового поколения ФГОС, стало вовлечение учеников в процесс обучения. Достигнуть этого можно при помощи заинтересованности в предмете. А заинтересованность вытекает из технологий и методик многоаспектного повторения изученного материала и развития универсальных способов мышления и деятельности. Качественная подготовка к ЕГЭ по биологии будет определяться системой работы по выявлению и ликвидации образовательных дефицитов, формированием естественнонаучного мировоззрения через внеклассное чтение и видеоконтент, посвященный биологическим объектам и явлениям, и наличием опыта исследовательской деятельности и презентацией результатов, а так же в методиках заучивания и умении правильно повторять.
Каждый учитель желает, чтобы его предмет вызывал вдохновение у учащихся, чтобы ученик не просто знал какие-то факты из предмета, формулы, но и мог ими оперировать в важных для него жизненных ситуациях, мог логически мыслить и делать выводы. Вызывать глубокий интерес к предмету - это совокупность многих факторов и прийти к этому должен стараться каждый преподаватель.
Для того, что бы успешно всё запомнить существует множество приемов и методик используемые преподавателями, в данной работе, отталкиваясь от запроса обучающихся, рассмотрены методики, такие как: индивидуальные образовательные карты, для запоминания использовались такие техники как мнемотехника, нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией, метод Цицерона на пространственное воображение, карты-памяти, интервальное повторение, метод пиктограмм.
Цель исследования: выявление методических условий подготовки обучающихся к итоговой аттестации по биологии на основе индивидуальных образовательных программ .
Объект исследования: образовательный процесс по биологии при подготовке к ЕГЭ.
Предмет исследования: методические условия подготовки
обучающихся к ЕГЭ по биологии на основе индивидуальных образовательных программы.
Гипотеза: применение индивидуальных образовательных карт в
совокупности с методами запоминания способствует успешной подготовке к ЕГЭ по биологии, если обеспечены принципы вариативности и индивидуализации в содержательном, дидактическом и организационном компонентах занятия.
...
Купить