Метод проектов в обучении иностранному языку в 8 классе общеобразовательной школы

Введение 3
Глава 1 Проектная методика обучения иностранным языкам: история и современность.
1.1. Проектная методика обучения английскому языку с учётом современных
педагогических технологий 7
1.2. Анализ применения проектной методики в зарубежной и отечественной
системе 14
Выводы по главе 1 18
Глава 2 Опытно-экспериментальная разработка проекта системы учебных и внеучебных занятий в 8 классах общеобразовательной школы № 44 города Красноярска при обучении английскому языку.
2.1. Психолого-педагогические основы технологии использования проектной методики в обучении английскому языку подростков 20
2.2. Технология проектного обучения английскому языку в 8 классах
общеобразовательной школы 25
2.3. Разработка авторского проекта по темам, связанным с учебной деятельностью
в процессе преподавания английского языка 36
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложение 66

Купить

В современном процессе обучения иностранному языку существенно изменились ориентиры. Сегодня перед учителем иностранного языка стоит задача формирования абсолютно новых результатов обучения, выраженных на предметном, личностном и метапредметном уровнях. Ранее процесс обучения должен был обеспечивать предметные образовательные результаты. Сегодня же учителя должны способствовать достижению интегрированного результата - универсальных учебных действий. Все это в полной мере касается и процесса обучения иностранному языку. В связи с этим, педагогам необходимо искать новые подходы и способы конструирования и реализации процесса обучения. Необходимо использовать технологии обучения инновационного характера, реализующие связь с жизнью, формирующие активную, самостоятельную позицию, и грамотно их сочетать с зарекомендовавшими себя традиционными технологиями.
Одним из таких педагогических инструментов является метод проектов. С одной стороны, данная технология обучения имеет ярко выраженный инновационный характер, с другой стороны проектная деятельность учащихся прописана в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте. Основа Стандарта - системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Анализ литературы свидетельствует о том, что существует большое количество работ по этой проблеме. Технологии проектного обучения школьников и студентов посвящены исследования Е.С. Полат, Н.Ю. Пахомовой, И.Д. Чечель, С.Т. Шацкого, они подчёркивают важность учёта личностного фактора развития студентов и школьников в процессе обучения.
Из числа зарубежных учёных особо ценный вклад в теорию и практику метода проекта внесли Дж. Дьюи и У.Х. Килпатрик. Они рассматривали метод проектов как обучающий приём, и классифицировали проекты по целевой установке и количеству участников. Э. Коллингс проводил экспериментальные
исследования, доказывая преимущества метода проектов перед традиционной системой обучения.
Общепсихологическое понимание деятельности, в том числе проектной, раскрыто в трудах учёных: Г.С. Абрамовой, А.С. Белкина, Б.С. Волкова, А.А. Налчаджян.
Предметом интенсивного изучения особенностей метода проекта и возможностью его использования в современной системе высшего и среднего образования являются современные исследования Н.О. Яковлевой, В.В. Черных.
Актуальность темы исследования заключается в том, что не смотря на наличие большого количества работ, посвящённых этой проблеме в психолого-педагогической литературе раскрываются только основные положения данного метода. Выпускники вузов, приходя работать в школу, испытывают явный дефицит педагогических знаний в области применения данного метода. Необходимо рассмотрение метода проектов в контексте основных положений нормативных документов (Закона об образовании, Профессионального Стандарта педагога, Федерального государственного стандарта) и в контексте приоритетных направлений проектной деятельности по краю (краевые конкурсы). Поэтому есть необходимость разработки и апробации современной системы учебных проектов, которая может быть применена в общеобразовательной школе.
Объект исследования - процесс обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования - Использование метода проектов в 8-х классах при обучении английскому языку в общеобразовательной школе.
Цель работы: разработать, обосновать и апробировать систему учебных проектов в 8-х классах в общеобразовательной школе...
Купить