Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения предоставления обратной связи при обучении английскому языку 5
1.1. Определение обратной связи в методике преподавания 5
1.2. Виды обратной связи при обучении иностранному языку 10
1.3. Алгоритмы обратной связи 15
Выводы по Главе 1 17
Глава 2. Методический инструментарий по предоставлению обратной связи на уроках английского языка 19
2.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся основного
общего образования 19
2.2. Анализ УМК «Spotlight 6» для 6 класса 21
2.3. Актуальность предоставления обратной связи 24
2.4. Методические приемы предоставления обратной связи 27
Выводы по Главе 2 36
Заключение 38
Список использованных источников 40
В современном мире важно обеспечить эффективное обучение английскому языку, учитывая индивидуальные потребности и особенности каждого ученика. Использование средств и приемов обратной связи на уроках английского языка играет значительную роль в этом процессе, поскольку позволяет учителю оценивать уровень понимания и прогресса учеников, а также корректировать свою методику преподавания. В данной работе будет рассмотрено разнообразие средств обратной связи и их влияние на эффективность обучения английскому языку. Очевидно, что обучение обучающихся становится более эффективным в случае, если им предоставляется частая и значимая обратная связь.
Перед учителем английского языка наряду с такими задачами, как обучение говорению, письму, чтению и слушанию, стоит острый вопрос использования обратной связи на уроках. Очевидно, что организация обратной связи - наиболее трудная и уязвимая. Большинство учителей не считает обратную связь важным элементом урока, хотя она играет серьезную роль в усвоении и закреплении нового материала, а также является индикатором знаний и психологического состояния ученика. Все вышеизложенное обусловило актуальность нашей работы.
Объектом исследования является обратная связь как форма контроля усвоения знаний.
Предметом исследования - средства и приемы обратной связи на уроке иностранного языка.
Цель работы - выявление эффективности использования методов обратной связи на уроках английского языка на этапе основного общего образования.
В связи с поставленной целью были определены следующие задачи работы:
1. определить основные виды и типы использования обратной связи на уроках иностранного языка;
2. выявить возможности реализации обратной связи на уроках иностранного языка;
3. выявить эффективность обратной связи уроках английского языка на этапе основного общего образования.
Теоретическая база исследования представлена трудами зарубежных и отечественных ученых: Ellis R, Коренев А.А., Гусева Н.П., Mahapatra Santosh, Demszky, D, Талызина Н.Ф., Богданова Д.И., Айрапетян Ю.С. и другие.
Методы исследования, используемые для данной работы: теоретический анализ специальной литературы и публикаций в периодических изданиях, сравнительно-теоретический, комплексно-эмпирический, описательный.
Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка использованных источников.
Обратная связь повышает у обучающихся уверенность в своих силах и успеваемость. Оценивание даёт возможность всем участникам образовательного процесса получить конкретную и своевременную информацию: учителю - внести изменения в программу обучения,
сопоставить методы и приемы обучения с учётом потребностей учащегося, а обучающимся - получить от учителя обратную связь и, используя её, изменить подходы к усвоению знаний, повысить уровень образовательных достижений.
Разнообразие методов обратной связи имеет большое значение для подростков, так как они находятся в периоде жизни, когда им особенно важно понимать себя, свои возможности и ограничения. Разнообразные методы обратной связи помогают им лучше усваивать информацию, адаптироваться к новым ситуациям и развиваться как личности. Кроме того, обратная связь отвечает многим особенностям развития подросткового возраста. Например, стремление к развитию самосознания, индивидуализации, желанию быть в группе сверстников. Помимо этого, обратная связь позволяет развивать коммуникативные и другие социальные навыки, повышает уровень воображения и любознательности.
Обратная связь - это не только показатель усвоения материала урока обучающимися, но и главное средство общения с учениками. Это особенно важно для подросткового возраста, когда ведущей деятельностью становится интимно-личностное общение. Во время предоставления описанных приемов обратной связи обучающиеся демонстрировали интерес к урокам, желание оказывать и получать обратную связь, многие из них стали увереннее в своих силах, начали активнее работать на уроке и перестали бояться говорить о том, чего они не поняли на уроке, что позволило вести открытый диалог с обучающимися и лучше выстраивать ход урока. Получение обратной связи учителем позволило лучше анализировать результаты обучающихся, отмечать тех, кому нужна дополнительная помощь. Отмечать собственные неудачи и успехи, какие методы подачи материала работают лучше, а какие хуже. Кроме того, применение разнообразных видов обратной связи позволило создать доверительную атмосферу в классе. Данные выводы можно сделать из того, что 100% обучающимся понравился процесс предоставления обратной связи учителю, а 98% обучающихся и дальше желают продолжать практику обратной связи, что подчёркивает её значимость и положительное влияние на образовательный процесс и доказывает эффективность использования методов обратной связи на уроках английского языка на этапе основного общего образования.
