ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения технологии педагогического дизайна для обучения школьников 6
1.1. Сущность педагогического дизайна и технологии его реализации 6
1.2. Современные условия обучения информатике в средней школе с
позиций педагогического дизайна 25
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Практические аспекты применения современных технологий педагогического дизайна при реализации обучения информатике в основной школе 40
2.1. Применение технологий педагогического дизайна для проектирования
уроков информатики 40
2.2. Использование инструментов педагогического дизайна для разработки и
анализа средств обучения информатике 50
2.3. Результаты оценки разработанных средств 61
Выводы по второй главе 70
Заключение 71
Библиографический список 72
Глава 1. Теоретические основы применения технологии педагогического дизайна для обучения школьников 6
1.1. Сущность педагогического дизайна и технологии его реализации 6
1.2. Современные условия обучения информатике в средней школе с
позиций педагогического дизайна 25
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Практические аспекты применения современных технологий педагогического дизайна при реализации обучения информатике в основной школе 40
2.1. Применение технологий педагогического дизайна для проектирования
уроков информатики 40
2.2. Использование инструментов педагогического дизайна для разработки и
анализа средств обучения информатике 50
2.3. Результаты оценки разработанных средств 61
Выводы по второй главе 70
Заключение 71
Библиографический список 72
Стремительное развитие IT-сферы и внедрение новейших технологий неумолимо меняет условия существования и развития жизнедеятельности современного человека, а также его образование и требования к образованности, культуре.
В настоящий период система образования в России претерпевает существенные изменения. Традиционная образовательная система не в состоянии обеспечить качественное образование в условиях активно меняющихся запросов экономики и социума [4]. Переломным моментом для всех сфер деятельности человека, в том числе и для системы образования, стал период перехода на удаленные форматы работы и обучения в условиях пандемии COVID-19. В связи с чем остро встал вопрос о проблемах мотивации и удержания внимания обучающихся, развития у них познавательного интереса, выбора соответствующих технологий и инструментов, проектирования развивающей образовательной среды [38].
Здесь немаловажно отметить, что федеральный государственный образовательный стандарт стимулирует модернизацию системы образования и активизирует поиск новых подходов к обучению и воспитанию современных школьников для предоставления качественного образования, способного конкурировать с актуальными западными аналогами [34].
В существующих реалиях, одной из приоритетных целей российского образования является организация образовательной среды, которая способна сформировать необходимые условия для мотивации, активности и самостоятельности обучающихся. Подобная среда требует применения соответствующих компонентов, которые побуждают к деятельности и ведут к изменению подхода в организации образования и в используемых технологиях и методах [39].
Помощником для осуществления подобных условий может стать технология педагогический дизайн. Данная технология, занимается вопросами создания эффективной образовательной среды, которая базируется на 3
рациональном представление, взаимосвязях и сочетаниях различных типов образовательных ресурсов, которые в совокупности помогают обеспечить психологически комфортное развитие школьников [7].
Таким образом, указанные выше утверждения позволяют констатировать противоречие между высоким потенциалом технологий педагогического дизайна для повышения результативности обучения информатике в основной школе и недостаточной разработанностью научно-методических основ их применения в практике профессиональной деятельности учителя информатики.
Проблема исследования заключается в поиске научно и методически обоснованного ответа на вопрос о том, каким образом можно применять технологии педагогического дизайна при обучении информатике в основной школе.
Цель исследования - разработать и обосновать способы применения современных технологий педагогического дизайна при реализации обучения информатике в основной школе.
Объект исследования: процесс обучения информатике в основной школе.
Предмет исследования: технологии педагогического дизайна как основа для проектирования, разработки и оценки характеристик средств обучения.
Основные задачи исследования:
1. Уточнить сущность педагогического дизайна и охарактеризовать технологии его реализации.
2. Определить современные условия обучения информатике в основной школе с позиций педагогического дизайна.
3. Отобрать технологии педагогического дизайна, позволяющие осуществить проектирование уроков информатики в основной школе.
4. Разработать рекомендации по использованию инструментов педагогического дизайна для разработки и анализа средств обучения информатике.
5. Провести оценку разработанных рекомендаций и проанализировать ее результаты.
Область применения полученных результатов: Материалы, разработанные в данной работе, могут быть использованы учителями информатики образовательных школ в основной школе (8 класс) при проведении занятий по темам: «Введение в робототехнику», «Управление роботами», «Алгоритмы управления роботами», «Движение по линии», «Язык-средство кодирования».
В настоящий период система образования в России претерпевает существенные изменения. Традиционная образовательная система не в состоянии обеспечить качественное образование в условиях активно меняющихся запросов экономики и социума [4]. Переломным моментом для всех сфер деятельности человека, в том числе и для системы образования, стал период перехода на удаленные форматы работы и обучения в условиях пандемии COVID-19. В связи с чем остро встал вопрос о проблемах мотивации и удержания внимания обучающихся, развития у них познавательного интереса, выбора соответствующих технологий и инструментов, проектирования развивающей образовательной среды [38].
Здесь немаловажно отметить, что федеральный государственный образовательный стандарт стимулирует модернизацию системы образования и активизирует поиск новых подходов к обучению и воспитанию современных школьников для предоставления качественного образования, способного конкурировать с актуальными западными аналогами [34].
В существующих реалиях, одной из приоритетных целей российского образования является организация образовательной среды, которая способна сформировать необходимые условия для мотивации, активности и самостоятельности обучающихся. Подобная среда требует применения соответствующих компонентов, которые побуждают к деятельности и ведут к изменению подхода в организации образования и в используемых технологиях и методах [39].
Помощником для осуществления подобных условий может стать технология педагогический дизайн. Данная технология, занимается вопросами создания эффективной образовательной среды, которая базируется на 3
рациональном представление, взаимосвязях и сочетаниях различных типов образовательных ресурсов, которые в совокупности помогают обеспечить психологически комфортное развитие школьников [7].
Таким образом, указанные выше утверждения позволяют констатировать противоречие между высоким потенциалом технологий педагогического дизайна для повышения результативности обучения информатике в основной школе и недостаточной разработанностью научно-методических основ их применения в практике профессиональной деятельности учителя информатики.
Проблема исследования заключается в поиске научно и методически обоснованного ответа на вопрос о том, каким образом можно применять технологии педагогического дизайна при обучении информатике в основной школе.
Цель исследования - разработать и обосновать способы применения современных технологий педагогического дизайна при реализации обучения информатике в основной школе.
Объект исследования: процесс обучения информатике в основной школе.
Предмет исследования: технологии педагогического дизайна как основа для проектирования, разработки и оценки характеристик средств обучения.
Основные задачи исследования:
1. Уточнить сущность педагогического дизайна и охарактеризовать технологии его реализации.
2. Определить современные условия обучения информатике в основной школе с позиций педагогического дизайна.
3. Отобрать технологии педагогического дизайна, позволяющие осуществить проектирование уроков информатики в основной школе.
4. Разработать рекомендации по использованию инструментов педагогического дизайна для разработки и анализа средств обучения информатике.
5. Провести оценку разработанных рекомендаций и проанализировать ее результаты.
Область применения полученных результатов: Материалы, разработанные в данной работе, могут быть использованы учителями информатики образовательных школ в основной школе (8 класс) при проведении занятий по темам: «Введение в робототехнику», «Управление роботами», «Алгоритмы управления роботами», «Движение по линии», «Язык-средство кодирования».
В заключение представим выводы и основные результаты, полученные в процессе исследования.
Во-первых, были выделены и описаны 4 технологии педагогического дизайна: ASSURE, ADDIE, ALD и SAM.
Во-вторых, были определены современные условия обучения информатике в основной школе с позиций педагогического дизайна на основе рекомендованной Минпросвещения примерной программы УМК К.Ю. Полякова: основные учебные результаты, содержание УМК и основные виды деятельности, благодаря которым достигаются образовательные результаты с позиции модели педагогического дизайна ASSURE.
В-третьих, разработаны методические планирования для уроков в 8 классе по темам: «Введение в робототехнику», «Управление роботами», «Алгоритмы управления роботами», «Движение по линии», «Язык-средство кодирования».
В-четвертых, разработаны рекомендации по применению инструментов педагогического дизайна для разработки и анализа средств обучения информатике.
Итогом работы стала оценка разработанных продуктов и анализ ее результатов, которые оказались в большинстве своем положительными. Что доказывает возможность успешной реализации технологий педагогического дизайна при обучение информатике в основной школе.
Исходя из всего вышеуказанного, можно сделать вывод о том, что все задачи исследования выполнены, а поставленная цель - достигнута.
Во-первых, были выделены и описаны 4 технологии педагогического дизайна: ASSURE, ADDIE, ALD и SAM.
Во-вторых, были определены современные условия обучения информатике в основной школе с позиций педагогического дизайна на основе рекомендованной Минпросвещения примерной программы УМК К.Ю. Полякова: основные учебные результаты, содержание УМК и основные виды деятельности, благодаря которым достигаются образовательные результаты с позиции модели педагогического дизайна ASSURE.
В-третьих, разработаны методические планирования для уроков в 8 классе по темам: «Введение в робототехнику», «Управление роботами», «Алгоритмы управления роботами», «Движение по линии», «Язык-средство кодирования».
В-четвертых, разработаны рекомендации по применению инструментов педагогического дизайна для разработки и анализа средств обучения информатике.
Итогом работы стала оценка разработанных продуктов и анализ ее результатов, которые оказались в большинстве своем положительными. Что доказывает возможность успешной реализации технологий педагогического дизайна при обучение информатике в основной школе.
Исходя из всего вышеуказанного, можно сделать вывод о том, что все задачи исследования выполнены, а поставленная цель - достигнута.
Подобные работы
- РАЗВИТИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - Организация лабораторного практикума по физике в основной школе в условиях дистанционного образования
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4260 р. Год сдачи: 2019 - Педагогическое образование к организации проектной деятельности школьников при обучении физике
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4950 р. Год сдачи: 2019 - Конструирование и апробация элективного курса «теория кодирования и ее приложения» для старшеклассников в процессе дифференциации обучения
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - ТЕХНОЛОГИИ ГЕЙМИФИКАЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ИГРОВОЙ СРЕДЫ
ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON НА
УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В 9 КЛАССЕ
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2023 - ИНФОГРАФИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВИЗУАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В 4 КЛАССЕ
Дипломные работы, ВКР, информатика. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - Использование метода проектов при обучении программированию в курсе информатики
Диссертация , информатика. Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2001 - Применение технологии геймификации при обучении программированию в старшей школе
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4920 р. Год сдачи: 2022 - Обучение учащихся 7 класса обработке графической информации посредством редактора Gimp в курсе информатики и ИКТ
Дипломные работы, ВКР, информатика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018