📄Работа №156166
Тема: Проектные технологии во внеурочное время по литературе (региональный компонент)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
63 листов
Год:
2015
Просмотров:
113
4275
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты внеурочной и проектной деятельности 6
1.1. Проблема определения «внеурочная деятельность» в современной
педагогике 6
1.2 Проектная деятельность как эффективная
образовательная технология 15
2. Региональная литература в школе: история и современность 21
2.1. Традиции изучения литературы края 21
2.2. Современное состояние освоения регионального компонента 30
2.3. Региональная литература в школе c применением УУД 37
3. Проектная деятельность старшеклассников на материале региональной
литературы (И.Д. Рождественский, В.П. Астафьев) 44
3.1. Реализация проекта «От юбилея к юбилею. И.Д. Рождественский 44
3.2. Модель проекта «Север суровый, север нежный» 50
Заключение 57
Список литературы 59
1. Теоретические аспекты внеурочной и проектной деятельности 6
1.1. Проблема определения «внеурочная деятельность» в современной
педагогике 6
1.2 Проектная деятельность как эффективная
образовательная технология 15
2. Региональная литература в школе: история и современность 21
2.1. Традиции изучения литературы края 21
2.2. Современное состояние освоения регионального компонента 30
2.3. Региональная литература в школе c применением УУД 37
3. Проектная деятельность старшеклассников на материале региональной
литературы (И.Д. Рождественский, В.П. Астафьев) 44
3.1. Реализация проекта «От юбилея к юбилею. И.Д. Рождественский 44
3.2. Модель проекта «Север суровый, север нежный» 50
Заключение 57
Список литературы 59
📖 Введение
Изменения, происходящие в социально-экономической жизни страны, требуют глубокой модернизации образования и, как следствие, ускорения темпов развития. Поэтому сегодня главной задачей школы является не столько дать ребенку как можно больше знаний и навыков в дисциплинах, сколько вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
С 2011 г. среднее звено школы, начиная с пятого класса, полностью переходит на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) второго поколения. В данных стандартах чётко определены цели и задачи, планируемые результаты нравственного воспитания и развития школьников. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника основной школы") - это любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность; осознающего себя личностью, социально активного, человечеством, способного к саморазвитию и самовоспитанию; уважающего мнение других людей, умеющего вести конструктивный диалог, достигающего взаимопонимания и успешно взаимодействующего; подготовленного к осознанному выбору профессии, понимающего значение профессиональной деятельности для человека и общества, для устойчивого развития общества. Однако на данном этапе развития современного образования не сложилось системы работы, реализующей комплекс вышеуказанных требований, отсутствуют специальные материалы для учителей и педагогов по формированию старшеклассника, соответствующего «портрету выпускника основной школы». Это можно объяснить непродолжительностью срока ФГОС II поколения. Вышеизложенные положения позволяют обозначить актуальность данной работы.
Внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, являющаяся логическим продолжением урочной деятельности, включает реферативные, проектные, учебно-исследовательские, научные работы старшеклассников, интеллектуальные марафоны, олимпиады, конференции, планируемые и проводимые в рамках научных обществ учащихся (НОУ) и проектных лабораторий. Организации внеурочной работы посвящены труды Асмолова А.Г, пособия Борытко Н.М, Несвежевой Н.В, теоретико - методологическая статья Трофимовой А.Л. Отдельные аспекты внедрения проектных технологий освещены в работах Заир - бека Е.С и Полат Е.С.
Методика работы с региональной литературой нашла свое отражение в теоретической и практической работе Рыбниковой М.А, в пособии для учителей Янко М.Д, в разработках Маранцмана В.Г и. др., однако возможности использования проектных технологий во внеурочной работе со старшеклассниками на материале региональной литературы требует дальнейшего теоретического осмысления и апробаций. Недостаточно разработан в методике такой аспект как литература локального топоса (место проживания школьников)
Цель работы - предложить систему внеурочной работы в формате долгосрочного проекта на основе изучения регионального компонента.
Задачи:
- рассмотреть теоретические аспекты внеурочной и проектной деятельности;
- проследить историю методики изучения региональной литературы;
- обобщить опыт организации долгосрочного проекта и предложить модель краткосрочного проекта (И.Д. Рождественский, В.П. Астафьев)
Объект исследования - проектные технологии во внеурочной деятельности.
Предмет исследования - проектная деятельность старшеклассников в освоении регионального компонента.
Новизна работы заключается в следующем:
1. Соотнесение требований ФГОС II поколения с деятельностью старшеклассников.
2. Разработка краткосрочного учебного проекта на материале локального топоса.
Структура работы классическая: Введение, глава I «Теоретические аспекты внеурочной и проектной деятельности», глава II «Региональная литература в школе: история и современность», глава III «Проектная деятельность старшеклассников на материале региональной литературы (И.Д. Рождественский, В.П. Астафьев)», Заключение, Список литературы, составляющий 35 наименований.
С 2011 г. среднее звено школы, начиная с пятого класса, полностью переходит на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) второго поколения. В данных стандартах чётко определены цели и задачи, планируемые результаты нравственного воспитания и развития школьников. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника основной школы") - это любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность; осознающего себя личностью, социально активного, человечеством, способного к саморазвитию и самовоспитанию; уважающего мнение других людей, умеющего вести конструктивный диалог, достигающего взаимопонимания и успешно взаимодействующего; подготовленного к осознанному выбору профессии, понимающего значение профессиональной деятельности для человека и общества, для устойчивого развития общества. Однако на данном этапе развития современного образования не сложилось системы работы, реализующей комплекс вышеуказанных требований, отсутствуют специальные материалы для учителей и педагогов по формированию старшеклассника, соответствующего «портрету выпускника основной школы». Это можно объяснить непродолжительностью срока ФГОС II поколения. Вышеизложенные положения позволяют обозначить актуальность данной работы.
Внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, являющаяся логическим продолжением урочной деятельности, включает реферативные, проектные, учебно-исследовательские, научные работы старшеклассников, интеллектуальные марафоны, олимпиады, конференции, планируемые и проводимые в рамках научных обществ учащихся (НОУ) и проектных лабораторий. Организации внеурочной работы посвящены труды Асмолова А.Г, пособия Борытко Н.М, Несвежевой Н.В, теоретико - методологическая статья Трофимовой А.Л. Отдельные аспекты внедрения проектных технологий освещены в работах Заир - бека Е.С и Полат Е.С.
Методика работы с региональной литературой нашла свое отражение в теоретической и практической работе Рыбниковой М.А, в пособии для учителей Янко М.Д, в разработках Маранцмана В.Г и. др., однако возможности использования проектных технологий во внеурочной работе со старшеклассниками на материале региональной литературы требует дальнейшего теоретического осмысления и апробаций. Недостаточно разработан в методике такой аспект как литература локального топоса (место проживания школьников)
Цель работы - предложить систему внеурочной работы в формате долгосрочного проекта на основе изучения регионального компонента.
Задачи:
- рассмотреть теоретические аспекты внеурочной и проектной деятельности;
- проследить историю методики изучения региональной литературы;
- обобщить опыт организации долгосрочного проекта и предложить модель краткосрочного проекта (И.Д. Рождественский, В.П. Астафьев)
Объект исследования - проектные технологии во внеурочной деятельности.
Предмет исследования - проектная деятельность старшеклассников в освоении регионального компонента.
Новизна работы заключается в следующем:
1. Соотнесение требований ФГОС II поколения с деятельностью старшеклассников.
2. Разработка краткосрочного учебного проекта на материале локального топоса.
Структура работы классическая: Введение, глава I «Теоретические аспекты внеурочной и проектной деятельности», глава II «Региональная литература в школе: история и современность», глава III «Проектная деятельность старшеклассников на материале региональной литературы (И.Д. Рождественский, В.П. Астафьев)», Заключение, Список литературы, составляющий 35 наименований.
✅ Заключение
Период обучения в школе - это основной этап самоопределения учащихся, их самоорганизации, осмысления собственных образовательных и профессиональных перспектив. Именно в этом возрасте учащиеся начинают серьёзно задумываться о своем будущем, строить жизненные планы, определять конечный результат и способы его достижения, поэтому значимость сформированности универсальных учебных действий возрастает. Для успешной реализации процесса формирования УУД необходимо создать условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к профессиональному самоопределению, в процессе всего образовательного пространства формировать у учащихся способности осознанно и самостоятельно планировать и принимать решения. Таким образом, использование проектной деятельности в обучении в современной школе становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем. Метод проектов ориентирован на реальный практический результат. Во время работы над проектом строятся отношения учителя и учащегося. Учитель становится консультантом, помощником. Проектное обучение активизирует истинное учение учеников, т.к. оно личностно-ориентировано, позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле, приносит удовлетворение ученикам, видящим результаты своего собственного труда. Проектное обучение - эффективный вид работы во внеурочной деятельности, его следует использовать как дополнение к другим видам обучения для понимания полной картины изучаемой дисциплины, а в нашем случае регионального компонента, т.к. этот компонент сегодня вынесен за рамки учебного времени. Несмотря на свою трудоемкость для учителя, проектный и исследовательский методы работы с учащимися эффективны, т.к. дают возможность поддерживать ученика в стремлении к самореализации, учат адекватному оцениванию своих возможностей и служат мотивацией к изучению не только нормативной базы учебного материала, но и расширению и углублению знаний.
Внеурочная деятельность старшеклассников по освоению поэзии И.Д. Рождественского и прозы В.П. Астафьева имеет давно сложившиеся традиции, на протяжении многих лет факт пребывания в Игарке обоих писателей привлекал внимание педагогов и учащихся. Однако многоаспектная внеурочная работа долгое время не носило системного характера. Юбилейный даты И.Д. Рождественского 2010, 2015 позволили организовать работу в формате долгосрочного проекта. Старшеклассники, которые обучались и воспитывались по традиционно сложившейся системе, включились в реализацию долгосрочного проекта. Они достаточно успешно освоили универсальные виды деятельности характеризующие «портрет выпускника основной школы». С нашей точки зрения модель предложенного старшеклассникам краткосрочного проектам «Север суровый, север нежный» позволяет компенсировать отсутствие тех актуальных видов деятельности, которые требуются старшекласснику для успешной социализации. Коллективное создание ими мультимедийного сборника (конечный продукт) носит оригинальный и новаторский характер по содержанию.
Региональный компонент располагает большими возможностями для формирования сознания, творческих способностей, воспитания любви к родине, вызывает живой интерес к жизни родного края. Внеурочная работа необходима в современной школе, без нее жизнь не была бы полной и насыщенной, не привлекала бы детей к творчеству, не будила бы их чувства.
Практическая значимость данной работы заключается в возможности её использования для теоретических семинаров (глава I), для работы краеведов, музееведов (глава II), для педагогических практикумов по организации учебных проектов (глава III).
Перспективы работы: разработка краткосрочного проекта и комплекса интерактивных занятий для детской школы искусств г. Игарки.
Внеурочная деятельность старшеклассников по освоению поэзии И.Д. Рождественского и прозы В.П. Астафьева имеет давно сложившиеся традиции, на протяжении многих лет факт пребывания в Игарке обоих писателей привлекал внимание педагогов и учащихся. Однако многоаспектная внеурочная работа долгое время не носило системного характера. Юбилейный даты И.Д. Рождественского 2010, 2015 позволили организовать работу в формате долгосрочного проекта. Старшеклассники, которые обучались и воспитывались по традиционно сложившейся системе, включились в реализацию долгосрочного проекта. Они достаточно успешно освоили универсальные виды деятельности характеризующие «портрет выпускника основной школы». С нашей точки зрения модель предложенного старшеклассникам краткосрочного проектам «Север суровый, север нежный» позволяет компенсировать отсутствие тех актуальных видов деятельности, которые требуются старшекласснику для успешной социализации. Коллективное создание ими мультимедийного сборника (конечный продукт) носит оригинальный и новаторский характер по содержанию.
Региональный компонент располагает большими возможностями для формирования сознания, творческих способностей, воспитания любви к родине, вызывает живой интерес к жизни родного края. Внеурочная работа необходима в современной школе, без нее жизнь не была бы полной и насыщенной, не привлекала бы детей к творчеству, не будила бы их чувства.
Практическая значимость данной работы заключается в возможности её использования для теоретических семинаров (глава I), для работы краеведов, музееведов (глава II), для педагогических практикумов по организации учебных проектов (глава III).
Перспективы работы: разработка краткосрочного проекта и комплекса интерактивных занятий для детской школы искусств г. Игарки.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.