Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, подвергшихся жестокому обращению в семье 6
1.1 Понятие и виды детской агрессивности в психолого-педагогической
литературе 6
1.2 Психологические особенности младших школьников, подвергшихся
жестокому обращению в семье 15
1.3 Виды и формы работы с агрессивными детьми, подвергшимися
жестокому обращению в семье 21
1.4 Выводы по первой главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, подвергшихся жестокому обращению в семье 30
2.1 Анализ диагностики агрессивного поведения детей младшего школьного
возраста, подвергшихся жестокому обращению в семье 30
2.2 Разработка программы коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, подвергшихся жестокому обращению в
семье 39
2.3 Анализ коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста, подвергшимися жестокому обращению в семье 56
Выводы по второй главе 62
Заключение 63
Список использованных источников литературы 65
Приложения 68
Дети являются наиболее ранимыми и незащищенными членами нашего общества, чьи права и свободы в настоящее время грубо нарушаются во всем мире. В наше время многие дети переживают ужас насилия, становятся жертвами физических, сексуальных и эмоциональных посягательств, как со стороны взрослых членов своей семьи, так и их социального окружения в окружающем их подчас жестоком мире взрослых.
Так как жестокое обращение является одной из возможных причин, способствующих аномальному развитию ребенка, и это приводит к таким негативным явлениям как детская и подростковая преступность, алкоголизм, наркомания, беспризорность, бродяжничество, тунеядство, проблема насилия и жестокого обращения с детьми в современной семье является одной из самых важных. Так, по данным статистики, в 2014 году в Красноярском крае поставлено на учет -159 школьников, более 200 человек помещены в приемники - распределители и реабилитационные центры для несовершеннолетних, и в органы полиции поступило 301 заявление об уходе из дома детей школьного возраста. Угроза духовному, социальному, психическому и физическому здоровью детей, не умеющих в силу своего возраста противостоять насилию, возникает главным образом в семье и подчас порождает агрессивное поведение детей как ответную реакцию на стиль внутрисемейных отношений.
Детская агрессивность, складывающаяся в такой семье, остается устойчивой чертой личности и сохраняется на протяжении всей человеческой жизни, поэтому вопросу предотвращения и коррекции жестокого обращения с детьми младшего школьного возраста,
подвергшимся жестокому обращению в семье, посвящена тема работы.
Цель исследования: разработать и обосновать результативность программы коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, подвергшихся жестокому обращению в семье.
Отклонения в поведении детей — одна из центральных психолого-педагогических проблем. Детская агрессивность является одной из основных проблем в современном обществе. Анализ работ как отечественных, так и зарубежных ученых, свидетельствует, что детская агрессивность остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении всей человеческой жизни
Анализ научной литературы по проблеме исследования позволяет сделать вывод, что детской агрессией можно считать целенаправленное деструктивное и наступательное поведение, наносящее вред объектам нападения, причиняющее физический ущерб и психологический дискомфорт, отрицательные переживания, напряженность, страх, подавленность и нецивилизованный выход запаса энергии с целью получения разрядки.
В современной психологии принята классификация видов детской агрессии с делением ее на следующие виды: физическая; вербальная, косвенная агрессия и раздражение, вспыльчивость, грубость, негативизм.
Существует большое количество причин, влияющих на появление детской агрессивности - семейных, личностных, ситуативных, социально-биологических Психологические особенности в нарушения развития агрессивных детей, испытывающих жестокое обращение в семье, проявляются в различных сферах - аффективной, когнитивной, поведенческой и в физическом развитии.
В качестве одного из видов эффективной формы работы с такими детьми можно рассматривать тренинг как один из видов деловых ролевых игр, включающими тренинги и специальные психо-коррекционные программы...
