КРАЕВЕДЕНИЕ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ИСТОРИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ 8
1.1. Формирование краеведение в России 8
1.2. Формирование краеведения в Красноярском крае 13
ГЛАВА II КРАЕВЕДЕНИЕ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 18
2.1. Школьные музеи, выставки, как центры краеведческий деятельности ... 27
2.2. Конкурсы исследовательских работ по краеведению 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 38
Источники 38
Литература 39

Купить

В концепции модернизации российского образования сказано: «Целью 3 программы является воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».
В связи с реализацией Федерального компонента государственного образовательного стандарта, большое значение имеет воспитательная составляющая деятельности школы. В задачи воспитательной деятельности входят привлечение школьников к исследовательским проектам, творческие занятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, учатся выражать собственные мысли, а также принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать свои возможности.
Актуальность темы исследования. Изучение региональной истории ограничено тем, что при реализации основных образовательных программ содержится положение о необходимости учитывать историко-культурную и этническую специфику субъектов Российской Федерации
Профессиональный стандарт «Педагог» ориентирует учителей на учет региональной специфики при организации учебно-воспитательного процесса, а именно «места жительства и историко-культурного своеобразия региона. Основами выработки педагогических решений является изучение существующих научно-практических подходов к проблеме, образовательных стандартов, осмысление собственного опыта.
Краеведческий принцип при изучении отечественной истории помогает более осознанному усвоению школьниками сложнейших вопросов политического, социально-экономического, и культурного развития страны и своей малой Родины. При этом краеведческим данный подход будет лишь в том случае, когда изучение отечественной истории будет параллельно рассматриваться со многими явлениями местного быта, природы и истории.
Не всегда одного школьного процесса хватает для углубления в тему. Поэтому регионы утверждают центры дополнительного образования, где дети могут погрузиться в науку краеведение. На территории Красноярска 16 ноября 1990 года был создан Красноярский краевой центр туризма и краеведения. Контроль над учреждением осуществляет министерство образования Красноярского края на основании постановления Правительства Красноярского края от 27.12.2013 № 706-п и распоряжения Правительства Красноярского края от 19.01.2012 № 402-р.
Объектом исследования является процесс становления и развития краеведения в городе Красноярск в системе дополнительного образования.
Предметом исследования являются цели и задачи, формы, содержание и результаты деятельности красноярских краеведов в дополнительном образовании.
Цель работы: изучение развития краеведения в городе Красноярск, как форма дополнительного образования...
Купить