ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что игра - это специфический вид человеческой деятельности, направленный на отражение окружающей действительности, в частности трудовой деятельности и общественных отношений. Овладение этим видом деятельности происходит двумя основными путями: стихийным (традиционным) и специальным. Говоря о втором пути, ученые и практики имеют в виду развитие игровых умений детей. Под игровыми умениями понимаются совокупность освоенных способов игровой деятельности: предложить замысел и сюжет игры, осуществить ролевые действия и ролевую речь, выстроить ролевые и реальные взаимоотношения с партнерами по игре.
В среднем дошкольном возрасте дети осваивают второй способ игровой деятельности - ролевое поведение, которое характеризуется называнием себя именем какого-то персонажа, т. е. принимает на себя роль. Дети свободнее вступают во взаимодействие, подключаются к уже играющим сверстникам, беря на себя подходящие по смыслу роли. В совместных и индивидуальных играх расширяется диапазон игровых ролей. Дети широко и творчески используют способ условного выполнения действия с сюжетными игрушками, предметами заместителями, соединяя и комбинируя усвоенные ранее игровые умения с новыми. У детей появляется интерес и желание к динамичному разворачиванию сюжета в игре за счет включения новых персонажей и смены игровых ролей в рамках одной смысловой сферы. В игре ребенок согласовано взаимодействует с 1-2 сверстниками, моделирует ролевой диалог с партнером -игрушкой, с воображаемым партнером, т.е. устанавливает разнообразные ролевые связи.
Для изучения особенностей развития игровых умений детей среднего
дошкольного возраста использовался метод наблюдения. Этот метод
позволил зафиксировать и описать игровые умения детей и особенности их
развития. Для фиксации результатов наблюдения нами была составлена
36
карта наблюдения, включающая 4 раздела, и призванная получить первичные статистические данные. В содержании карты наблюдения были включены следующие игровые умения детей: умение брать на себя игровую роль и обозначать ее для партнеров; использование способов условного игрового действия; умение динамично развертывать сюжет игры; умение вести ролевой диалог.
Результаты наблюдения, занесенные в карту, затем обрабатывались, что позволило не только выделить и зафиксировать уровень развития игровых умений детей среднего дошкольного возраста, но и описать их особенности.
Полученные результаты исследования особенностей развития игровых умений детей среднего дошкольного возраста, позволяют утверждать, что преобладает средний уровень развития игровых умений детей, наиболее развитым игровым умением детей среднего дошкольного возраста оказался «умение брать на себя игровую роль и обозначать ее для партнеров», наименее развитым игровым умением детей среднего дошкольного возраста оказался «умение вести ролевой диалог», игровые умения лучше развиты у мальчиков среднего дошкольного возраста.
Полученные результаты свидетельствуют о необходимости организации целенаправленной педагогической работы по развитию игровых умений детей среднего дошкольного возраста в группе детского сада. Рекомендации для педагогов по развитию игровых умений детей предполагают создание в группе детского сада следующих психологопедагогических условий: включение ребенка в игру старших детей или сверстников, уже обладающим таким способом построения игры; расширение спектра ролей, которые принимает на себя ребенок; стимулирование оживленного развертывания сюжета игры за счет включения новых персонажей и замены игровых ролей ребенком в рамках той или иной смысловой сферы.
Исходя из анализа результатов работы, можно утверждать, что гипотеза подтвердилась, цель достигнута, задачи решены.


Купить