Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы психопрофилактической работы с родителями в период адаптации детей 3-4летнего возраста к дошкольной образовательной организации
1.1. Психолого - педагогические особенности детей 3-4 летнего
возраста 5
1.2. Структура процесса адаптации детей 3-4 летнего возраста в рамках
дошкольной образовательной организации 8
1.3. Особенности психопрофилактической работы с родителями в
дошкольной образовательной организации 15
Выводы по главе 21
Глава 2. Изучение организации психопрофилактической работы с родителями в ходе адаптации ребенка 3-4 летнего возраста к ДОО
2.1. Организация и методики исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Психопрофилактическая работа с родителями в ходе адаптации ребенка
3-4 летнего возраста к ДОО 36
Заключение 48
Библиографический список 50
Приложение 54
Адаптация ребенка младшего дошкольного возраста к новым для него условиям среды - тяжелый и болезненный процесс, сопровождающийся рядом негативных сдвигов в детском организме, затрагивающий все его уровни. От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психологическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. Ряд исследователей (Арнаутова Е., Белкина В.Н., Давыдова О.И., Заводчикова О.Г., Жердева Е.В., Кирюхина Н.В., Майер А.А., Монина Г.Б., Остроухова А., Печора К.Л., Роньжина А.С., Соколовская Н.В. и др.) отметают, что в последнее время дети младшего дошкольного возраста все тяжелее проходят адаптацию к дошкольной образовательной организации. Так, исследования К.Л. Печоры показали, что только 18,2% детей готовы к посещению дошкольной образовательной организации, 6% — не готовы, 75,8% — условно готовы. В связи с этим процесс привыкания к детскому саду проходит не всегда благополучно и сопровождается болезнями детей. При этом, процесс адаптации к детскому дошкольному учреждению очень важен для развития психики ребенка, и он влияет, в т.ч. и на его здоровье.
Успешная адаптация ребёнка к дошкольной образовательной организации возможна при взаимодействии и сотрудничестве, преемственности между педагогами и его родителями. Именно сотрудники детского сада и родители, объединив свои усилия, обеспечивают ребенку эмоциональный комфорт. Недостаточная компетентность родителей в работе с детьми раннего возраста в период адаптации их к условиям детского сада способствует тяжелому её протеканию.
Цель исследования: определить содержание психопрофилактической работы с родителями, способствующее успешной адаптации детей 3-4 летнего возраста к ДОО.
Объект исследования - адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования - психопрофилактическая работа с родителями как условие адаптации ребёнка младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации (ДОО).
Гипотеза: предполагается, что психопрофилактическая работа с
родителями обеспечит успешную адаптацию детей 3-4 летнего возраста к дошкольной образовательной организации.
Задачи:
1. Изучить структуру процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста в рамках дошкольной образовательной организации.
2. Проанализировать особенности психопрофилактической работы с родителями в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
3. Разработать систему психопрофилактической работы с родителями, направленную на обеспечение адаптации ребёнка младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации.
Методы исследования:
изучение библиографических источников, беседа, анкетирование, методы элементарной математической обработки.
Методики:
анкеты, предлагаемые А.В. Козловой и Р.П. Дешеулинной [24] и анкета для родителей в адаптационный период ребёнка А. Землиной [44].
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов и рекомендаций, заключения, библиографического списка из 44 источников и четырех приложений.
Работа с семьей — важная задача образовательной системы. Ответственность за воспитание ребенка несет семья, а дошкольная образовательная организация призвана помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей. Именно семья и семейные отношения — системообразующее ядро каждой образовательной программы. Необходимы взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей.
Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Никто не может предсказать, какие последствия вызовет резкое превращение малыша из «домашнего» в «ясельного». Страдают и дети, и родители. Поступление в детский сад часто вызывает стресс не только у ребенка, но и у его родителей. Это обусловлено тем, что в корне меняется привычный режим дня, окружающая среда, требования к ребёнку.
Анализируя ответы в анкетах, мы видим, что психопрофилактическая работа с родителями способствует:
успешной адаптации ребенка младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации;
заинтересованности родителей во взаимодействии с педагогами ДОО по вопросу адаптации их ребенка к детскому саду, их желанию самообразовываться.
Четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов, психологов и медиков, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении, взаимодействие с родителями — залог оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Если родители и сотрудники детского сада объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома, то можно с уверенностью сказать, что произошедшее изменение в жизни ребенка — ему на благо.
Применение различных форм взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей своих воспитанников помогает решать проблему адаптации детей к условиям ДОО. Так, проведенные мероприятия в период адаптационных встреч облегчили привыкание детей и их родителей к условиям детского сада и добились высоких показателей адаптационного периода.
Таким образом, подтверждается наша гипотеза о том, что для обеспечения успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста необходимо усовершенствовать психопрофилактическую работу с родителями в дошкольных образовательных организациях.
