РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ
ДОСТИЖЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1. Понятие «мотивация достижения» в психологии 8
1.2. Психологические особенности детей старшего школьного возраста .. 19
1.3. Возрастные особенности развития мотивации достижения в старшем
школьном возрасте 25
1.4. Развитие мотивации достижения старшеклассников 33
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ
МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 42
2.1. Организация и методики исследования 42
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 44
2.3. Программа развития мотивации достижения старшеклассников 49
2.4. Анализ результатов исследования мотивации достижения
старшеклассников на контрольном этапе эксперимента 57
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 71

Купить

Современные социально-экономические условия требуют серьезного изменения во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и в образовании. Модернизация образования нацеливает на подготовку инициативного выпускника, способного к самоопределению, конкуренции, выбору активной жизненной позиции, что невозможно без сформированности у него мотивации достижения. Старшеклассник должен уметь отстаивать собственную точку зрения, т.к. в современном динамичном мире человек постоянно сталкивается с принципиально новыми ситуациями, задачами и проблемами во всех сферах жизни. Успешность их решений часто зависит от того, как молодой человек воспринимает различные коллизии, какие предпосылки для их решения существуют в его опыте, каковы внутренние стимулы (мотивы и потребности) саморазвития. При этом важно, чтобы человек осознавал, что место в жизни может быть найдено, завоевано им самим, по его собственной воле и собственному осознанному выбору. В этом случае речь идет о выборе субъектом позиции в жизни, о его личностном самоопределении. Это положение актуально для юношеского возраста, т.к. именно в этот период происходит активное становление мировоззренческих позиций, определение в вопросе, связанном с будущей профессией (И.С. Кон, А.К. Маркова, В.Н. Мухина, В.И. Слободчиков).
Развитие личности тесно связано со становлением ее мотивационной сферы, одним из структурных элементов которой является мотивация достижения. В исследованиях по данному вопросу обращается внимание на отражение субъектом возникшего противоречия между необходимым и наличным, на выявление новых возможностей самореализации.
Важнейшим проявлением личности в старшем школьном возрасте является самоопределение в сфере собственных возможностей и предполагаемых жизненных достижений. На развитие этой сферы особенно влияют отношения с другими людьми и самореализация в значимой деятельности, благодаря чему стимулируется работа над собой, целеполагание в учебной деятельности, образование ценностно-смысловой сферы личности. Становление мотивационной сферы и позиции ученика в учебной деятельности совпадает с потребностями обучающихся в самореализации, и в процессе учебного взаимодействия возникает стремление к достижению все более сложных и привлекательных целей.
Проблеме мотивации достижения посвящено большое число теоретических и эмпирических исследований, как в зарубежной, так и отечественной психологии. Изучался феномен мотивации достижения и его связь с поведением и деятельностью (Г. Мюррей, К. Левин, Р.Г. Андерсон, В.А. Скотт, М.Ю. Орлов, P.C. Вайсман, А.К. Маркова, В.И. Степанский, Г. Трудевинд, Б. Хусарек, В. Грабал, В.М. Матюхина, Т.А. Саблина, В.В. Шипилина, Г.В. Литвинова и др.). Мотивация достижения рассматривается как структурное образование, мотивы которой - достижение успеха и избежание неудачи - состоят из следующих компонентов: потребность достижения цели и ее антиципация, инструментальная активность, аффективное состояние, результат деятельности и отношение к этому окружающих (Дж. Аткинсон, Д. МакКлелланд, X. Хекхаузен).
Таким образом, возникают противоречия:
- между необходимостью внедрения в образовательный процесс новых научных данных по развитию мотивации достижения у молодежи и фактическим уровнем исследования данной тематики в психологической науке.
- между требованиями к выпускнику школы в отношении мотивации достижения и недостаточной разработанностью научно обоснованных условий для ее развития.
Названные противоречия определяют проблему: каковы условия развития мотивации достижения старшеклассников. Поиск решения данной проблемы требует специального исследования, что определило выбор темы: «Развитие мотивации достижения старшеклассников}».
Объект исследования: мотивация достижения молодежи.
Предмет исследования: условия развития мотивации достижения старшеклассников в проектной деятельности.
Цель исследования: выявить условия развития мотивации достижения старшеклассников.

Купить