📄Работа №155960
Тема: РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
85 листов
Год:
2023
Просмотров:
214
4380
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ з
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1. Сущность понятия информационная грамотность 6
1.2. Особенности развития информационной грамотности в начальной школе 1
1.3. Методы диагностики и формирования информационной
грамотности младших школьников
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Критерии оценивания и диагностика уровней сформированности
информационной грамотности младших школьников
2.2. Анализ результатов проведения диагностических методик 28
2.3. Программа развития информационной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1. Сущность понятия информационная грамотность 6
1.2. Особенности развития информационной грамотности в начальной школе 1
1.3. Методы диагностики и формирования информационной
грамотности младших школьников
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Критерии оценивания и диагностика уровней сформированности
информационной грамотности младших школьников
2.2. Анализ результатов проведения диагностических методик 28
2.3. Программа развития информационной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
📖 Введение
В экспоненциально изменяющемся мире роль образования в жизни человека чрезвычайно велика. Модель современного образования должна быть релевантна современному обществу. Вследствие "информационного взрыва" система образования основывается на развитии таких навыков, приобретение которых позволит правильно добывать, синтезировать и воспроизводить поступающую информацию, не забывая критически рассуждать. Содержание образовательных программ отражает и определяет ценности будущих поколений. [24, 15 с.] Задача же образования будет заключаться в том, чтобы дать возможность учащимся проявить все свои таланты и творческий потенциал. Это способствует самореализации индивида в жизни. Доминирующей подцелью будет создание условий для понимания своеобразия мира в его хаотичном движении, приводя к некому единству. Для этого, соответственно, необходимо научиться понимать, в первую очередь, себя, предпринимать усилия в навыках рефлексии, самокритики и приобретения опыта. [16, 7 с.]
Познание себя, познание окружающей среды и поиск способов взаимодействий с ним достигается с помощью развития определенных метапредметных компетенций. Отсюда потребность раннего приобщения к науке, методам использования ее достижений и обучение такому непростому искусству как правильное использование достижений прогресса информационной сферы. [21, 15 c.]
Андреас Шейлер, директор по образованию и развитию навыков, Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), считает необходимым переосмыслить систему образования. Так как требования к ученикам, как следствие и к самой системе образования, очень быстро изменяются. Еще поколение назад, учителя, передавая знания, были уверены в том, что эти знания останутся актуальными на протяжении всех жизни, но экономические и социальные перемены привели к появлению новых профессий, предполагающие использование современных технологий.
Также А. Шейлер пишет следующее: "Успешность образования заключается уже не в овладении определенным объемом знаний, а в расширении этих знаний и получении навыков их применения в новых ситуациях. Проще говоря, мир больше не поощряет людей за владение знаниями—поисковые машины знают всё—важно, как они распоряжаются этими знаниями, как ведут себя в мире и как адаптируются к нему". [10, 6 c.]
Именно это и является отличительной чертой нашего времени. Соответственно, структура образования должна базироваться на развитии креативности, критического мышления и умений коммуницировать. И, конечно, нужно развивать у школьников личностные характеристики для достижения самореализации.
Все это обуславливает актуальность методических поисков в данной области.
Цель исследования: выявить актуальный уровень развития информационной грамотности и разработать программу его повышения у младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования информационной грамотности младших школьников.
Предмет исследования: актуальный уровень сформированности информационной грамотности учащихся младшего школьного возраста и способы ее развития.
Гипотеза: сформированность информационной грамотности у младших школьников характеризуется навыками работы с ИКТ, информационно-аналитическим, когнитивным компонентами, и находится преимущественно на среднем и низких уровнях.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2. Изучить особенности понятия «информационная грамотность младших школьников»;
Учитывая возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста, определить методы и критерии формирования информационной грамотности.
4. Провести опытно-экспериментальное исследование по выявлению актуального уровня сформированности информационной грамотности школьников.
5. Проанализировать полученные результаты в ходе проведения диагностических методик, направленных на выявление актуального уровня сформированности информационной грамотности младших школьников.
6. Составить программу формирующего воздействия на процесс развития информационной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «Первоманская СШ», п. Первоманск, 3 «а» класс.
Методы: тестирование, анкетирование, количественный и качественный анализ.
Познание себя, познание окружающей среды и поиск способов взаимодействий с ним достигается с помощью развития определенных метапредметных компетенций. Отсюда потребность раннего приобщения к науке, методам использования ее достижений и обучение такому непростому искусству как правильное использование достижений прогресса информационной сферы. [21, 15 c.]
Андреас Шейлер, директор по образованию и развитию навыков, Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), считает необходимым переосмыслить систему образования. Так как требования к ученикам, как следствие и к самой системе образования, очень быстро изменяются. Еще поколение назад, учителя, передавая знания, были уверены в том, что эти знания останутся актуальными на протяжении всех жизни, но экономические и социальные перемены привели к появлению новых профессий, предполагающие использование современных технологий.
Также А. Шейлер пишет следующее: "Успешность образования заключается уже не в овладении определенным объемом знаний, а в расширении этих знаний и получении навыков их применения в новых ситуациях. Проще говоря, мир больше не поощряет людей за владение знаниями—поисковые машины знают всё—важно, как они распоряжаются этими знаниями, как ведут себя в мире и как адаптируются к нему". [10, 6 c.]
Именно это и является отличительной чертой нашего времени. Соответственно, структура образования должна базироваться на развитии креативности, критического мышления и умений коммуницировать. И, конечно, нужно развивать у школьников личностные характеристики для достижения самореализации.
Все это обуславливает актуальность методических поисков в данной области.
Цель исследования: выявить актуальный уровень развития информационной грамотности и разработать программу его повышения у младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования информационной грамотности младших школьников.
Предмет исследования: актуальный уровень сформированности информационной грамотности учащихся младшего школьного возраста и способы ее развития.
Гипотеза: сформированность информационной грамотности у младших школьников характеризуется навыками работы с ИКТ, информационно-аналитическим, когнитивным компонентами, и находится преимущественно на среднем и низких уровнях.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2. Изучить особенности понятия «информационная грамотность младших школьников»;
Учитывая возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста, определить методы и критерии формирования информационной грамотности.
4. Провести опытно-экспериментальное исследование по выявлению актуального уровня сформированности информационной грамотности школьников.
5. Проанализировать полученные результаты в ходе проведения диагностических методик, направленных на выявление актуального уровня сформированности информационной грамотности младших школьников.
6. Составить программу формирующего воздействия на процесс развития информационной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «Первоманская СШ», п. Первоманск, 3 «а» класс.
Методы: тестирование, анкетирование, количественный и качественный анализ.
✅ Заключение
Сегодня мы живем в мире, где информационные технологии играют огромную роль. Чтобы эффективно взаимодействовать с этим миром, необходимо развивать метапредметные качества в себе, которые помогут лучше реализовать свои потребности. Информатизация оказывает сильное влияние на интеллектуальную сферу человека [22, c. 46], поэтому государственные образовательные стандарты начального общего образования ориентированы на развитие коммуникативных, личностных и регулятивных универсальных учебных действий, которые способствуют социализации младших школьников в обществе.
Понятие "информационная грамотность" говорит о том, что важно развивать информационные навыки у детей уже с младшего школьного возраста, когда познавательная деятельность начинает вытеснять игровую. Для достижения этой цели необходимо пересмотреть учебный план и использовать специальные методики оценки результатов обучения. Они помогут понять, насколько эффективно школьники усваивают материал и какие навыки им необходимы для успешной работы с информацией.
На данный момент проведенные методики показывают, что современные школьники недостаточно информационно грамотны. Поэтому в процесс обучения необходимо включать различные разработки, которые помогут учащимся освоить навыки качественной обработки, воспроизведения и передачи информации.
В ходе исследования было определено, что информационная грамотность младших школьников во внеурочной деятельности имеет важное значение для успешной адаптации детей в информационном обществе. Было выявлено, что существует необходимость в разработке методик и программ, которые бы способствовали формированию и развитию навыков информационной грамотности учащихся младших классов. На основе проведенного исследования можно сделать вывод о том, что необходимо активно помогать учащимся в освоении новых технологий, мониторить их информационно-коммуникативную активность и стимулировать интерес к поиску и использованию информации, совершенствуя тем самым их информационную грамотность как в рамках учебного процесса, так и во внеурочной деятельности.
Мы разработали программу, которая поможет учащимся 3 класса развивать свою информационную грамотность. Она включает задания, которые помогут ученикам находить источники информации, повысить мотивацию к получению информации и научат пользоваться современными информационными технологиями.
В результате выполнения задач программы, учащиеся смогут улучшить свои навыки работы с информацией, работать более эффективно и ответственно в процессе подготовки к урокам и написанию работ. Они научатся применять критическое мышление, извлекать достоверную информацию из различных источников, а также работать с несплошными текстами. Учащиеся также научатся выступать перед аудиторией, применяя современные средства информационных технологий, и освоят навыки работы с алгоритмами, что позволит им более эффективно решать задачи, требующие логического анализа и последовательной обработки информации.
Развитие информационной грамотности у младших школьников является важным компонентом общего образования, помогающим им стать более успешными и независимыми в будущем. Мы уверены, что использование данной программы во внеурочной деятельности поможет повысить уровень информационной грамотности учащихся.
Понятие "информационная грамотность" говорит о том, что важно развивать информационные навыки у детей уже с младшего школьного возраста, когда познавательная деятельность начинает вытеснять игровую. Для достижения этой цели необходимо пересмотреть учебный план и использовать специальные методики оценки результатов обучения. Они помогут понять, насколько эффективно школьники усваивают материал и какие навыки им необходимы для успешной работы с информацией.
На данный момент проведенные методики показывают, что современные школьники недостаточно информационно грамотны. Поэтому в процесс обучения необходимо включать различные разработки, которые помогут учащимся освоить навыки качественной обработки, воспроизведения и передачи информации.
В ходе исследования было определено, что информационная грамотность младших школьников во внеурочной деятельности имеет важное значение для успешной адаптации детей в информационном обществе. Было выявлено, что существует необходимость в разработке методик и программ, которые бы способствовали формированию и развитию навыков информационной грамотности учащихся младших классов. На основе проведенного исследования можно сделать вывод о том, что необходимо активно помогать учащимся в освоении новых технологий, мониторить их информационно-коммуникативную активность и стимулировать интерес к поиску и использованию информации, совершенствуя тем самым их информационную грамотность как в рамках учебного процесса, так и во внеурочной деятельности.
Мы разработали программу, которая поможет учащимся 3 класса развивать свою информационную грамотность. Она включает задания, которые помогут ученикам находить источники информации, повысить мотивацию к получению информации и научат пользоваться современными информационными технологиями.
В результате выполнения задач программы, учащиеся смогут улучшить свои навыки работы с информацией, работать более эффективно и ответственно в процессе подготовки к урокам и написанию работ. Они научатся применять критическое мышление, извлекать достоверную информацию из различных источников, а также работать с несплошными текстами. Учащиеся также научатся выступать перед аудиторией, применяя современные средства информационных технологий, и освоят навыки работы с алгоритмами, что позволит им более эффективно решать задачи, требующие логического анализа и последовательной обработки информации.
Развитие информационной грамотности у младших школьников является важным компонентом общего образования, помогающим им стать более успешными и независимыми в будущем. Мы уверены, что использование данной программы во внеурочной деятельности поможет повысить уровень информационной грамотности учащихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.