Представления о детстве младших школьников и их родителей

Целью выпускной квалификационной работы являлось теоретико-методологическое обоснование и разработка программы оптимизации представлений младших школьников и их родителей о детстве.
На основе анализа литературных источников было установлено, что понятие «представление» обозначает чувственно-наглядный, обобщённый образ предметов и явлений, сохраняемый и воспроизводимый в сознании без непосредственного воздействия предметов на органы чувств, который является переходной ступенью в индивидуальном познании и результатом умственных манипуляций с различными чувственными образами.
Детство представляет собой самобытное пространство человеческой культуры, которое включает в себя духовное бытие самих детей и взрослых, отличающееся особыми смыслами, идеями, отношениями.
Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребёнка, связанный с поступлением в школу, изменением его роли и приобретением социально значимого статуса. На фоне изменения социального статуса у ребенка происходит переоценка себя как личности и утрата детской непосредственности. Появляется способность к самооценке действий и поступков. Формируются моральные убеждения и моральное сознание школьника, появляется возможность регулировать своё поведение и контролировать эмоции. Увеличивается эмоциональная, физическая и интеллектуальная нагрузка, что влечёт за собой изменения психических функций организма и развитию всех психических процессов.
Возраст родителей младших школьников обычно варьирует от 30 до 45 лет, это - период взрослости, который отличается длительном сохранении пиковых значений физических сил. Когнитивное развитие в период взрослости отличается высокой познавательной активностью и ярко выраженной способностью к продуктивной интеллектуальной деятельности. На протяжении периода взрослости очень ярко проявляются такие
личностные качества, как ответственность и обязательность. Центральное место в структуре смысложизненных ориентаций взрослого человека занимают семья, работа и собственная личность.
Под оптимизацией представлений о детстве младших школьников и их родителей в настоящем исследовании понималось расширение семантических границ категории «детство», дальнейшее развитие и укрепление положительной установки относительно этого периода жизни человека, а также об обогащении деятельностной составляющей путём активизации общения родителей с детьми, совместного проведения досуга. В качестве основной формы организации процесса оптимизации представлений о детстве выступает форма клубного объединения. Наиболее продуктивными средствами оптимизации представлений о детстве являются литературные произведения и художественные фильмы соответствующей тематики, что обусловлено спецификой воздействия искусства на личность и общество.
В соответствии с теорией С. Московичи, для проведения эмпирического исследования были выделены три критерия диагностики представлений о детстве: информация (когнитивный компонент); установка (эмоционально-оценочный компонент) и поле представления (деятельностный или поведенческий компонент). Эмпирическое исследование представлений младших школьников и их родителей о детстве осуществлялось с применением методов ассоциативного эксперимента, опроса и проективного метода.
Данные, полученные в ходе ассоциативного эксперимента, свидетельствуют о том, что содержательные параметры информации, как компонента представлений младших школьников и их родителей о детстве, имеют значительное сходство. В представлениях младших школьников и их родителей о детстве важнейшее место отведено досугу, причем наибольшее значение имеет досуг, проведенный ребенком с родителями. В мыслях о детстве у детей и их родителей примерно одинаково представлена эмоциональная составляющая, и в обоих случаях заметно преобладают позитивные эмоции. Различия обнаружены в отношении переживания чувства свободы, которое гораздо больше свойственно родителям, нежели их детям.
В представлениях младших школьников и их родителей о детстве наиболее значимыми персонажами являются родители. Полученные результаты свидетельствуют о том, что роль и представленность в жизни детей родителей младшие школьники оценивают как более весомые, чем их родители оценивают участие собственных родителей в их жизни. Роль бабушек и дедушек, напротив, оказывается более заметной в детстве самих родителей, чем у сегодняшних детей. В представлениях самих детей и их родителей сравнительно мало представлена тема школы, школьной жизни, учебы.
Исследование компонента установки в представлениях младших школьников и их родителей о детстве, которое осуществлялось с использованием методики «Незавершённые предложения», показало, что подавляющее большинство эмоционально-оценочных высказываний и со стороны младших школьников, и со стороны их родителей, относится к категории положительных.
Поле представления у родителей младших школьников характеризуется гораздо более высокими показателями их вовлечённости во все виды деятельности на протяжении всего периода детства - и во время посещения ими детского сада, и во время обучения в начальной школе.
По результатам исследования разработана программа оптимизации представлений младших школьников и их родителей о детстве. В качестве формы организации работы была выбрана клубная форма. В качестве основных средств достижения поставленной цели нами были выбраны литературные произведения и художественные фильмы о детстве.
Таким образом, гипотеза подтверждена, все поставленные задачи решены в полном объёме, цель достигнута.


Купить