Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Патриотизм - это (греч. patris - родина, отечество), социально - политический, и нравственный принцип выражающий чувство любви к Родине, заботу о её интересах и готовность к её защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально - культурным традициям [33].
Патриотизм - одна из черт развитой личности. Как качество личности оно проявляется в любви к своему отечеству и народу, в готовности служить своей Родине во благо ее процветания. Воспитание гражданина является общей целью образовательной системы России. Эта цель нашла отражение в Законе РФ «Об образовании» и в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020 годы». Так же о воспитании духовно - нравственной личности описано в Федеральном государственном общеобразовательном стандарте начального общего образования. Г оворя о патриотизме, мы не можем не сказать о патриотическом воспитании, как об одной из составляющей патриотизма.
Патриотическое воспитание детей является важнейшей задачей современной российской школы, т.к. детство - это прекрасная пора для привития чувства любви к своей Родине.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и постоянное формирование патриотического сознания и ценностей.
Проблемой отсутствия патриотического воспитания занимались такие ученые как: Я.А. Коменский, А.И. Добролюбов, В.Г. Белинский, А.И. Чернышевский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Т.М. Маслова, И.В. Следзевский, А.А. Леонтьев, Г.Л. Ефремова.
Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения предполагает использование в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Социальное проектирование - технология социального воспитания обучающихся образовательных учреждений. Главный педагогический смысл этой технологии в создании условий для социальных проб личности.
Мы считаем, что эта тема актуальна, так как в настоящее время заметен спад патриотизма в младшем школьном возрасте. Причинами этого могли послужить:
• отсутствие общей идеологии в обществе;
• влияние сверстников и друзей;
• плохая обстановка в семье.
Объект исследования - процесс формирования патриотизма в младшем школьном возрасте.
Предметом нашего исследования является социальное проектирование как средство формирования патриотизма в младшем школьном возрасте.
Гипотеза: мы исходим из предположения о том, что процесс формирования патриотизма младших школьников будет эффективным, если использовать социальное проектирование, включающее в себя:
1. Развитие познавательных навыков, творческого и критического мышления;
2. Закрепление командных навыков;
3. Занятия, которые направлены на формирование патриотизма в младшем школьном возрасте.
Цель данного исследования:
- разработать и апробировать серию занятий, включающую социальные проекты для повышения уровня патриотизма в младшем школьном возрасте.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу;
2. Подобрать методики для определения уровня сформированности патриотизма в младшем школьном возрасте;
3. Определить актуальный уровень сформированное™ патриотизма в младших школьниках;
4. Разработать и апробировать серию занятий, направленных на формирование патриотизма в младшем школьном возрасте.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
1. Изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
2. Анкетирование «Я - патриот»;
3. Сочинение на тему «Что значит быть патриотом?»;
4. Методика «Незаконченное предложение»;
5. Обработка полученных данных;
6. Составление и апробирование серии социальных проектов для обучающихся младшего школьного возраста;
7. Обработка полученных данных.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 41» г. Братска. В нём приняли участие 21 обучающийся начальной школы в возрасте 10 - 11 лет из них 11 мальчиков и 10 девочек.
По данной теме имеется две публикации в журнале «Международный студенческий вестник», диплом I степени за выступление с докладом в секции «Актуальные проблемы современного начального образования» в рамках научно-практической конференции «Современное начальное образование: проблемы и перспективы развития» диплом II степени в V Международном образовательном конкурсе профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных организаций «Призвание - учить» в номинации «Патриотическое воспитание».
Купить

В первой главе мы рассматривали научные основы патриотизма и патриотического воспитания младших школьников. Подчеркивается, что термин «патриотизм» характеризуется многовариантностью и разнообразием. Диапазон толкования термина очень велик. Мы говорили, что понимание патриотизма уходит корнями в глубь веков.
Патриотическое воспитание в своих работах рассматривали такие учёные как: Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, Н.А. Добролюбов и другие.
В данной главе раскрывается структура патриотизма. Методы формирования патриотизма мы раскрывали с помощью классификации В.А. Сластенина и Г.А. Щукиной. Также подчеркивается важность участия семьи в формировании патриотического воспитания.
Нами было уделено внимание на метод социального проектирования в младшем школьном возрасте, который, как мы считаем, поможет развитию патриотического воспитания.
Во второй главе описывается проведение констатирующего эксперимента. Нами были проведены следующие методики: анкетирование «Я - патриот», сочинение «Что значит быть патриотом?», «Незаконченное предложение». Было установлено, что обучающиеся 3 класса находятся на среднем уровне сформированности патриотизма, однако нами было выявлено, что эмоциональный компонент у обучающихся на высоком уровне, это свидетельствует о том, что младшие школьники готовы к принятию информации о патриотизме, для этого с ними необходимо проводить работу по формированию патриотизма.
Для формирования патриотизм у обучающихся младшего школьного возраста на этапе формирующего эксперимента была разработана программа, состоящая из 8 занятий (по 1 часу). Содержанием данной программы послужила разработка 4 проектов.
Социальный проект № 1 «Мой дом - моя семья» направлен на познание ценности семьи;
Социальный проект № 2 «Моя школа - мой город» направлен на развитие уважительного отношения к школе и городу;
Социальный проект № 3 «Красноярский край, какой он?» направлен на приобщение к истории и культуре родного города и края.
Социальный проект № 4 «Красноярский край - частичка России» направлен на получение знаний о городе, который составляет огромное государство; на связь Красноярска и России.
Анализ данных формирующего эксперимента показал положительную динамику в отношении младших школьников к патриотизму. Таким образом, мы экспериментально доказали, что проведение специально организованных занятий создает благоприятные условия для повышения патриотизма в обучающихся.
Анализ работы позволил определить ее теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость работы заключается в раскрытии различных точек зрения на понятия патриотизм, патриотическое воспитание, особенности формирования патриотизма у младших школьников.
Практическая значимость работы заключается в подборе диагностического комплекса, составлении и апробации программы по формированию патриотизма в младшем школьном возрасте.
Материалы выпускной квалификационной работы могут быть полезны учителям средних общеобразовательных школ, педагогам дополнительного образования, а также студентам, интересующимся данной проблемой.
Купить