ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГАРАНТИЙ И КОМПЕНСАЦИЙ В ТРУДОВОМ ПРАВЕ 5
1.1. Понятие, сущность и классификация гарантий и компенсаций 5
1.2. Ответственность за нарушение предоставлений гарантий и компенсаций 10
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГАРАНТИЙ И КОМПЕНСАЦИЙ РАБОТНИКАМ, СОВМЕЩАЮЩИМ РАБОТУ С ОБУЧЕНИЕМ 14
2.1. Гарантии и компенсации работникам обучающихся в различных образовательных учреждениях 14
2.2. Проблемы предоставления гарантий и компенсаций работникам, совмещающим работу с обучением 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
Актуальность темы данной курсовой работы: Развивая тему сочетания работы и образования, необходимо подчеркнуть, что в современной рыночной экономике освоение новых технологий и программных продуктов играет ключевую роль в успешном развитии предприятий. Это требует повышения общей грамотности работающих и появления новых специалистов.
Развитие интернета и информационных потоков, а также изучение новых видов информации повышает эффективность работы организаций и позволяет быстро адаптироваться к изменяющимся условиям производства и рыночной инфраструктуре. Вместе с тем, все это требует от работников постоянного повышения квалификации, освоения новых специальностей, востребованных на текущем этапе экономического развития, и дальнейшего обучения и переобучения в соответствии с требованиями их работы. Согласно ст. 43 Конституции РФ, каждый имеет право на образование. В современных условиях преобладания коммерческого образования, необходимость совмещения работы с обучением становится еще более актуальной.
Поэтому указанная конституционная норма может применяться для реализации предоставленных трудовым законодательством льгот в связи с получением образования. Отказ работодателей предоставить такие льготы необходимо рассматривать и как нарушение права на образование. Исследование С. Ю. Рощина и В. Н. Рудакова показало, что многие современные российские студенты обыденно совмещают учебу с работой.
Опыт совмещения работы и учебы имеет 57,8% студентов на бакалаврской программе, 64,2% студентов на специалитете и 76,3% студентов магистратуры. Интересно, что в Москве и Санкт-Петербурге доля студентов, совмещающих работу и учебу, составляет 71,77%, что ниже, чем в регионах (77,10%). В ходе исследования, проведенного в 2013 году, посредством анкетирования 5 тысяч студентов из 22 учебных заведений различных регионов страны, удалось получить значительные данные.
Данное исследование является одним из крупнейших исследований в области изучения совмещения работы и учебы. В данной области проводили исследования Абрамова О., Азаров Г.П., Анисимов А.Л., Асеева А.А., Гейц И.В., Ивашковская А.В., Котко Е.А., Лукин Е.Е. Одегов Ю.Г., Руденко Г.Г., Пиляева В.В., Сальникова Л.В., Шитова М.А.
Целью исследования является изучение правового регулирования прав работников, совмещающих работу с обучением.
Для реализации указанной цели предполагается решить следующие задачи:
1. Раскрыть понятия гарантии и компенсации в трудовом праве.
2. Изучить условия и порядок предоставления гарантий и компенсаций работникам, совмещающим работу с получением образования.
3. Изучить гарантии, предоставляемые работникам, проходящим подготовку и дополнительное профессиональное образование.
Объектом курсовой работы являются общественный отношения в сфере труда.
Предметом является правовые нормы, регулирующие права работников, совмещающих работу с обучением.
За последнее десятилетие российская экономика претерпела весьма существенные изменения, совершив спонтанный вынужденный переход от централизованно планируемой к предпринимательской при отсутствии необходимой научной, образовательной и законодательной поддержки. Нехватка подготовленных кадров менеджеров, предпринимателей и эффективных собственников не позволяла им справляться с поставленными задачами и эффективно развивать бизнес.
За последние годы многое изменилось к лучшему, но основные проблемы, связанные с необходимостью опережающего развития научной экономической мысли и подготовки высококвалифицированных специалистов в области организации бизнеса и управления им, остаются нерешенными. В советское время все было понятно: государство объявляет образование бесплатным для граждан, кует кадры для себя, а затем распоряжается ими, отправляя врачей и инженеров в самые отдаленные уголки необъятной Родины.
Сейчас значительная часть студентов (или их родители) оплачивают учебу; после получения диплома молодые специалисты сами ищут работу и в то же время далеко не все мечтают о карьере в государственных структурах. Получается, что студенты, их родственники и компании, мечтающие видеть компетентных специалистов среди своих сотрудников, имеют право выступать в качестве клиентов. При этом у каждой категории свои представления о том, каким должно быть это образование.
