Развитие продуктивного грамматического навыка у учащихся 9 классов на уроке английского языка как второго иностранного при подготовке к ОГЭ

Введение 4
1. Теоретические основы изучения проблемы развития продуктивного
грамматического навыка у учащихся 9 классов на уроке второго иностранного языка 9
1.1. Понятие и сущность грамматического навыка. Типы
грамматических навыков, подходы к развитию грамматического навыка 9
1.2. Этапы формирования продуктивного грамматического навыка.
Основные виды и типы упражнений для формирования продуктивного грамматического навыка 15
1.3. Особенности обучения второму иностранному языку в основной школе 19
Выводы по главе 1 22
2. Опытная работа по развитию продуктивного грамматического
навыка у учащихся 9 классов при подготовке к ОГЭ по английскому языку 24
2.1. Анализ УМК по английскому языку для 9 классов,, New
Millennium English“ (авторы: О.Л Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова) 24
2.2. Структура ОГЭ по английскому языку. Критерии оценивания
выполнения заданий ОГЭ 29
2.3. Типичные ошибки учащихся в ОГЭ по английскому языку и их
причины 37
2.4. Результаты разработки и апробации упражнений для развития
продуктивного грамматического навыка у учащихся 9 классов, изучающих английский язык как второй иностранный, при подготовке к ОГЭ 40
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Библиографический список 52
Приложение А 56
Приложение Б 57
Приложение В 66
Приложение Г. 87
Приложение Д 91

Купить

Актуальность исследования. С развитием международного сотрудничества и средств интернациональной связи возросло значение практического владения иностранным языком, возросла ориентация на международные требования к уровню владения иностранным языком.
Сложно переоценить важность иностранного языка как учебного предмета. В школах его изучают со 2 по 11 класс. Результаты обучения проверяются как текущим контролем, так и итоговым. В нашем исследовании мы обращаемся к среднему этапу обучения, на этом этапе итоговый контроль проводится в форме Основного государственного экзамена (далее: ОГЭ).
Грамматика играет важную роль в обучении иностранному языку. В процессе усвоения грамматических явлений у учащихся возникает много трудностей в результате возникновения межъязыковой и внутриязыковой интерференции. Упражнения по грамматике чаще всего направлены на усвоение формы и не являются органической частью системы упражнений по развитию навыков устной и письменной речи. Работа над грамматическим материалом часто заканчивается уже на первом этапе узнавания и не доводится до последнего этапа - применения этого грамматического явления в речи. Все эти трудности усугубляются грамматическими терминами и исключениями.
Для развития продуктивного грамматического навыка необходимы определённые условия. Поскольку условия создаются в упражнениях, становятся ясным, что для выработки речевых умений необходимы специальные упражнения, опирающиеся на принципы коммуникативной направленности обучения.
Проведенный анализ учебника по английскому языку для девятого класса „New Millennium English“ (авторы: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова) позволяет сделать вывод о недостаточном количестве упражнений для развития продуктивного грамматического навыка и необходимости разработки дополнительных упражнений, в частности, для оформления устного и письменного речевого высказывания учащихся.
Все вышеизложенное позволяет констатировать наличие следующего противоречия и необходимости его разрешения: между важностью развития продуктивного грамматического навыка у учащихся, необходимого для оформления письменного и устного речевого высказывания как в условиях реальной коммуникации, так и в учебных целях (в том числе при сдаче ОГЭ) и отсутствием достаточного количества упражнений и заданий, направленных на достижение этой цели в современных УМК.
Поиск путей разрешения данного противоречия позволил нам определить тему выпускной квалификационной работы, которая звучит следующим образом: «Развитие продуктивного грамматического навыка у учащихся 9 классов на уроке английского языка как второго иностранного при подготовке к ОГЭ».
Объект исследования - процесс обучения английскому языку в основной школе.
Предмет исследования - развитие продуктивных грамматических навыков у учащихся 9 классов при подготовке к ОГЭ по английскому языку.
Цель работы - теоретическое обоснование и опытная проверка эффективности использования авторских упражнений, направленных на развитие продуктивного грамматического навыка у учащихся 9 классов, изучающих английский язык как второй иностранный, при подготовке к ОГЭ.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть понятие грамматического навыка, в том числе продуктивного, этапы его формирования, основные виды и типы грамматических упражнений;
2. охарактеризовать особенности обучения грамматике учащихся основной школы, изучающих английский язык как второй иностранный;
3. изучить требования ОГЭ к сформированности продуктивного грамматического навыка учащихся основной школы;
4. проанализировать упражнения в УМК «New Millennium English» (авторы: авторы: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова) с точки зрения их направленности на развитие продуктивного грамматического навыка;
5. разработать упражнения по развитию продуктивного грамматического навыка у учащихся 9 класса при подготовке к ОГЭ, внедрить их в образовательный процесс МАОУ «Гимназия № 6» г. Красноярска.
Теоретико-методологической основой для настоящей работы послужили нормативные документы, регулирующие образовательный процесс в основной школе (Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), Примерная основная образовательная программа основного общего образования, Спецификация и Кодификатор основного государственного экзамена по английскому языку); методические работы по проблеме формирования грамматического навыка учащихся И.Л. Бим [Бим, 1988], Н. Д. Гальсковой, Н.И. Гез [Гальскова, Гез, 2009], А. А. Миролюбова [Миролюбов, 2010], Е.В. Мусницкой [Мусницкая, 1996], Е.И. Пассова [Пассов, 1991, 2002, 2010], Е.Н. Солововой [Соловова, 2008], С. Ф. Шатилова [Шатилов, 1971]; методические работы по проблеме обучения второму иностранному языку А.В. Щепиловой [Щепилова, 2005] и других.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; анкетирование учащихся; тестирование; опытно-экспериментальная работа.
База исследования - опытная работа проводилась в 9 «А» классе МАОУ «Гимназия № 6 » г. Красноярска.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанных упражнений в практике обучения английскому языку как второму иностранному в основной школе.
Апробация и внедрение результатов исследования. Отдельные результаты исследования были представлены в докладе на VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества»: Красноярск, КГПУ им. В. П. Астафьева 5-6 декабря 2017 г. По результатам работы опубликована статья: «Особенности обучения немецкому языку как второму после английского» в сборнике вышеназванной конференции (Приложение Б).
Разработанные упражнения внедрены в образовательный процесс 9 «А» класса МАОУ «Гимназия № 6» г. Красноярска.
Объем и структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Работа изложена на 55 страницах машинописного текста без учета приложений.
В первой главе раскрывается значение понятий «грамматический навык», «продуктивный грамматический навык», приводится анализ различных подходов в методическом разделении этапов развития грамматических навыков, а также особенностей обучения иностранному языку учащихся основной школы и развитию у них грамматического навыка в частности.
Во второй главе проводится полный анализ УМК «New Millennium English» (авторы: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова) для 9 класса, рассматривается структура ОГЭ по английскому языку, типичные ошибки и их причины, допускаемые учащимися в ОГЭ. Представлен ход работы над упражнениями для учащихся при подготовке к ОГЭ, направленными на развитие продуктивного грамматического навыка. Анализируется эффективность работы с данными упражнениями.
Также предлагаются методические рекомендации по развитию грамматических навыков у учащихся в продуктивных видах речевой деятельности при подготовке к ОГЭ.
В заключении обобщаются основные результаты работы.
В приложении представлен комплекс упражнений на развитие грамматических навыков в продуктивных видах речевой деятельности в рамках подготовки учащихся к ОГЭ.
Купить