Введение 3
1. Теоретические основы развития умений монологической речи
обучающихся на уроке иностранного языка в 7 классе 8
1.1 Терминологическая характеристика понятия «монологическая речь»:
коммуникативные функции и функциональные типы 8
1.2 Особенности развития умений монологической речи обучающихся на
уроке иностранного языка в 7 классе 18
Выводы по главе 1 24
2. Разработка и апробация комплекса заданий с использованием технологии скаффолдинг, направленного на развитие умений монологической речи обучающихся на уроке немецкого языка в 7 классе
2.1 Анализ опытно-экспериментального применения технологии
скаффолдинг при обучении иностранному языку в 7 классе 26
2.2 Описание процесса разработки и апробации комплекса заданий с использованием технологии скаффолдинг, направленного на развитие умений монологической речи обучающихся на уроке немецкого языка в 7 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 7 класс». Авторы: О.А. Радченко, М.А. Лытаева, О.В. Гутброд) 32
Выводы по главе 2 42
Заключение 44
Список использованных источников 45
Актуальность темы исследования определяется существующим противоречием между необходимостью развития умений монологической речи обучающихся и недостаточной разработанностью применяемых на практике приемов и средств обеспечения данного процесса. В соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования от 10 декабря 2010 г. №1897 (далее - ФГОС ООО) одним из итогов освоения дисциплины иностранный язык является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, что подразумевает развитие навыков и умений обучающихся в процессе овладения основными видами речевой деятельности, к которым относятся аудирование, говорение, чтение и письмо. [Приказ Министерства просвещения ...]
Особое внимание при обучении иностранному языку уделяется обучению говорению: диалогической и монологической речи. Проблемы формирования и развития навыков и умений говорения обучающихся исследуются И.А. Зимней, В.Л. Скалкиным.
Обучение монологической речи является объектом исследования Е.И. Пассова, Н.И. Гез, Н.Д. Гальсковой.
Особенности обучения монологической речи на уроке иностранного языка в 7 классе рассматривают И.Л. Бим, О.А. Радченко, С.Ф. Шатилов.
Одним из возможных решений вышеупомянутых проблем может послужить внедрение в образовательный процесс технологии скаффолдинг, с помощью которой развитие умений монологической речи будет протекать более эффективно. Технология скаффолдинг (технология педагогической поддержки) означает постепенное угасание поддержки со стороны учителя, тем самым в дальнейшем обучающийся самостоятельно способен справиться с уже знакомыми ему задачами. Результаты опытно-экспериментального применения технологии скаффолдинг при обучении иностранному языку представлены в работах Е.В. Королевой и Т.А. Редиевой.
Недостаточная, на наш взгляд, разработанность описанной проблематики позволила определить тему исследования: «Развитие умений монологической речи обучающихся в процессе применения технологии скаффолдинг на уроке немецкого языка в 7 классе».
Объектом исследования является процесс развития умений монологической речи на уроке иностранного языка в основной школе.
В качестве предмета исследования рассматривается технология скаффолдинг как средство развития умений монологической речи на уроке иностранного языка в 7 классе.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность применения технологии скаффолдинг на уроке немецкого языка в 7 классе как средства развития умений монологической речи обучающихся.
С учетом поставленной цели решаются следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть терминологическую характеристику понятия «монологическая речь»; определить коммуникативные функции и функциональные типы монологической речи.
2. Описать особенности развития умений монологической речи обучающихся на уроке иностранного языка в 7 классе.
3. Проанализировать имеющиеся данные по опытно-экспериментальному применению технологии скаффолдинг при обучении иностранному языку в 7 классе.
4. Разработать комплекс заданий с использованием технологии скаффолдинг, направленный на развитие умений монологической речи обучающихся на уроке немецкого языка в 7 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 7 класс». Авторы: О.А. Радченко, М.А. Лытаева, О.В. Гутброд).
5. Провести апробацию разработанного методического материала на базе МАОУ Гимназия №6 (г. Красноярск).
Теоретико - методологическую базу исследования представляют работы, посвященные обучению монологической речи на иностранном языке (И.А. Зимняя, В.Л. Скалкин); освоению монологических умений обучающимися 7 класса (О.А. Радченко, С.Ф. Шатилов); применению технологии скаффолдинг в процессе обучения иностранному языку (Е.В. Королева, J. Hammond); нормативные документы (ФГОС ООО; Примерная основная образовательная программа основного общего образования для 7 класса).
Научная новина исследования заключается в разработке и апробации комплекса заданий с использованием технологии скаффолдинг, направленного на развитие умений монологической речи обучающихся на уроке немецкого языка в 7 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 7 класс». Авторы: О.А.Радченко, М.А. Лытаева, О.В. Гутброд).
Практическая ценность работы состоит в возможности использования ее результатов при обучении немецкому языку в 7 классе.
Экспериментальной базой для апробации материалов исследования послужило МАОУ Гимназия №6 г. Красноярска. Эксперимент проходил в период производственной практики с 01 сентября 2022 г. по 26 октября 2022 г. В эксперименте участвовали обучающиеся 7 А класса в количестве 19 человек.
Методы, используемые в ходе исследования: изучение методической литературы по теме исследования, теоретический анализ и синтез, изучение нормативной документации, обобщение практического опыта.
Объем и структура исследования: работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка использованных источников. Работа изложена на 42 страницах машинописного текста.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава «Теоретические основы развития умений монологической речи обучающихся на уроке иностранного языка в 7 классе» посвящена описанию особенностей процесса развития монологической речи обучающихся на уроке иностранного языка в 7 классе; рассмотрена структура монологической речи: ее коммуникативные функции и функциональные типы.
Вторая глава «Разработка и апробация комплекса заданий с использованием технологии скаффолдинг, направленного на развитие умений монологической речи обучающихся на уроке немецкого языка в 7 классе» представляет анализ возможности практического применения технологии скаффолдинг в процессе развития умений монологической речи обучающихся на уроке иностранного языка в 7 классе. Практическая часть главы содержит разработанный автором исследования комплекс заданий с использованием технологии скаффолдинг (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 7 класс». Авторы: О.А. Радченко, М.А. Лытаева, О.В. Гутброд).
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 30 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также словари и справочные издания.
В данной выпускной квалификационной работе выявлены возможности практического применения технологии скаффолдинг как средства развития умений монологической речи на уроке немецкого языка в 7 классе.
Для достижения цели исследования - теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность применения технологии скаффолдинг на уроке немецкого языка в 7 классе как средства развития умений монологической речи обучающихся, поставлены задачи, ход решения которых представлен в первой и второй главе работы.
В рамках исследования разработан комплекс заданий с применением технологии скаффолдинг, направленный на развитие умений монологической речи обучающихся на уроке немецкого языка в 7 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 7 класс. Авторы: О.А. Радченко, М.А. Лытаева, О.В. Гутборд.). Комплекс включает 10 заданий, разработанные к следующим модулям УМК «Вундеркинды Плюс»: Module 1 - Sommerferien, Module 2 - Winterfeste in Deutschland und Russland, Module 3 - Umweltschutz. Каждое задание разделено на несколько этапов в рамках применения технологии скаффолдинг.
В ходе исследования получены положительные результаты применения технологии скаффолдинг на уроке немецкого языка в 7 классе как средства развития умений монологической речи обучающихся, что позволяет сделать вывод об успешности данной технологии в обозначенных нами целях.
Дальнейшая перспектива исследования состоит в разработке комплекса заданий, позволяющих развить умения монологической речи обучающихся к другим темам, представленные в УМК «Вундеркинды Плюс. 7 класс.» Авторы: О.А. Радченко, М.А. Лытаева, О.В. Гутброд.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
