Введение
Глава 1. Строение нервной системы позвоночных животных
1.1.1. Строение головного мозга
1.1.2. Строение спинного мозга
1.2. Физиология центральной нервной системы
1.2.1. Строение и функции нейрона
1.2.2. Синапсы центральной нервной системы
1.3. Виды поведения животных и психологические механизмы адаптации животных к городской среде
Глава 2. Собственное практическое применение материалов для организации практического занятия, в рамках элективного курса
Заключение
Литература
Новая социально-экономическая система, утверждающаяся в стране, требует соответствующей ей системы школьного образования, где будут созданы условия для получения учащимися образования с учетом их индивидуальных склонностей и потребностей, профессионального самоопределения школьников, установления преемственности между общим и профессиональным образованием. Согласно Концепции модернизации российского образования ведущая роль в решении этой задачи отводится школе с профильным обучением учащихся в классах старшей ступени.
Сегодня новый стандарт среднего (полного) общего образования по биологии с учетом профильного уровня предъявляет особые требования к тем навыкам, которыми должны овладеть учащиеся. Так особо подчеркивается, что выпускники профильных классов должны уметь самостоятельно проводить биологические исследования и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения проблем современной биологической науки; проводить экспериментальные исследования, моделировать биологические объекты и процессы.
Таким образом, достижение поставленных целей невозможно без внедрения в современную систему образования элементов исследовательской деятельности и развитие ее основного компонента - исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них творческие способности, логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности в целом.
Анализ психолого-педагогической литературы, опыта работы учителей биологии показал, что в теории и практике обучения биологии в средней
школе существует ряд противоречий: между необходимостью общества в наши дни, в высокой самореализации нового поколения, способного к творчески мыслить, и в недостатке уровня развития исследовательских умений у выпускников школы; между обширными возможностями содержания школьного образования по биологии для реализации исследовательских умений и недостаточной разработанностью методики их роста в образовательном процессе. Данные противоречия указали нам на актуальность нашего исследования. [1]
Вышесказанное обусловило выбор темы исследования разработка элективного курса, способствующего более глубокому изучению основ поведения животных. Актуальность темы исследования определила объект и предмет исследования:
Объект исследования - разработка элективного курса на тему «поведение животных», в ходе изучения предмета биологии.
Предмет исследования - применение практического занятия, как формы организации обучения биологии в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя школа №151» г. Красноярск.
Цель работы - разработать элективный курс на тему «Поведение животных».
Задачи:
- изучить научную историческую и современную литературу по теме исследования;
- представить собственное практическое применение материалов для организации практического занятия, в рамках элективного курса, в ходе изучения биологии;
- разработать содержание и методические рекомендации элективного курса «Поведение животных».
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. Первая глава посвящена изучению строения нервной системы и физиологии центральной нервной системы 4
позвоночных животных. Вторая глава посвящена практическому применению материалов для организации практического занятия, в рамках элективного курса. Третья глава посвящена разработке элективного курса.
1. Изучена научная литература по теме исследования. Был выявлен материал учебного содержания и разработан элективный курс «Поведение животных » с направленным формированием и развитием исследовательских умений школьников, а также выделены педагогические условия развития исследовательских умений в рамках курса.
2. Представлено собственное практическое применение материалов для организации практического занятия, в рамках элективного курса, в ходе изучения биологии. Апробация осуществлялась на базе МАОУ СШ № 151 г. Красноярска. В эксперименте участвовали учащиеся 9-х классов.
3. Разработаны содержание и методические рекомендации элективного курса «Поведение животных». Элективный курс разработан с учетом предъявляемых требований. Построен таким образом, чтобы на конкретном содержании продолжить формирование и развитие исследовательских умений (определять цель; выдвигать гипотезу; подбирать литературу по теме исследования; методику исследования; проводить эксперимент; собирать экспериментальный материал; фиксировать и анализировать результаты эксперимента; формулировать выводы) через включение учащихся в активную исследовательскую деятельность.
Таким образом, можно утверждать, что задачи исследования решены, цель достигнута.
