Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции на уроках иностранного языка 6
§ 1.1 Понятие социокультурной компетенции и ее роль при обучении
иностранному языку 6
§ 1.2. Способы формирования социокультурной компетенции на уроках
иностранного языка в основной школе 12
§ 1.3. Ролевая игра как способ формирования социокультурной компетенции
и ее технологии 19
§ 1.3.1 Ролевая игра как игровая технология 19
§ 1.3.2 Технология ролевой игры 24
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Практические аспекты формирования социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка в основной школе 33
§ 2.1. Методический анализ урока «Legendary Figures” УМК «Звездный английский» под редакцией Барановой К.М., Дули Д., Копыловой В.В. (“Starlight 5”) 33
§ 2.2. Методическая разработка ролевой игры по теме «Legendary figures” для основной школы 34
§ 2.3. Апробация ролевой игры на уроке английского языка и анализ
результатов 41
Выводы по главе 2 45
Заключение 46
Список использованных источников 48
Приложение A 50
Приложение Б 52
Основой обучения любому иностранному языку является иноязычная культура. Уровень компетентности владения ИЯ измеряется и уровнем владения лингвострановедческими знаниями, т.е. глубиной познания реалий о национальной специфики страны. В сущности, это представляет социокультурная компетентность, которая играет важнейшую роль в формировании языковой личности и ее способности коммуницировать на иностранном языке как с носителем языка, так и с теми, для кого иностранный язык является не родным.
Согласно ФГОС на прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции [ФГОС].
Развитие социокультурной компетенции обуславливается
возможностью эффективно взаимодействовать с носителями другой культуры. Это включает в себя обмен опытом, представление культурных ценностей своей страны, а также приобретение знаний о культурных аспектах других народов. Такой подход способствует накоплению знаний о многообразии мировых уникальных наследий: традиций, обычаев, норм поведения и культурных артефактов, что в свою очередь помогает формированию всесторонне развитой личности . Такой обучающийся будет готов к активному участию в международном диалоге и работе в интернациональной команде, что является значимым фактором для успешной интеграции будущих специалистов в международный контекст.
Мы утверждаем, что существует необходимость заботиться о формировании описанной компетенции в процессе образования. Наше исследование призвано это доказать и предложить методическую разработку ролевой игры для основной школы.
Актуальность исследования заключается в необходимости устранять разрыв между требованиями, выдвигаемыми ФГОС основного общего образования к подготовке обучающихся по социокультурной подготовке и реальным уровнем сформированности этой компетенции у учащихся. Учебная программа по английскому языку требует разнообразия в форме обучения по культурно-историческим и лингвострановедческим аспектам.
Объектом исследования данной работы является социокультурная компетенция как компонент обучения иностранному языку в основной школе.
Предметом исследования является процесс формирования
социокультурной компетенции посредством технологии ролевых игр.
Цель исследования заключается в создании ролевой игры для учащихся основной школы, способствующей формированию
социокультурной компетенции.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:
1. Рассмотреть и раскрыть понятие социокультурной компетенции и ее основные составляющие;
2. Изучить особенности формирования социокультурной компетенции;
3. Проанализировать технологию ролевых игр как способа формирования социокультурной компетенции;
4. Подготовить ролевую игру для обучающихся основной школы по теме “Legendary Figures” и апробировать ее на уроке английского языка.
Для достижения поставленной цели нами использовались следующие методы исследования: изучение и анализ методической и психологопедагогической литературы по исследуемой проблеме, анализ нормативных документов в сфере образования, метод контент-анализа, опытная работа.
Структура работы обусловлена целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
...
Проанализировав понятие социокультурной компетенции и изучив особенности ее формировании, можем сказать, что образовательная сфера требует серьезной подготовки учащихся к реалиям жизни и адаптации к межъязыковой глобальной среде, чтобы лингвистические умения работали в единстве с лингвострановедческими знаниями, в том числе культурным, историческим и социальным аспектам жизни иноязычной страны. Только посредством этих компонентов возможно установить качественные и прочные отношения в международном общении. Такой запрос требует совершенствований в образовательной программе по изучению иностранного языка.
Игровые технологии, и, в частности, ролевые игры, показывают свой потенциал в комплексном и методологическом подходе, способствующем углублению знаний об особенностях и ценностях других народов, а также, что не менее важно помогающем в формировании ценностей в системе мировоззрения в контексте общечеловеческой культуры. Адаптация содержания учебного материала и преодоление языкового барьера выступают в качестве первостепенных задач при интеграции игровых технологий в учебный процесс. Это создает условия для реализации коммуникативной практики, максимально приближенной к реальным коммуникативным ситуациям.
В исследовании продемонстрирована эффективность применения технологии сюжетно-ролевых игр для уроков иностранного языка, в процессе отмечается положительная динамика в развитии социокультурной компетенции, универсальных учебных навыков. Данный метод подталкивает к активному и продуктивному диалогу в команде и своевременному оперативному решению задач в параллельном процессе совершенствования языковых компетенций.
Таким образом, исследования подчеркивает значимость и актуальность использования ролевых игр в педагогической практике и вносит вклад в разработку методических подходов к преподаванию иностранных языков как способа формирования социокультурной компетенции.
