Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ЗНАНИЙ О ГЛОБАЛЬНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМАХ И ПУТЯХ ИХ РЕШЕНИЯ 6
1.1. Характеристика основных глобальных экологических проблем
современности и путей их решения 6
1.2. Методические основы формирования у учащихся знаний о
глобальных экологических проблемах и путях их решения 40
1.3. Методические условия формирования у учащихся знаний о
глобальных экологических проблемах и путях их решения 50
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ЗНАНИЙ О ГЛОБАЛЬНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМАХ И ПУТЯХ ИХ РЕШЕНИЯ 62
2.1. Методика констатирующего эксперимента и его результаты 62
2.2. Методика экспериментального обучения 67
Заключение 79
Список литературы 80
Приложение 84
Актуальность темы диссертационной работы определяется ценностью формирования у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения, так как экологическое состояние нашей планеты и стремление к его обострению требуют от ныне живущих людей осознания сложившейся ситуации и правильного к ней отношения. Экологические проблемы свойственны всем материкам и каждому государству. Есть они и в каждом регионе России.
Не понаслышке россияне знают о возрастающем ухудшении здоровья детей и взрослых. Этому содействуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди употребляют недоброкачественные продукты, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.
Опасная экологическая обстановка, рост экологического осознания, а также введение в практическую деятельность экологических норм, правил и ограничений на различные виды хозяйственной деятельности и деловой активности - вот причины того внимания, которое общество уделяет экологическому образованию. В последние годы экологическое образование научно и учебно-методически оформилось в самостоятельную сферу деятельности в области образовательных услуг.
На основании вышеизложенного нами были выделены следующие противоречия:
• между наличием глобальных экологических проблем и недостаточным уровнем знаний о путях их решения;
• между необходимостью формирования знаний о глобальных экологических проблемах и путями их решения и методиками, способами, приемами их актуализации.
На основе выявленных противоречий нами сформулирована научная проблема исследования: каковы методики, приемы актуализации
обеспечивают формирование у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения?
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс по экологии на уровне среднего общего образования.
Предметом являются виды и формы актуализации знаний учащихся о глобальных экологических проблемах и путях их решения в учебновоспитательном процессе на старшей ступени общеобразовательной школы.
Цель данной работы заключается в том, чтобы теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить успешное внедрение методик и приемов, обеспечивающих актуализацию знаний учащихся о глобальных экологических проблемах и путях их решения.
Гипотеза исследования состоит в том, что сформированность у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения будет успешной, если:
• будет произведен отбор содержания по теме исследования;
• будут использоваться различные методы, приемы обучения и формы организации занятий.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1. Проанализировать научную и научно-методическую литературу по проблеме состояния глобальных экологических проблем и путей их решения.
2. Изучить теоретические основы формирования у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения.
3. Выявить и обосновать методические условия формирования у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения.
....
В ходе педагогического исследования на уроках географии 9-х классов были проведены разработанные нами уроки с целью формирования у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения. Экспериментальное исследование подтвердило, что благодаря отбору содержания по теме исследования и использованию различных методов, приемов обучения и форм организации занятий сформированность у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения стала более успешной.
Нами были выполнены все задачи:
1. Выявлены глобальные экологические проблемы.
2. Дана характеристика глобальных экологических проблем и путей их решения.
3. Выявлены и обоснованы методические условия формирования у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения.
4. Проведена опытно-экспериментальная работа по формированию у учащихся знаний о глобальных экологических проблемах и путях их решения и проанализировать ее результаты.
