Проблемы разработки и реализации разноуровневых заданий на уроках истории в 7 классе

В нашей работе мы обратились к таким насущным проблемам, как разработке и применение на практике разноуровневых заданий и к технологии разноуровнего обучения вообще.
В результате исследования мы пришли к выводу, что разноуровневое обучение даёт возможность абсолютно каждому ученику организовать свою учебную деятельность, максимально используя свои возможности, которые несёт в себе дифференциация обучения (и внутренняя, и внешняя).
Одной из проблем разноуровнего обучения - разработка и применение этих самых разноуровневых заданий в учебном процессе. Пожалуй, проблема состоит по большей части именно в самой разработке разноуровневых заданий, потому эта разработка отнимает слишком много учительского времени. Отсюда вытекает неохотное желание учителей применять данную технологию на практике. Но, как нам кажется, этим стоит заняться всего один раз, один раз приложить максимум времени и усилий, и тогда все учителя увидят все прелести работы по технологии разноуровнего обучения. Само собой нельзя отдельно говорить о разноуровневых заданиях, не рассматривая всю суть технологии разноуровнего обучения. Разработка и применение разноуровневых заданий прямо вытекает из задач самой технологии.
Главной задачей разноуровневого обучения в условиях модернизации школьного образования является создание в процессе обучения условий для полноценного проявления и развития личностных свойств ученика как субъекта учебно-воспитательного процесса. Обучение, направленное на общее развитие, создает условия, при которых усвоение знаний, формирование умений и навыков выступает как процесс активной, самостоятельной творческой деятельности ученика, захватывающий ум, волю, чувства, дающий простор индивидуальности личности и ее саморазвитию.
Педагогические разноуровневые технологии можно, скорее даже нужно, рассматривать в качестве посредников в разрешении противоречия между задачей развития личности и задачей достижения всеми учениками образовательных стандартов. Образовательные технологии потому важны в разноуровневом обучении, что они обычно связаны со спецификой познавательной деятельности отдельного ученика. При применении разноуровневых технологий возрастает уровень качества обучения.
Внедрение разноуровневости в педагогический процесс позволяет применить индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся, так как в любом учебно-воспитательном процессе учителю приходится работать с индивидуальностями, с учениками, различающимися своими потребностями, склонностями, возможностями, интересами, потребностями и мотивами, особенностями темперамента, мышления и памяти. При этом создаются педагогические условия для включения каждого ученика в деятельность, опирающуюся на уровень актуальности и соответствующую зоне его ближайшего развития, обеспечивающую ему достижение уровня усвоения учебного материала в соответствии с его познавательными возможностями, способностями, но не ниже минимального уровня. Другими словами, процесс образования должен быть дифференцированным с учётом природных задатков, способностей учащихся.
...

Купить