📄Работа №155227
Тема: СВОЕОБРАЗИЕ ДИАЛЕКТНЫХ СЛОВ РАЗНЫХ ТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП (ПО МАТЕРИАЛАМ СЛОВАРЯ РУССКИХ ГОВОРОВ ЦЕНТРАЛЬНЫХ РАЙОНОВ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
71 листов
Год:
2023
Просмотров:
131
4380
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Языковая картина мира
1.1. Теория и особенности языковой картины мира 5
1.2. Особенности диалектной языковой картины мира
1.3. Региональное самосознание 11
1.4. Диалект, наречия, говоры
Выводы по первой главе
Глава 2. Своеобразие диалектных слов разных тематических групп
2.1. Процесс лексикографирования диалектного материала 21
Приенисейской Сибири
2.2. Тематическая группа «Охота» 24
2.3. Тематическая группа «Дом» 32
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Материалы для занятий по русскому языку 46
3.1. Методическая разработка: конспект занятия 47
Вывод по третьей главе 57
Заключение 59
Список использованных источников 62
Приложения 68
Глава 1. Языковая картина мира
1.1. Теория и особенности языковой картины мира 5
1.2. Особенности диалектной языковой картины мира
1.3. Региональное самосознание 11
1.4. Диалект, наречия, говоры
Выводы по первой главе
Глава 2. Своеобразие диалектных слов разных тематических групп
2.1. Процесс лексикографирования диалектного материала 21
Приенисейской Сибири
2.2. Тематическая группа «Охота» 24
2.3. Тематическая группа «Дом» 32
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Материалы для занятий по русскому языку 46
3.1. Методическая разработка: конспект занятия 47
Вывод по третьей главе 57
Заключение 59
Список использованных источников 62
Приложения 68
📖 Введение
Русский национальный язык, как и многие языки мира, характеризуется неоднородностью. Он известен в разных формах своего проявления, основные из которых представлены литературным языком в двух его разновидностях (устной и письменной), городским просторечием и местными (территориальными) диалектами [Блинова, 1984: 5].
Диалектная лексика является одной из древнейших форм существования любого языка. Этот пласт лексики функционирует лишь в устной форме. Диалекты не входят в общелитературный язык, развиваются стихийно, удерживаясь обычаями и традициями; менее устойчивы, подвержены изменениям; используются жителями преимущественно сельских местностей. Так, в период масштабной глобализации, слова переходят из языка в язык, адаптируются носителями и выходят из употребления в большем масштабе, поэтому такая лексическая группа как диалекты может стать показательной.
Актуальность исследования продиктована важностью реконструкции отдельных фрагментов вербализации, в частности словесного воплощения слов отдельных групп разной тематической направленности.
Данное исследование, предметом которого являются диалектные слова разных тематических групп русских говоров центральных районов Красноярского края, включено в контекст теории русской языковой картины мира, которая является общим объектом исследования.
Языковая картина мира понимается здесь как совокупность представлений о мире, заключённых в значении разных слов и выражений данного языка и складывающихся в единую систему взглядов, которую, сами того не замечая, принимают все носители языка [Зализняк, Левонтина, Шмелев, 2005: 545].
Цель работы - реконструировать фрагмент диалектной языковой картины мира, представляющий собой тематические группы разных направленностей на материале словарей и картотек говоров центральных районов Красноярского края; задачи, сформулированные нами исходя из цели, представлены следующим образом:
1. Выявить группы слов разных направленностей;
2. Отобрать и классифицировать лексические единицы, функционирующие в рамках определённой тематической группы;
3. Обозначить своеобразие диалектных слов в выделенных тематических группах;
4. Разработать методические материалы для проведения занятий по русскому языку в рамках темы, связанной с изучением диалектизмов в 10 классе.
Методами данного исследования являются теоретический анализ источников, метод сплошной выборки, синтез.
Материалом для исследования послужил «Словарь русских говоров центральных районов Красноярского края» в 5 томах (под ред. О.В. Фельде и С.П. Васильевой).
Структура работы включает введение (исследовательская, методологическая и методическая база работы); теоретический раздел (Глава №1); исследовательский раздел (Глава №2); методический раздел (Глава №3); заключение (выводы); список использованных источников; приложения.
Диалектная лексика является одной из древнейших форм существования любого языка. Этот пласт лексики функционирует лишь в устной форме. Диалекты не входят в общелитературный язык, развиваются стихийно, удерживаясь обычаями и традициями; менее устойчивы, подвержены изменениям; используются жителями преимущественно сельских местностей. Так, в период масштабной глобализации, слова переходят из языка в язык, адаптируются носителями и выходят из употребления в большем масштабе, поэтому такая лексическая группа как диалекты может стать показательной.
Актуальность исследования продиктована важностью реконструкции отдельных фрагментов вербализации, в частности словесного воплощения слов отдельных групп разной тематической направленности.
Данное исследование, предметом которого являются диалектные слова разных тематических групп русских говоров центральных районов Красноярского края, включено в контекст теории русской языковой картины мира, которая является общим объектом исследования.
Языковая картина мира понимается здесь как совокупность представлений о мире, заключённых в значении разных слов и выражений данного языка и складывающихся в единую систему взглядов, которую, сами того не замечая, принимают все носители языка [Зализняк, Левонтина, Шмелев, 2005: 545].
Цель работы - реконструировать фрагмент диалектной языковой картины мира, представляющий собой тематические группы разных направленностей на материале словарей и картотек говоров центральных районов Красноярского края; задачи, сформулированные нами исходя из цели, представлены следующим образом:
1. Выявить группы слов разных направленностей;
2. Отобрать и классифицировать лексические единицы, функционирующие в рамках определённой тематической группы;
3. Обозначить своеобразие диалектных слов в выделенных тематических группах;
4. Разработать методические материалы для проведения занятий по русскому языку в рамках темы, связанной с изучением диалектизмов в 10 классе.
Методами данного исследования являются теоретический анализ источников, метод сплошной выборки, синтез.
Материалом для исследования послужил «Словарь русских говоров центральных районов Красноярского края» в 5 томах (под ред. О.В. Фельде и С.П. Васильевой).
Структура работы включает введение (исследовательская, методологическая и методическая база работы); теоретический раздел (Глава №1); исследовательский раздел (Глава №2); методический раздел (Глава №3); заключение (выводы); список использованных источников; приложения.
✅ Заключение
В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам.
Особенности восприятия окружающей действительности диалектоносителем проявляются на лексическом уровне языка. Картина мира реконструируется при помощи анализа слов определенного тематического круга. Диалектная картина мира - это местный способ национального образа мира, который отражается совместно со средствами общения и в структуре ценностных ориентаций диалектной группы. Она содержит разнообразнейшие элементы, требующие детального изучения, с тем, чтобы из разрозненных фрагментов и замечаний об особости диалектного восприятия мира сложилось целостное представление о картине мира, присущей конкретному языковому коллективу.
Современными учеными было введено понятие «регионального самосознания» [Самотик, 2016: 12]. Так, была определена неоспоримая важность региональной идентичности как некой своеобразной связи между человеком и территорией, на которой он проживает. Эта связь, проявляясь как имлицитно, так и эксплицитно, приводит к формированию языковой личности и включает субъекта в пространство жизнедеятельности социума.
Теоретический анализ книги В.В. Морковкина «Русские агнонимы: слова, которые мы не знаем» позволил раскрыть данное понятие, обозначить порядок выделения агнонимичных слов из общей массы русской лексики; и, как следствие, выявить особенности функционирования диалектов в данном аспекте.
«Словарь русских говоров центральных районов Красноярского края», в который входит порядка 20000 лексем, в полной мере отражает духовную и материальную культуру сибиряков, отражает результаты сложных и многолетних взаимодействий с представителями других коренных этносов, населявших край. Таким образом, проанализировав материалы данного словаря, нам удалось прийти к следующим выводам:
1) Методом сплошной выборки удалось выделить 130 слов, которые в последующем были разделены на две тематические группы: «Охота» (60 слов) и «Дом, жилище» (70 слов);
2) Тематическая группа «Охота» была дифференцирована на 7 подгрупп по объединяющему признаку: 1. «Промысловые животные»; 2.
«Охотничьи собаки»; 3. «Приспособления для охоты»; 4. «Ловушки, приманки»; 5. «Охота на медведя»; 6. «Укрытия для охотников»; 7.
«Процесс охоты».
3) В рамках тематической группы «Дом, жилище» функционируют 8 подгрупп: 1. «Зимние постройки»; 2. «Летние постройки»; 3. «Временное жилье»; 4. «Хозяйственные постройки» (с включенной микрогруппой «Помещения для животных»); 5. «В доме»; 6. «Двор»; 7. «Большое, просторное»; 8. «Маленькое, небольшое».
Выбранные группы рассматривались и с точки зрения классификации видов диалектизмов, предложенной В.Н.Прохоровой:
4) В тематической группе «Охота» наибольшую часть слов составляют этнографические диалектизмы (опутыш, цало и т.д.), менее «насыщены» по наполнению семантические (пасть, материк и т.д.), лексико-словообразовательные (капканничать, охотничать), собственно лексические (рябок, бухор и т.д.) и фразеологические диалектизмы (залом ставить, обвести округу).
5) В тематической группе «Дом, жилище» основную часть слов также составляют этнографические диалектизмы (жалка, ригача и т.д.), далее следуют семантические (табор, мост и т.д.), лексико-
словообразовательные (охлев, куфенка и т.д.), собственно лексические (фиртка, святой угол и т.д.) и лексико-фонетические (анбар, куфня).
Методическая разработка на тему «Лексика родного края» раскрывает способ использования краеведческого материала на уроках русского языка. Необходимость его использования позволяет решать две основные задачи: обучающие и воспитывающие. Таким образом, это позволит значительно расширить словарный запас школьников, развить у них чувство патриотизма, гордости за край, в котором они проживают. Разработанный урок соответствует положениям Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, который призывает к:
1) воспитанию российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
2) формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку.
Преобладание именно этнографических (названий предметов и явлений, не имеющих аналогов в литературном языке) и семантических диалектизмов (слов, имеющих иное, отличное от литературного языка значение) позволяет сделать вывод о неоспоримом своеобразии диалектной лексики центральных районов Красноярского края. Таким образом, цель, поставленная для выполнения выпускной
квалификационной работы, как и сопутствующие ей задачи, в полной мере были выполнены.
Особенности восприятия окружающей действительности диалектоносителем проявляются на лексическом уровне языка. Картина мира реконструируется при помощи анализа слов определенного тематического круга. Диалектная картина мира - это местный способ национального образа мира, который отражается совместно со средствами общения и в структуре ценностных ориентаций диалектной группы. Она содержит разнообразнейшие элементы, требующие детального изучения, с тем, чтобы из разрозненных фрагментов и замечаний об особости диалектного восприятия мира сложилось целостное представление о картине мира, присущей конкретному языковому коллективу.
Современными учеными было введено понятие «регионального самосознания» [Самотик, 2016: 12]. Так, была определена неоспоримая важность региональной идентичности как некой своеобразной связи между человеком и территорией, на которой он проживает. Эта связь, проявляясь как имлицитно, так и эксплицитно, приводит к формированию языковой личности и включает субъекта в пространство жизнедеятельности социума.
Теоретический анализ книги В.В. Морковкина «Русские агнонимы: слова, которые мы не знаем» позволил раскрыть данное понятие, обозначить порядок выделения агнонимичных слов из общей массы русской лексики; и, как следствие, выявить особенности функционирования диалектов в данном аспекте.
«Словарь русских говоров центральных районов Красноярского края», в который входит порядка 20000 лексем, в полной мере отражает духовную и материальную культуру сибиряков, отражает результаты сложных и многолетних взаимодействий с представителями других коренных этносов, населявших край. Таким образом, проанализировав материалы данного словаря, нам удалось прийти к следующим выводам:
1) Методом сплошной выборки удалось выделить 130 слов, которые в последующем были разделены на две тематические группы: «Охота» (60 слов) и «Дом, жилище» (70 слов);
2) Тематическая группа «Охота» была дифференцирована на 7 подгрупп по объединяющему признаку: 1. «Промысловые животные»; 2.
«Охотничьи собаки»; 3. «Приспособления для охоты»; 4. «Ловушки, приманки»; 5. «Охота на медведя»; 6. «Укрытия для охотников»; 7.
«Процесс охоты».
3) В рамках тематической группы «Дом, жилище» функционируют 8 подгрупп: 1. «Зимние постройки»; 2. «Летние постройки»; 3. «Временное жилье»; 4. «Хозяйственные постройки» (с включенной микрогруппой «Помещения для животных»); 5. «В доме»; 6. «Двор»; 7. «Большое, просторное»; 8. «Маленькое, небольшое».
Выбранные группы рассматривались и с точки зрения классификации видов диалектизмов, предложенной В.Н.Прохоровой:
4) В тематической группе «Охота» наибольшую часть слов составляют этнографические диалектизмы (опутыш, цало и т.д.), менее «насыщены» по наполнению семантические (пасть, материк и т.д.), лексико-словообразовательные (капканничать, охотничать), собственно лексические (рябок, бухор и т.д.) и фразеологические диалектизмы (залом ставить, обвести округу).
5) В тематической группе «Дом, жилище» основную часть слов также составляют этнографические диалектизмы (жалка, ригача и т.д.), далее следуют семантические (табор, мост и т.д.), лексико-
словообразовательные (охлев, куфенка и т.д.), собственно лексические (фиртка, святой угол и т.д.) и лексико-фонетические (анбар, куфня).
Методическая разработка на тему «Лексика родного края» раскрывает способ использования краеведческого материала на уроках русского языка. Необходимость его использования позволяет решать две основные задачи: обучающие и воспитывающие. Таким образом, это позволит значительно расширить словарный запас школьников, развить у них чувство патриотизма, гордости за край, в котором они проживают. Разработанный урок соответствует положениям Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, который призывает к:
1) воспитанию российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
2) формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку.
Преобладание именно этнографических (названий предметов и явлений, не имеющих аналогов в литературном языке) и семантических диалектизмов (слов, имеющих иное, отличное от литературного языка значение) позволяет сделать вывод о неоспоримом своеобразии диалектной лексики центральных районов Красноярского края. Таким образом, цель, поставленная для выполнения выпускной
квалификационной работы, как и сопутствующие ей задачи, в полной мере были выполнены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.