ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СТРАТЕГИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «стратегии семейного воспитания» в психолого­педагогических исследованиях 7
1.2. Понятие «эмоциональное благополучие»: характеристика,
показатели 14
1.3. Особенности эмоционального благополучия ребенка старшего
дошкольного возраста 16
1.4. Роль стратегий семейного воспитания в обеспечении
эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста 18
1.5. Возможности дошкольной образовательной организации в обеспечении эмоционального благополучия детей посредством гармонизации
стратегий воспитания в семьях воспитанников 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТРАТЕГИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Эмпирическое изучение стратегий семейного воспитания детей
дошкольного возраста 31
2.3. Исследование особенностей эмоционального благополучие
ребенка 34
2.4. Выявление специфики взаимосвязи стратегий семейного
воспитания и особенностей эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста 40
2.5. Направления и содержание психолого-педагогической работы с родителями в условиях дошкольной образовательной организации по обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного
возраста 42
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 56
Купить

Актуальность рассмотрения проблемы взаимосвязи стратегий семейного воспитания и особенностей эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста определяется тем, что в настоящее время большинство научных и направлений признает важную роль семьи и семейных взаимоотношений в формировании личности [15]. Значимость рассмотрения семейных взаимоотношений как фактора эмоционального благополучия ребенка дошкольника характеризуется современными условиями семейного воспитания. Особенности взаимодействия ребенка с родителями, степень их отзывчивости, наличие эмоциональных связей и отношений привязанности оказывают влияние, как на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его отношений с другими людьми [15].
Эмоциональное благополучие ребенка обеспечивается гармоничными отношениями между родителями и детьми. Степень эмоционального благополучия зависит от стабильности эмоционального контакта между родителями и ребенком, которое включает в себя эмоциональное отношение и поведение ребенка в семье. К эмоциональному неблагополучию ребенка приводят дисгармоничные и неустойчивые отношения в семье.
Исследованиями эмоционального состояния детей дошкольного возраста занимались такие психологи как, А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, И.Ю. Ильина, Г.А. Свердлова, Е.П. Арнаутова и др. Они отмечали, что устойчиво положительное, комфортное эмоциональное состояние ребенка рассматривается как базовое, являющееся основой всего отношения ребенка к миру и влияющее на особенности переживания семейной ситуации, познавательную сферу, эмоционально-волевую, стиль переживания стрессовых ситуаций, отношение со сверстниками. Обобщенно такое базовое эмоциональное состояние характеризуется как чувство эмоционального благополучия.
В то же время остается неизученным вопрос относительно взаимосвязи различных стратегий воспитания в семье и специфических показателей эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста, что и определяет проблему исследования.
Указанные положения актуализируют тему исследования.
Цель исследования: выявить специфику взаимосвязи стратегий семейного воспитания и особенностей эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы (рассмотреть понятия «стратегии семейного воспитания», «эмоциональное благополучие ребенка»);
2. Подобрать методы и методики диагностики;
3. Провести эмпирическое исследование изучаемых явлений, сделать выводы;
4. Разработать содержание коррекционно-развивающей работы с
родителями по обеспечению эмоционального благополучия детей.
Объект исследования: эмоциональное благополучие детей.
Предмет исследования: взаимосвязь стратегий семейного воспитания и особенностей эмоционального благополучия ребенка старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: эмоциональное благополучие ребенка
старшего дошкольного возраста определяется, в том числе стратегией семейного воспитания: при авторитетной стратегии для ребенка характерно эмоциональное комфортное состояние; при авторитарной - у ребенка проявляется тревожность, чувство неполноценности, враждебность, гнев, страх; при либеральной - ребенок часто конфликтен в общении, не стремится к самостоятельности; при индифферентной - ребенку может быть свойственно чувство неполноценности, печаль.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, психодиагностика (опросник, анализ продуктов деятельности), наблюдение.
Методики исследования:
• Методика «Стратегии семейного воспитания» (С.С. Степанов) направленная на выявление преобладающей стратегий воспитания в семье.
• Методика «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс, С. Кауфман), направленная на выявление взаимоотношений в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них.
• Методика изучения эмоционального благополучия ребенка в детском саду Л.П. Стрелковой.
Купить