Интеграция аутентичного песенного материала в процесс обучения лексикограмматической стороне речи английского языка в 8 классе
|
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка в 8 классе 8
1.1 Особенности обучения лексико-грамматической стороне речи
английского языка в 8 классе 8
1.2 Классификация упражнений по развитию лексико-грамматических
навыков и умений на уроке иностранного языка 14
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Разработка комплекса упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе 24
2.1 Алгоритм работы с аутентичным песенным материалом при обучении
лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка (на основе УМК «Английский язык» авторы: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева) 24
2.2 Комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе (на основе УМК «Английский язык» авторы: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева) 39
Выводы по главе 2 68
Заключение 71
Список использованных источников 72
Приложение А 78
Приложение Б 103
Глава 1. Теоретические основы обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка в 8 классе 8
1.1 Особенности обучения лексико-грамматической стороне речи
английского языка в 8 классе 8
1.2 Классификация упражнений по развитию лексико-грамматических
навыков и умений на уроке иностранного языка 14
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Разработка комплекса упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе 24
2.1 Алгоритм работы с аутентичным песенным материалом при обучении
лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка (на основе УМК «Английский язык» авторы: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева) 24
2.2 Комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе (на основе УМК «Английский язык» авторы: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева) 39
Выводы по главе 2 68
Заключение 71
Список использованных источников 72
Приложение А 78
Приложение Б 103
Актуальность исследования. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897, конечным результатом обучения иностранному языку должно быть умение обучающихся свободно общаться на иностранном языке и вести беседу в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы и правила речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка [ФГОС].
Овладение иноязычной коммуникацией невозможно без развития лексико-грамматической стороны речи обучающихся (Н.Е Кузовлева, Н.И. Гез). Однако зачастую для развития лексико-грамматических навыков и умений УМК предоставляют однотипный, не позволяющий учитывать интересы обучающихся материал. Использование песен на уроке иностранного языка позволяет значительно повысить мотивацию обучающихся за счет того, что учебный материал предоставляется в нетрадиционном ключе. Важно отметить, что песня, являясь образцом звучащей аутентичной иноязычной речи, выступает ценным дидактическим материалом для совершенствования не только слухо-произносительных навыков, но и лексико-грамматических навыков и умений.
Обзор накопленного теоретического и практического опыта по изучению проблемы использования песенного текста на уроке иностранного языка показал, что ее сущностные аспекты нашли свое отражение в работах И.С. Поповой, Т.Н. Турской, Н.И. Дегтярева, Ю.А. Комаровой, Н.П. Дьяченко, Е.А. Михайловой.
Анализ научной литературы позволил выявить следующее противоречие - песни и музыка являются неотъемлемой частью жизни современного подростка, но их дидактический потенциал не используется в полной мере при обучении лексико-грамматической стороне речи на уроках английского языка; что позволило определить тему исследования: «Интеграция аутентичного песенного материала в процесс обучения лексикограмматической стороне речи английского языка в 8 классе».
Гипотеза - если интегрировать аутентичные песенные материалы в процесс обучения английскому языку в восьмом классе через использование дополнительного (авторского) комплекса упражнений по развитию лексикограмматических навыков и умений на уроке иностранного языка, освоение лексико-грамматического материала обучающимися будет более успешным.
Объект исследования - процесс обучения лексико-грамматической стороне речи.
Предмет исследования - аутентичный песенный материал.
Цель исследования - разработать комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности обучения лексико-грамматической стороне речи английского языка в 8 классе.
2. Классифицировать упражнения по развитию лексико-грамматических навыков и умений на уроке иностранного языка.
3. Описать алгоритм работы с аутентичным материалом при обучении лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка.
4. Рассмотреть дефиницию понятия «аутентичный песенный материал».
5. Разработать комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексикограмматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе (на основе УМК-VIII «Английский язык» авторов: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева).
Теоретическую базу работы составляют положения по исследованию процесса обучения лексико-грамматической стороне речи, изложенные в трудах Н.Е Кузовлевой, Н.И. Гез; по использованию аутентичного песенного материала - Ю.А. Комаровой, Н.П. Дьяченко, Е.А. Михайловой, Д. Бирна, К.Уилсона; по классификации упражнений, направленных на развитие лексико-грамматических навыков и умений - Е.И. Пассов, С.Ф. Шатилов, Н.Ф. Мещанова; нормативные документы ФГОС основного общего образования, Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
Практическая ценность работы состоит в возможности использования ее результатов при обучении английскому языку в 8 классе.
Методы, используемые в ходе исследования: изучение методической литературы по теме исследования, теоретический анализ и синтез, изучение нормативной документации.
Научная новизна работы состоит в разработке авторского комплекса упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе к УМК-VIII «Английский язык» авторов: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава посвящена рассмотрению особенностей обучения лексико-грамматической стороне речи английского языка в 8 классе; выделяется типология упражнений по развитию лексико-грамматических навыков и умений на уроке иностранного языка.
Вторая глава описывается алгоритм работы с аутентичным песенным материалом при обучении лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка. В ней представлен анализ упражнений УМК-VIII «Английский язык» (авторы: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева). Практическая часть главы содержит разработанный автором в дополнение к УМК комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе.
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 48 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также словарно-справочные издания.
Приложение А содержит разработанный автором комплекс упражнений в дополнение к УМК-VIII «Английский язык» авторов О.В. Афанасьева и И.В. Михеева.
Приложение Б содержит ключи с правильными ответами к разработанному комплексу упражнений.
Овладение иноязычной коммуникацией невозможно без развития лексико-грамматической стороны речи обучающихся (Н.Е Кузовлева, Н.И. Гез). Однако зачастую для развития лексико-грамматических навыков и умений УМК предоставляют однотипный, не позволяющий учитывать интересы обучающихся материал. Использование песен на уроке иностранного языка позволяет значительно повысить мотивацию обучающихся за счет того, что учебный материал предоставляется в нетрадиционном ключе. Важно отметить, что песня, являясь образцом звучащей аутентичной иноязычной речи, выступает ценным дидактическим материалом для совершенствования не только слухо-произносительных навыков, но и лексико-грамматических навыков и умений.
Обзор накопленного теоретического и практического опыта по изучению проблемы использования песенного текста на уроке иностранного языка показал, что ее сущностные аспекты нашли свое отражение в работах И.С. Поповой, Т.Н. Турской, Н.И. Дегтярева, Ю.А. Комаровой, Н.П. Дьяченко, Е.А. Михайловой.
Анализ научной литературы позволил выявить следующее противоречие - песни и музыка являются неотъемлемой частью жизни современного подростка, но их дидактический потенциал не используется в полной мере при обучении лексико-грамматической стороне речи на уроках английского языка; что позволило определить тему исследования: «Интеграция аутентичного песенного материала в процесс обучения лексикограмматической стороне речи английского языка в 8 классе».
Гипотеза - если интегрировать аутентичные песенные материалы в процесс обучения английскому языку в восьмом классе через использование дополнительного (авторского) комплекса упражнений по развитию лексикограмматических навыков и умений на уроке иностранного языка, освоение лексико-грамматического материала обучающимися будет более успешным.
Объект исследования - процесс обучения лексико-грамматической стороне речи.
Предмет исследования - аутентичный песенный материал.
Цель исследования - разработать комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности обучения лексико-грамматической стороне речи английского языка в 8 классе.
2. Классифицировать упражнения по развитию лексико-грамматических навыков и умений на уроке иностранного языка.
3. Описать алгоритм работы с аутентичным материалом при обучении лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка.
4. Рассмотреть дефиницию понятия «аутентичный песенный материал».
5. Разработать комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексикограмматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе (на основе УМК-VIII «Английский язык» авторов: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева).
Теоретическую базу работы составляют положения по исследованию процесса обучения лексико-грамматической стороне речи, изложенные в трудах Н.Е Кузовлевой, Н.И. Гез; по использованию аутентичного песенного материала - Ю.А. Комаровой, Н.П. Дьяченко, Е.А. Михайловой, Д. Бирна, К.Уилсона; по классификации упражнений, направленных на развитие лексико-грамматических навыков и умений - Е.И. Пассов, С.Ф. Шатилов, Н.Ф. Мещанова; нормативные документы ФГОС основного общего образования, Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
Практическая ценность работы состоит в возможности использования ее результатов при обучении английскому языку в 8 классе.
Методы, используемые в ходе исследования: изучение методической литературы по теме исследования, теоретический анализ и синтез, изучение нормативной документации.
Научная новизна работы состоит в разработке авторского комплекса упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе к УМК-VIII «Английский язык» авторов: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава посвящена рассмотрению особенностей обучения лексико-грамматической стороне речи английского языка в 8 классе; выделяется типология упражнений по развитию лексико-грамматических навыков и умений на уроке иностранного языка.
Вторая глава описывается алгоритм работы с аутентичным песенным материалом при обучении лексико-грамматической стороне речи на уроке иностранного языка. В ней представлен анализ упражнений УМК-VIII «Английский язык» (авторы: О.В. Афанасьева и И.В. Михеева). Практическая часть главы содержит разработанный автором в дополнение к УМК комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексико-грамматической стороне речи на уроке английского языка в восьмом классе.
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 48 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также словарно-справочные издания.
Приложение А содержит разработанный автором комплекс упражнений в дополнение к УМК-VIII «Английский язык» авторов О.В. Афанасьева и И.В. Михеева.
Приложение Б содержит ключи с правильными ответами к разработанному комплексу упражнений.
В рамках исследования рассмотрены особенности обучения лексикограмматической стороне речи английского языка в восьмом классе, описаны основные классификации упражнений и систем упражнений с позиции отечественной методологии и представлена классификация упражнений по развитию лексико-грамматической стороны речи английского языка.
В практической части исследовании рассмотрена дефиниция понятия «аутентичный песенный материал», предложен алгоритм работы с аутентичным песенным материалом на уроке английского языка при обучении лексико-грамматической стороне речи.
Нами был проанализирован учебный материал и содержание УМК-VIII «Английский язык» авторов: О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой, на основе которого мы разработали комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексикограмматической стороне речи английского языка в восьмом классе.
Всего было разработано 11 упражнений к 4 песенным текстам, соотнесенным с 4 темами УМК.
При отборе аутентичных песенных текстов учитывалось их соответствие тематическому и лексико-грамматическому наполнению разделов, а также выведенные в ходе исследования критерии отбора аутентичного песенного материала. В комплекс вошли упражнения языкового, условно-речевого и речевого, а также творческого характера.
По нашему мнению, использование данного комплекса позволит повысить эффективность обучения лексико-грамматической стороне речи.
Дальнейшая перспектива исследования может заключаться в разработке комплекса упражнений по развитию лексико-грамматической стороны речи английского языка ко всем разделам УМК.
В практической части исследовании рассмотрена дефиниция понятия «аутентичный песенный материал», предложен алгоритм работы с аутентичным песенным материалом на уроке английского языка при обучении лексико-грамматической стороне речи.
Нами был проанализирован учебный материал и содержание УМК-VIII «Английский язык» авторов: О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой, на основе которого мы разработали комплекс упражнений, направленных на интеграцию аутентичного песенного материала в процесс обучения лексикограмматической стороне речи английского языка в восьмом классе.
Всего было разработано 11 упражнений к 4 песенным текстам, соотнесенным с 4 темами УМК.
При отборе аутентичных песенных текстов учитывалось их соответствие тематическому и лексико-грамматическому наполнению разделов, а также выведенные в ходе исследования критерии отбора аутентичного песенного материала. В комплекс вошли упражнения языкового, условно-речевого и речевого, а также творческого характера.
По нашему мнению, использование данного комплекса позволит повысить эффективность обучения лексико-грамматической стороне речи.
Дальнейшая перспектива исследования может заключаться в разработке комплекса упражнений по развитию лексико-грамматической стороны речи английского языка ко всем разделам УМК.
