ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Проблема изучения тревожности в психологии 8
1.2. Особенности проявления тревожности детей старшего дошкольного
возраста с задержкой психического развития 12
1.3. Современное состояние изучения проблемы тревожности детей
старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 15
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 19
2.1. Организация и методики исследования тревожности детей старшего
дошкольного возраста с задержкой психического развития 19
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 23
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА III. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 39
3.1. Теоретические основы формирующего этапа эксперимента 39
3.2. Содержание программы психологической коррекции тревожности
детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 55
3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 60
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80
Купить

Актуальность исследования. Изучение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение ребенка на разных возрастных этапах. Актуальность изучения тревожности у детей с задержкой психического развития во многом определяется тем, что эта индивидуальная психологическая особенность, по данным наиболее авторитетных исследователей (Борякова Н.Ю., Васильева Е.Н., Защиринская О.В., Лубовский В.И., Лебедева О.В., Ульенкова У.В. и др.), является наиболее распространенной в детской популяции.
Тревожность - это склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги: один из основных параметров индивидуальных различий. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельности личности.
Весомый вклад в изучение проявления тревожности у старших дошкольников внесли исследования таких ученых, как Прихожан А.М., Захаров А.И., Кочубей Б.И., Новикова Е.С., Немов Р.С., Ханин Ю.Л., Мусина И.А. , Астапов В.М.
Взгляд Прихожан А. М. на причины возникновения тревожности разделяется на несколько аспектов: свойства личности - как внутренние, так и внешние. Среди внутренних факторов тревожности выделяется внутренний конфликт и эмоциональный опыт. Особое внимание уделяется внутреннему конфликту, особенно тем, что связан с отношением к себе, самооценкой и концепцией себя.
Одним из главных источников тревожности считается влияние семейного воспитания и отношений со сверстниками. Большинство ученых согласны, что особую значимость имеет взаимодействие матери с ребенком в формировании тревожности. Важно обучать детей преодолевать тревогу уже в дошкольном возрасте, когда начинается активное развитие их психики. Необходимо передавать им опыт общения с внешним миром, учитывая их возрастные особенности. Развитие базового доверия к окружающему миру играет ключевую роль в преодолении детской тревожности. В настоящее время диагностика и коррекция тревожности у детей должны стать приоритетными задачами для педагогов и родителей, поскольку иначе она может препятствовать нормальному развитию детей и стать причиной психосоматических заболеваний. Взрослея, такие дети могут испытывать трудности в самореализации из-за недостатка самостоятельности и креативности, которые ценит современное общество.
Цель исследования: Разработать и апробировать программу
психологической коррекции тревожности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Объект исследования: Тревожность детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Предмет исследования: Психологическая коррекция тревожности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития .
Гипотеза исследования: мы полагаем, что дети старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития имеют высокий уровень тревожности. Использование разработанной нами программы психологической коррекции тревожности окажет положительное влияние на ее снижение у данной категории испытуемых.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Провести эмпирическое исследование и выявить особенности тревожности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития;
3. Разработать и апробировать программу психологической коррекции тревожности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, оценить ее эффективность.
...
Купить