ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Развитие читательского интереса детей как педагогическая проблема 6
1.2 Особенности развития читательского интереса детей среднего
дошкольного возраста 10
1.3 Методы и приемы развития читательского интереса детей среднего
дошкольного возраста 12
1.4 Изобразительная деятельность как средство развития читательского
интереса 20
Вывод по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 25
2.1. Констатирующее исследование развития читательского интереса у детей
среднего дошкольного возраста 25
2.2. Развитие читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста
посредством изобразительной деятельности 31
2.3. Контрольное исследование развития читательского интереса у детей
среднего дошкольного возраста 35
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЬЕ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

Вопрос развития интереса к чтению является важным и актуальным. Педагогика считает теоретическую разработку этого вопроса и его внедрение в образовательную и воспитательную практику очень важным. Воспитание интереса к чтению у детей дошкольного возраста - одна из важнейших задач на этом этапе социального развития. Это связано с тем, что именно интерес ребенка к чтению дает возможность педагогу сформировать у него осознанное мировоззрение, повлиять на становление его личности, сформировать эстетические и социальные нормы. В процессе прослушивания книг дети развивают свое воображение, усваивают моральные нормы и образцы поведения. В Федеральном государственном стандарте
дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) указывается, что дети должны быть приобщены к книжной культуре и детской литературе, у них должно быть сформировано базовое представление о литературе в рамках таких образовательных областей как «Художественно-эстетическое развитие» и «Речевое развитие» [40].
Очень важно развивать интерес к чтению с раннего возраста. Настоящая книга должна войти в жизнь ребенка, когда у него формируется и развивается язык. Используя художественную литературу, учитель должен быть проводником в мир литературных слов, удивляясь, оценивая и сопереживая героям вместе с детьми. В книге сочетаются два вида искусства: искусство слова и изобразительное искусство, сила книги в том, что она воздействует на ребенка в двух направлениях: слуховом и зрительном. Поэтому не случаен тот факт, что изобразительная деятельность оказывает влияние на интерес ребенка к чтению.
Все вышеперечисленное определяет актуальность нашей работы.
Цель данной выпускной квалификационной работы - теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность реализованных психолого-педагогических условий для развития читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности.
Объектом исследования являются особенности развития читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста.
Предметом исследования является изобразительная деятельность как средство развития читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу на предмет развития читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста.
2. Эмпирически изучить особенности развития читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста;
3. Рассмотреть изобразительную деятельность как средство развития читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста;
4. Разработать и реализовать комплекс мероприятий по развитию читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста;
5. Экспериментально проверить результативность использования изобразительной деятельности как средства развития читательского интереса детей.
База исследования: средняя группа МБДОУ «Детский сад № XX».
Гипотеза: мы предполагаем, что изобразительная деятельность будет являться средством развития читательского интереса детей среднего дошкольного возраста в том случае если:
• будут проведены семинары для педагогов, направленные на обогащение их знаний по вопросам развития читательского интереса детей дошкольного возраста;
• будут учтены особенности, выявленные в процессе изучения читательского интереса детей при организации и проведении работы с детьми;
• будет разработан и реализован комплекс мероприятий по развитию читательского интереса детей среднего дошкольного возраста.
Методы исследования:
-Теоретические методы: анализ психолого-педагогической и
методической литературы по проблеме развития читательского интереса у детей среднего дошкольного возраста.
• Эмпирические методы: наблюдение; беседа; диагностика уровня развития читательского интереса, качественный и количественный анализ полученных данных, их табличное и графическое изображение.
Практическая значимость определяется тем, что материалы исследования и полученные результаты, могут быть использованы в работе педагога в дошкольной образовательной организации.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, первая глава включает четыре параграфа и вывод по главе, вторая глава включает три параграфа и вывод по главе, заключение, список использованных источников, приложения.
Купить