📄Работа №155041
Тема: Совершенствование профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
87 листов
Год:
2022
Просмотров:
135
4825
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих 11
1.1. Характеристика понятия «профилактика отклоняющегося
поведения военнослужащих» 11
1.2. Историческое развитие профилактики отклоняющегося поведения
военнослужащих 22
1.3. Педагогическая сущность профилактики отклоняющегося
поведения военнослужащих 33
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по внедрению программы совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих 46
2.1. Диагностика уровней отклоняющегося поведения военнослужащих 46
2.2. Обоснование и апробация программы профилактики
отклоняющегося поведения военнослужащих 55
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по апробации программы профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих 65
Выводы по второй главе 75
Заключение 77
Список использованных источников
Глава 1. Теоретические основы профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих 11
1.1. Характеристика понятия «профилактика отклоняющегося
поведения военнослужащих» 11
1.2. Историческое развитие профилактики отклоняющегося поведения
военнослужащих 22
1.3. Педагогическая сущность профилактики отклоняющегося
поведения военнослужащих 33
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по внедрению программы совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих 46
2.1. Диагностика уровней отклоняющегося поведения военнослужащих 46
2.2. Обоснование и апробация программы профилактики
отклоняющегося поведения военнослужащих 55
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по апробации программы профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих 65
Выводы по второй главе 75
Заключение 77
Список использованных источников
📖 Введение
Актуальность исследования. В Вооруженных силах Российской Федерации сегодня существует множество проблем. Некоторые из них можно решить только на государственном уровне, другие - на уровне Министерства обороны, третьи решаются силами командиров и личного состава. Проблема, выделенная нами, - отклонения в поведении военнослужащих - относится к тому типу, которые необходимо решать комплексно на всех упомянутых уровнях .
В настоящее время в ходе реформирования и модернизации Вооружённых сил Российской Федерации повышается значение решения проблем отклоняющегося поведения военнослужащих. Насколько сильно в Российской армии будут процветать негативные формы отклонений в поведении военнослужащих, зависит их престиж, статус в обществе, отношение к армии в целом, как среди призывного контингента, так и со стороны населения в целом. Девальвация моральных ценностей в нашем обществе вызвала рост преступности, безнравственности, бездуховности и нигилизма. Особенно эта социальная патология отразилась на молодежи, призванной защищать Родину, укоренилась в армии, выразившись в появлении большого количества негативных форм поведения: чрезмерной агрессивности, воровстве, «дедовщине», самовольном оставлении части, суицидальных тенденциях и других деструктивных явлениях.
Все вышеперечисленное не только негативно влияет на настроения личного состава и отторгает молодого человека от воинской службы, но и наносит ущерб престижу нашей страны и сказывается на общей боеготовности и морально-психологическом состоянии войск, что, в свою очередь, разрушительно действует на состояние защищенности нашего государства. Конфликты, возникающие в воинских коллективах при межличностном взаимодействии, не всегда приводят к отклоняющемуся поведению.
Поэтому актуально исследовать педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих: физическая и вербальная агрессия, отражающиеся на нервно-психической устойчивости, неадекватность реагирования в сложных ситуациях, т.к. конфликтное взаимодействие между военнослужащими может стать причиной совершения конкретного вида отклоняющегося поведения. Особенно часто это происходит при конфликтном взаимодействии личности с коллективом. Проявление именно отклоняющегося поведения, например, самовольное оставление части военнослужащими, происходит во многом из-за отсутствия элементарных педагогических условий, способствующих снижению уровня конфликтности в воинских коллективах, развитию толерантности и нравственности.
Таким образом, актуальность темы обусловлена необходимостью изучения личности военнослужащего, межличностных отношений в коллективах, ранней диагностики отклоняющихся форм поведения военнослужащих, а затем профилактики и предупреждения деструктивных конфликтов, которые приводят к совершению отклонений в поведении военнослужащими, реагирование на случаи их проявления.
Научная база для разработки вопросов профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих начала формироваться еще в конце XIX века, активно пополнялась результатами многочисленных исследований на протяжении всего XX и начала XXI веков, широко освещалась в зарубежной (Г. Беккер [8], Э. Кречмер [39], С. Линг [74], Ч. Ломброзо [43], Р. Мертон [46], Н. Смелзер [58], Э. Эриксон [69], К. Юнг [70] и др.) и отечественной (Б.Н. Алмазов [4], И.П. Башкатов [7], С.А. Беличева [9], Б.С. Братусь [13], Л.Т. Дулинова [28], А.Е. Личко [42], И.А. Невский [48], М.И. Рожков [55]) научной литературе.
В военных психолого-педагогических исследованиях в последние годы также возросло число научных трудов, посвященных отдельным сторонам отклоняющегося поведения: суицидального (А.В. Бойко [11], А.С. Дмитриев [26]), антидисциплинарного (А.Г. Тюриков [62], Р.К. Юскаев [71]); педагогической диагностике данного явления (П.П. Дерюгин), превентивных действий (В.Н. Герасимов [18-20], Л.В. Мардахаев [44]); подготовке будущих офицеров к работе с военнослужащими с отклонениями в поведении (Ю.М. Кудрявцев [40] и У.А. Казакова [40]).
Несмотря на то, что в целом девиантное поведение изучено недостаточно, результаты исследования отдельных его форм широко представлены в научной литературе. Это исследование проблем девиантного поведения деструктивной направленности личности подростков (Д.В. Ривман [53], М. Раттер [52], Е.Г. Слуцкий [57], В. Юстицкис [71]); социально-психологической дезадаптации личности (А.Г. Амбрумова [5], Е.Н. Волкова [16], Е.В. Змановская [34], Н.Д. Кибрик [36], О.С. Осипова [50] и др.); девиантность как разновидность агрессии и насилия (Ю.М. Антонян [6], А.В. Дмитриев [25], И.Ю. Залысин [32], Л.В. Скворцов [56] и др.) или как составной элемент творчества, тип преобразования (В.Н. Дружинин [27], Б. Карлоф [35], Ю. Козелецкий [37] и др.).
В силу своей особой актуальности для военнослужащих проблема самоубийства рассматривалась многими авторами (А.Г. Амбрумова [5], С.В. Бородин [12], Ю.Р. Вагин [15], Е.М. Вроно [17], Я.И. Гилинский [21], Э. Гроллман [23], К. Меннингер [45], А.Н. Моховиков [47], И. Паперно [51], К. Роджерс [54], Л.З. Трегубов [61], М.Я. Феноменов [63], В. Франкл [64], Д. Хиллмен [65], К. Хорни [66] и др.), которые не касались социально¬культурных аспектов.
Анализ степени разработанности изучаемой проблемы показал, что остаются недостаточно исследованными педагогические аспекты, прежде всего профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих с учетом особенностей современной социокультурной ситуации.
На основе теоретического и практического анализа общего и высшего профессионального образования можно констатировать наличие следующих противоречий между:
- сложными обстоятельствами, которые ставят военнослужащего в затруднительное положение, и отсутствием у него знаний, умений и навыков эффективного выхода из трудных жизненных ситуаций;
- возрастающей потребностью армии в педагогическом воспитании офицеров, способных оказать помощь военнослужащим срочной службы, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, провоцирующей отношения «посягатель-жертва», и отсутствием соответствующих программ профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих;
- подготовленностью офицеров, имеющих педагогическое образование, для воспитания военнослужащих и неразработанностью содержания, форм, методов и средств, обеспечивающих эффективную профилактику отклоняющегося поведения.
На основании выявленных противоречий была определена проблема исследования: как эффективно обеспечить профилактику отклоняющегося поведения военнослужащих?
Обозначенные актуальность, противоречия и проблема обусловили выбор темы исследования: «Совершенствование профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и проверить в опытно-экспериментальной работе эффективность программы профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Объект исследования: процесс профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Предмет исследования: программа профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Гипотеза исследования: программа профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих будет эффективной, если:
- в её содержание включены разделы знаний о социальном и государственном значении отклоняющегося поведения военнослужащих;
- она будет реализована в культурно-досуговой деятельности военнослужащих;
- будет явно задан вектор на улучшение здоровья военнослужащих.
Задачи исследования:
- провести теоретический анализ понятийно-категориального аппарата профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих;
- раскрыть педагогическую сущность отклоняющегося поведения военнослужащих в условиях социально-культурной деятельности;
- разработать программу совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих;
- проверить её эффективность в опытно-экспериментальной работе.
Теоретико-методологическую основу исследования составили идеи: деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн и др.); отечественной психолого-педагогической науки о трансформации внешних воздействий через «внутренние условия» (К.А. Абульханова- Славская, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский); системного подхода (И.В. Блауберг, А.Т. Куракин, Л.И. Новикова, В.Н. Садовский, Н.Л. Селиванова, Л.Ф. Спирин, Э.Г. Юдин и др.); личностно-ориентированного подхода (Д.А. Белухин, Е.В. Бондаревская, Н.Т. Волков, СВ. Кульневич, В.В. Сериков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.); сущностного подхода к пониманию профилактики отклоняющегося поведения личности (СВ. Березина; М.А. Галагузова; Н.В. Вострокнутов; А.В. Гоголева; Е.В. Змановская; Ю.А. Клейберг и др.).
Методы исследования:
- теоретические (анализ психолого-педагогической, научно-методической и справочно-энциклопедической литературы, нормативно-программной документации по тематике исследования);
- эмпирические (наблюдение, беседа, изучение опыта, анализ продуктов деятельности учителей физической культуры, педагогическое тестирование, самооценка, экспертная оценка); социологические (анкетирование, опрос); статистические (ранжирование, шкалирование); методы математической статистики.
Опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось на базе военной части г. Северска Томской области. В исследовании было задействовано 60 военнослужащих.
Достоверность обеспечена методологией исследования, её соответствием поставленной проблеме; обоснованной логикой научного исследования; осуществлением исследования на теоретическом и практическом уровнях; выбором методов, адекватных целям и задачам исследования; репрезентативностью объема выборки и статистическими расчетами; внедрением результатов в педагогическую практику.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
- уточнен понятийно-категориальный аппарат основополагающих дефиниций и дополнен категорией «отклоняющееся поведение военнослужащих» как совокупность всех условий и побуждений, которые детерминируют, активизируют, направляют и регулируют отклоняющееся поведение военнослужащих;
- охарактеризовано понятие «отклоняющееся поведение
военнослужащих» в условиях срочной службы;
- раскрыта сущность отклоняющегося поведения военнослужащих;
- разработана программа совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Теоретическая значимость исследования заключается в осуществлении теоретического анализа современных научных представлений о профилактике отклоняющегося поведения военнослужащих, позволяющего сделать новый шаг в осмыслении сущности предупредительной деятельности применительно к целям формирования нравственного образа жизни военнослужащих; в разработке теоретическая части программы совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих, где основные положения и выводы исследования расширяют и дополняют сферу познания и практической деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты экспериментальной работы и содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут быть использованы для дальнейших поисков в области теории и практики профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих; для совершенствования подготовки командиров по дальнейшей работе в отношении военнослужащих с отклоняющимся поведением; в качестве материалов для научных исследований, для учебных пособий, программ, спецкурсов и спецсеминаров.
Положения, выносимые на защиту:
1. Под отклоняющимся поведением военнослужащих целесообразно понимать поступок, действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам), происходящие как в сфере индивидуального, так и группового поведения.
2. Эффективность педагогической профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих определяется степенью соответствия принципам целесообразности и преемственности ее проведения, планирования воспитательных программ с учетом психологических особенностей военнослужащих.
3. Программа совершенствования профилактики основывается на превентивной деятельности, построенной на основе целевого подхода, комплексной диагностики, целостной социально-педагогической помощи и поддержки каждого военнослужащего в Вооруженных Силах РФ, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, осуществляемая во всех видах, типах и формах воспитательной деятельности.
Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования использовались при проведении опытно-экспериментальной работы на базе базе военной части г. Северска Томской области.
Основные идеи и результаты отражены в публикации II Международной научно-практической конференции «Подготовка будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях цифровизации: отечественный и зарубежный опыт» (г. Красноярск, 9 ноября 2022 г.).
Структура. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованных источников (75 источников), 3 таблиц, 4 рисунков, 87 страниц.
В настоящее время в ходе реформирования и модернизации Вооружённых сил Российской Федерации повышается значение решения проблем отклоняющегося поведения военнослужащих. Насколько сильно в Российской армии будут процветать негативные формы отклонений в поведении военнослужащих, зависит их престиж, статус в обществе, отношение к армии в целом, как среди призывного контингента, так и со стороны населения в целом. Девальвация моральных ценностей в нашем обществе вызвала рост преступности, безнравственности, бездуховности и нигилизма. Особенно эта социальная патология отразилась на молодежи, призванной защищать Родину, укоренилась в армии, выразившись в появлении большого количества негативных форм поведения: чрезмерной агрессивности, воровстве, «дедовщине», самовольном оставлении части, суицидальных тенденциях и других деструктивных явлениях.
Все вышеперечисленное не только негативно влияет на настроения личного состава и отторгает молодого человека от воинской службы, но и наносит ущерб престижу нашей страны и сказывается на общей боеготовности и морально-психологическом состоянии войск, что, в свою очередь, разрушительно действует на состояние защищенности нашего государства. Конфликты, возникающие в воинских коллективах при межличностном взаимодействии, не всегда приводят к отклоняющемуся поведению.
Поэтому актуально исследовать педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих: физическая и вербальная агрессия, отражающиеся на нервно-психической устойчивости, неадекватность реагирования в сложных ситуациях, т.к. конфликтное взаимодействие между военнослужащими может стать причиной совершения конкретного вида отклоняющегося поведения. Особенно часто это происходит при конфликтном взаимодействии личности с коллективом. Проявление именно отклоняющегося поведения, например, самовольное оставление части военнослужащими, происходит во многом из-за отсутствия элементарных педагогических условий, способствующих снижению уровня конфликтности в воинских коллективах, развитию толерантности и нравственности.
Таким образом, актуальность темы обусловлена необходимостью изучения личности военнослужащего, межличностных отношений в коллективах, ранней диагностики отклоняющихся форм поведения военнослужащих, а затем профилактики и предупреждения деструктивных конфликтов, которые приводят к совершению отклонений в поведении военнослужащими, реагирование на случаи их проявления.
Научная база для разработки вопросов профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих начала формироваться еще в конце XIX века, активно пополнялась результатами многочисленных исследований на протяжении всего XX и начала XXI веков, широко освещалась в зарубежной (Г. Беккер [8], Э. Кречмер [39], С. Линг [74], Ч. Ломброзо [43], Р. Мертон [46], Н. Смелзер [58], Э. Эриксон [69], К. Юнг [70] и др.) и отечественной (Б.Н. Алмазов [4], И.П. Башкатов [7], С.А. Беличева [9], Б.С. Братусь [13], Л.Т. Дулинова [28], А.Е. Личко [42], И.А. Невский [48], М.И. Рожков [55]) научной литературе.
В военных психолого-педагогических исследованиях в последние годы также возросло число научных трудов, посвященных отдельным сторонам отклоняющегося поведения: суицидального (А.В. Бойко [11], А.С. Дмитриев [26]), антидисциплинарного (А.Г. Тюриков [62], Р.К. Юскаев [71]); педагогической диагностике данного явления (П.П. Дерюгин), превентивных действий (В.Н. Герасимов [18-20], Л.В. Мардахаев [44]); подготовке будущих офицеров к работе с военнослужащими с отклонениями в поведении (Ю.М. Кудрявцев [40] и У.А. Казакова [40]).
Несмотря на то, что в целом девиантное поведение изучено недостаточно, результаты исследования отдельных его форм широко представлены в научной литературе. Это исследование проблем девиантного поведения деструктивной направленности личности подростков (Д.В. Ривман [53], М. Раттер [52], Е.Г. Слуцкий [57], В. Юстицкис [71]); социально-психологической дезадаптации личности (А.Г. Амбрумова [5], Е.Н. Волкова [16], Е.В. Змановская [34], Н.Д. Кибрик [36], О.С. Осипова [50] и др.); девиантность как разновидность агрессии и насилия (Ю.М. Антонян [6], А.В. Дмитриев [25], И.Ю. Залысин [32], Л.В. Скворцов [56] и др.) или как составной элемент творчества, тип преобразования (В.Н. Дружинин [27], Б. Карлоф [35], Ю. Козелецкий [37] и др.).
В силу своей особой актуальности для военнослужащих проблема самоубийства рассматривалась многими авторами (А.Г. Амбрумова [5], С.В. Бородин [12], Ю.Р. Вагин [15], Е.М. Вроно [17], Я.И. Гилинский [21], Э. Гроллман [23], К. Меннингер [45], А.Н. Моховиков [47], И. Паперно [51], К. Роджерс [54], Л.З. Трегубов [61], М.Я. Феноменов [63], В. Франкл [64], Д. Хиллмен [65], К. Хорни [66] и др.), которые не касались социально¬культурных аспектов.
Анализ степени разработанности изучаемой проблемы показал, что остаются недостаточно исследованными педагогические аспекты, прежде всего профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих с учетом особенностей современной социокультурной ситуации.
На основе теоретического и практического анализа общего и высшего профессионального образования можно констатировать наличие следующих противоречий между:
- сложными обстоятельствами, которые ставят военнослужащего в затруднительное положение, и отсутствием у него знаний, умений и навыков эффективного выхода из трудных жизненных ситуаций;
- возрастающей потребностью армии в педагогическом воспитании офицеров, способных оказать помощь военнослужащим срочной службы, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, провоцирующей отношения «посягатель-жертва», и отсутствием соответствующих программ профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих;
- подготовленностью офицеров, имеющих педагогическое образование, для воспитания военнослужащих и неразработанностью содержания, форм, методов и средств, обеспечивающих эффективную профилактику отклоняющегося поведения.
На основании выявленных противоречий была определена проблема исследования: как эффективно обеспечить профилактику отклоняющегося поведения военнослужащих?
Обозначенные актуальность, противоречия и проблема обусловили выбор темы исследования: «Совершенствование профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и проверить в опытно-экспериментальной работе эффективность программы профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Объект исследования: процесс профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Предмет исследования: программа профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Гипотеза исследования: программа профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих будет эффективной, если:
- в её содержание включены разделы знаний о социальном и государственном значении отклоняющегося поведения военнослужащих;
- она будет реализована в культурно-досуговой деятельности военнослужащих;
- будет явно задан вектор на улучшение здоровья военнослужащих.
Задачи исследования:
- провести теоретический анализ понятийно-категориального аппарата профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих;
- раскрыть педагогическую сущность отклоняющегося поведения военнослужащих в условиях социально-культурной деятельности;
- разработать программу совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих;
- проверить её эффективность в опытно-экспериментальной работе.
Теоретико-методологическую основу исследования составили идеи: деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн и др.); отечественной психолого-педагогической науки о трансформации внешних воздействий через «внутренние условия» (К.А. Абульханова- Славская, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский); системного подхода (И.В. Блауберг, А.Т. Куракин, Л.И. Новикова, В.Н. Садовский, Н.Л. Селиванова, Л.Ф. Спирин, Э.Г. Юдин и др.); личностно-ориентированного подхода (Д.А. Белухин, Е.В. Бондаревская, Н.Т. Волков, СВ. Кульневич, В.В. Сериков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.); сущностного подхода к пониманию профилактики отклоняющегося поведения личности (СВ. Березина; М.А. Галагузова; Н.В. Вострокнутов; А.В. Гоголева; Е.В. Змановская; Ю.А. Клейберг и др.).
Методы исследования:
- теоретические (анализ психолого-педагогической, научно-методической и справочно-энциклопедической литературы, нормативно-программной документации по тематике исследования);
- эмпирические (наблюдение, беседа, изучение опыта, анализ продуктов деятельности учителей физической культуры, педагогическое тестирование, самооценка, экспертная оценка); социологические (анкетирование, опрос); статистические (ранжирование, шкалирование); методы математической статистики.
Опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось на базе военной части г. Северска Томской области. В исследовании было задействовано 60 военнослужащих.
Достоверность обеспечена методологией исследования, её соответствием поставленной проблеме; обоснованной логикой научного исследования; осуществлением исследования на теоретическом и практическом уровнях; выбором методов, адекватных целям и задачам исследования; репрезентативностью объема выборки и статистическими расчетами; внедрением результатов в педагогическую практику.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
- уточнен понятийно-категориальный аппарат основополагающих дефиниций и дополнен категорией «отклоняющееся поведение военнослужащих» как совокупность всех условий и побуждений, которые детерминируют, активизируют, направляют и регулируют отклоняющееся поведение военнослужащих;
- охарактеризовано понятие «отклоняющееся поведение
военнослужащих» в условиях срочной службы;
- раскрыта сущность отклоняющегося поведения военнослужащих;
- разработана программа совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
Теоретическая значимость исследования заключается в осуществлении теоретического анализа современных научных представлений о профилактике отклоняющегося поведения военнослужащих, позволяющего сделать новый шаг в осмыслении сущности предупредительной деятельности применительно к целям формирования нравственного образа жизни военнослужащих; в разработке теоретическая части программы совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих, где основные положения и выводы исследования расширяют и дополняют сферу познания и практической деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты экспериментальной работы и содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут быть использованы для дальнейших поисков в области теории и практики профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих; для совершенствования подготовки командиров по дальнейшей работе в отношении военнослужащих с отклоняющимся поведением; в качестве материалов для научных исследований, для учебных пособий, программ, спецкурсов и спецсеминаров.
Положения, выносимые на защиту:
1. Под отклоняющимся поведением военнослужащих целесообразно понимать поступок, действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам), происходящие как в сфере индивидуального, так и группового поведения.
2. Эффективность педагогической профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих определяется степенью соответствия принципам целесообразности и преемственности ее проведения, планирования воспитательных программ с учетом психологических особенностей военнослужащих.
3. Программа совершенствования профилактики основывается на превентивной деятельности, построенной на основе целевого подхода, комплексной диагностики, целостной социально-педагогической помощи и поддержки каждого военнослужащего в Вооруженных Силах РФ, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, осуществляемая во всех видах, типах и формах воспитательной деятельности.
Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования использовались при проведении опытно-экспериментальной работы на базе базе военной части г. Северска Томской области.
Основные идеи и результаты отражены в публикации II Международной научно-практической конференции «Подготовка будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях цифровизации: отечественный и зарубежный опыт» (г. Красноярск, 9 ноября 2022 г.).
Структура. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованных источников (75 источников), 3 таблиц, 4 рисунков, 87 страниц.
✅ Заключение
Цель исследования достигнута, поставленные задачи решены. Рассмотрены наиболее актуальные теоретические и практические проблемы, возникающие при изучении отклоняющегося поведения военнослужащих.
В работе проанализировано научное понятие «отклоняющегося поведения военнослужащих», каковы причины его возникновения, рассмотрены основные компоненты отклоняющегося поведения военнослужащих.
Проведенное нами исследование показало, что под девиантным (отклоняющимся) поведением военнослужащих целесообразно понимать поступок, действия военнослужащих срочной службы, которое не соответствует официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, стандартам, правилам жизни.
Поскольку служебную характеристику научного понятия «отклоняющееся поведение военнослужащих представляет собой социальные, психологические и педагогические компоненты, имеющие различные девиации от признанных норм и законов, иначе говоря, связанные с определенным антиобщественным поведением военнослужащих, то они и принимают самые разные формы: преступление, алкоголизм, наркомания, вандализм. В тоже время наряду с вышеуказанными девиациями существует такая особенность поведения, деятельности, отношений, сознания, самосознания, т.е. действительно ведущих базовых оснований, где присутствует святость, гениальность и т.д. Объяснить такие разные прямо противоположные формы поведения военнослужащих, раскрыть его причины, найти эффективные пути и средства предупреждения можно только при изучении механизмов отклоняющегося поведения военнослужащих.
В ходе исследования были проанализированы подходы к раскрытию понятия «отклоняющееся поведение военнослужащих» было установлено, что под «отклоняющимся поведением военнослужащих» понимается и устойчивое отклонение от нормы в действиях поведении, нравственном сознании, деятельности, проявляющееся в неразвитости, необразованности и невоспитанности объекта, отставании его развития от собственных возможностей, обусловленных отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании. Все эти проблемы вызваны педагогическими причинами и, следовательно, устраняются при помощи коррекций педагогическими средствами.
Это позволяет выявить наиболее значимые черты отклоняющегося поведения военнослужащих, которые могут проявляться отчетливо, но могут и скрываться за внешним благополучным поведением. Значит, военнослужащий с отклоняющимся поведением в 70-80% является психически нормальными и физически здоровым, обладают знаниями и умениями, необходимыми для нормальной жизни, но тяжело усваивают информацию.
Поэтому профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих должна носить конкретный характер. Это значит, что необходимо так строить профилактическую работу, чтоб это была не механическая реализация апробированных программ. На повседневном уровне изучения причин правонарушений и преступлений военнослужащих работа должна проходить адекватно тем изменениям, которые происходят в стране, регионе, социуме. При осуществлении конкретных, целенаправленных и комплексных мер предупреждения отклоняющегося поведения можно рассчитывать на заметный результат.
Результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают выдвинутую гипотезу и свидетельствуют о том, что реализованная в опытно-экспериментальной работе программа повышает эффективность профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
В работе проанализировано научное понятие «отклоняющегося поведения военнослужащих», каковы причины его возникновения, рассмотрены основные компоненты отклоняющегося поведения военнослужащих.
Проведенное нами исследование показало, что под девиантным (отклоняющимся) поведением военнослужащих целесообразно понимать поступок, действия военнослужащих срочной службы, которое не соответствует официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, стандартам, правилам жизни.
Поскольку служебную характеристику научного понятия «отклоняющееся поведение военнослужащих представляет собой социальные, психологические и педагогические компоненты, имеющие различные девиации от признанных норм и законов, иначе говоря, связанные с определенным антиобщественным поведением военнослужащих, то они и принимают самые разные формы: преступление, алкоголизм, наркомания, вандализм. В тоже время наряду с вышеуказанными девиациями существует такая особенность поведения, деятельности, отношений, сознания, самосознания, т.е. действительно ведущих базовых оснований, где присутствует святость, гениальность и т.д. Объяснить такие разные прямо противоположные формы поведения военнослужащих, раскрыть его причины, найти эффективные пути и средства предупреждения можно только при изучении механизмов отклоняющегося поведения военнослужащих.
В ходе исследования были проанализированы подходы к раскрытию понятия «отклоняющееся поведение военнослужащих» было установлено, что под «отклоняющимся поведением военнослужащих» понимается и устойчивое отклонение от нормы в действиях поведении, нравственном сознании, деятельности, проявляющееся в неразвитости, необразованности и невоспитанности объекта, отставании его развития от собственных возможностей, обусловленных отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании. Все эти проблемы вызваны педагогическими причинами и, следовательно, устраняются при помощи коррекций педагогическими средствами.
Это позволяет выявить наиболее значимые черты отклоняющегося поведения военнослужащих, которые могут проявляться отчетливо, но могут и скрываться за внешним благополучным поведением. Значит, военнослужащий с отклоняющимся поведением в 70-80% является психически нормальными и физически здоровым, обладают знаниями и умениями, необходимыми для нормальной жизни, но тяжело усваивают информацию.
Поэтому профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих должна носить конкретный характер. Это значит, что необходимо так строить профилактическую работу, чтоб это была не механическая реализация апробированных программ. На повседневном уровне изучения причин правонарушений и преступлений военнослужащих работа должна проходить адекватно тем изменениям, которые происходят в стране, регионе, социуме. При осуществлении конкретных, целенаправленных и комплексных мер предупреждения отклоняющегося поведения можно рассчитывать на заметный результат.
Результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают выдвинутую гипотезу и свидетельствуют о том, что реализованная в опытно-экспериментальной работе программа повышает эффективность профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.