В работе за основу берем определение: Девиантное поведение (от лат. devato - отклонение) - отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам .
Существует несколько классификаций девиантного поведения применимого к подросткам: в одних прослеживается связь с нарушениями общепринятых норм, приводящим или не приводящим к правонарушениям.В других классификациях, отклоняющееся поведение связано с неблагоприятными условиями социального развития, и характеризуется как устойчивое проявление отклонения от социальных норм, имеющее социально-пассивную, корыстную и агрессивную направленность.
Мы в исследовании опираемся на труды и достижения выдающихся педагогов в области коррекции девиантного поведения подростков, таких как Шацкий, Макаренко и нормативные документы: Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ,Гражданский кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ, Семейный кодекс РФ.
Психолого-педагогическая коррекция - это система мероприятий направленная на корректирование недостатков в поведении человека при помощи специального воздействия.
Шацкий придерживался принципа открытости: взаимосвязи школы и окружающей социальной среды. Шацкий - один из представителей свободного воспитания. Он считал основными элементами развития подростков физическое развитие, материальный труд, игру, искусство, умственную и социальную деятельность. Шацкий поддерживал комплексное изучение, исходя из элементов жизни детей. Наиболее успешно проходило физическое воспитание и труд.
Основа воспитательной системы Макаренко заключается в развитии личности в коллективе. Этапы формирования коллектива он видел в формировании коллектива через трудовое воспитание. В этом его предшественником был Песталоцци с его трудовой системой.
На основе результатов работыШацкого, Макаренко мы можем сделать вывод, что для эффективной работы с девиациями необходим комплексный подход. Придерживаясь этой точки зрения, сформулировали гипотезу: психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков-школьников будет проходить успешнее в системе «подросток - родители - учителя - социальные педагоги-психологи - сотрудники детской комнаты милиции».
Проведя исследование по коррекции девиантного поведения старших школьников, мы получили положительные результаты, чем собственно и достигли поставленной цели. На первом этапе мы проводили диангостику по итогам которой разделили школьников на 3 группы:
1 группа- подростики группы риска. В этой группе нами были выделены более 2-х девиаций.
2 группа - подростки у которых было обнаружено по 1-ой девиации. Их мы не включили в программу для того, что бы посмотреть какие результаты мы получим в конце исследование не работая с данной группой.
3 группа - подростки у которых не было выявлено никаких девиаций. Эту группу мы так же не включали в программу.
После реализации программы с 1 группой, мы провели контрольную диагностику по тем же методикам, которые мы использовали вна 1 этапе нашего исследования. Повторное диагностирование выявило положительную тенденцию, которые представлены в табл. 6
...

Купить