ВЕДУЩИЕ ЦЕННОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Введение 3
Глава I. Понятие «профессионального самоопределения» и его основные компоненты 6
1.1. Понятие «профессионального самоопределения» 6
1.2. Подходы к профессиональному самоопределению 9
1.3. Содержание процесса профессионального самоопределения
стершеклассников 13
1.4. Ценности профессионального самоопределения старшеклассников... .16
1.5.Особенности профессионального самоопределения старшеклассников 20
Выводы по главе 1 25
Глава II. Эмпирическое исследование профессионального самоопределения старшеклассников 26
2.1. Организация и этапы исследования 26
2.2. Анализ результатов 28
Выводы по главе II 39
Заключение 39
Библиографический список 41
Приложение
Купить

В настоящее время проблема профессионального самоопределения старшеклассников особенно актуальна. Профессиональныевзгляды и интересы старшеклассников зачастую не соответствуют потребностям общества и государства в целом, в то время, как требования к уровню подготовки профессионалов и уровень производства неуклонно растет.
Преодоление противоречий между неадекватно сложившимися интересами старшеклассников и необходимостью сбалансированного распределения кадров в профессиональной структуре общества - есть суть профессиональной ориентации. По своему назначению профессиональная ориентация должна оказать серьезное воздействие не только нараспределение трудовых ресурсов, но и на выбор жизненного пути молодежи, учитывая их желания и способности.
Выбор профессии также влияет и на саму личность старшеклассника, т.к. является неотъемлемой частью разносторонне развитой личности, включая в себя трудовую, гражданскую, эстетическую, интеллектуальную сферу. Таким образом, профессиональная ориентация старшеклассника важна как для личности, так и для функционирования общества в целом.
Проблема профессионального самоопределения в психологии представлена в работе таких ученых, как С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, К.А. Абульханова-Славская, В.Ф. Сафин, И.С. Кон, А.В. Мудрик, П.А. Шавир, представляющихподход личностного самоопределения, в рамках которого профессиональное самоопределение рассматривается как естественный процесс в старшем подростковом и младшем юношеском возрастах, и выступает как личностное новообразование старшего школьного возраста.
В рамках другого подходаМ.Р. Гинзбург и Л.М. Митинарассматривают самоопределение,как искусственно организованный процесс в юношеском возрасте. Также отечественная психология имеет большой опыт в изучении проблемы профессиональной ориентации, этим вопросом занимались такие ученные, как:С.Н. Чистякова, Н.С. Пряжников,Е.А. Климов,П.А. Шавир,Е.И. Головаха и др.
В рамках деятельностного подходав психологии (П.К. Анохин, Б.Ф. Ломов, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Е.А.Климов и др.) личность развивается в процессе овладения профессиональной деятельностью, являющейся значимой для субъекта. Однако личностные особенности человека и критерии успешности выполнения труда остаются в центре внимания исследователей.
Таким образом, обоснована актуальность выбранной темы квалификационной выпускной работы: «Ведущие ценности в
профессиональном самоопределении старшеклассников».
Цель исследования: выявить ведущие ценности профессионального самоопределения старшеклассников.
Объект исследования: профессиональное самоопределение
старшеклассников.
Предмет исследования: ценности профессионального
самоопределения старшеклассников.
Гипотеза исследования: Типы профессий«человек - человек», «человек - техника», «человек - художественный образ», «человек - знаковая система» и «человек - природа» имеют свои ведущие ценности в профессиональном самоопределении старшеклассников.
Задачи:
1) выявить основные подходы в изучении профессионального
самоопределения в отечественной и зарубежной психологии;
2) раскрыть особенности профессионального
самоопределениястаршеклассников;
3) определить ведущие ценности профессионального самоопределения старшеклассников.
Методы исследования:
теоретические: анализ научно-теоретической и учебно-методической литературы по проблеме исследования;
эмпирические :ДДО Е. Климова, техника репертуарных решеток Дж. Келли.
База исследования: исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ №150»города Красноярска Красноярского края. В исследовании приняли участие 35 старшеклассников (16 девочек, 19 мальчиков).
Исследование проводилось с02.12.2014 года по 11.03.2015 года.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его результатов психологами и учителями среднейшколы при организации работы (в том числе и внеклассной) со старшеклассниками по профессиональной ориентации.
Структура и объем выпускной квалификационной работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.
Купить