Введение
Глава 1. Источники и историография по теме «Финляндия в составе Российской Империи» 6
1.1 Исторические источники 6
1.2 Историография 6
Глава 2 Методические аспекты преподавания темы «Финляндия в составе Российской Империи» 26
2.1. Обзор учебной литературы 26
2.2 Методы и приёмы изучения темы 29
2.3. Методические проблемы изучения и преподавания темы и пути их решения 53
Заключение 58
Список литературы 60
Приложения 64
Приложение 1 64
Приложение 2 65
Актуальность: на первый взгляд может показаться что в современном обществе нет необходимости уделять внимание процессам присоединения новых территорий и «адаптации» проживающих на этих территориях людей. Но, в истории России проблемы государственно-территориального управления и сегодня занимают важное место, хотя решение трудностей, с ними связанных, можно точно определить одною фразой: Россия едина и неделима. В этой связи особый интерес представляет статус Великого княжества Финляндского в составе Российской империи, особое положение которого резко контрастировало с бесправием других окраин огромного государства, что до сих пор вызывает интерес и споры у специалистов историков. Положение Великого княжества Финляндского в составе России резко выбивается из общего ряда присоединенных окраин империи. В рамках школьного курса истории данной теме не уделяется большого внимания. Её изучение проходит весьма неравномерно, без привязки к прочим событиям российской истории. Данная тема требует специального подбора методов и приёмов, при помощи которых её необходимо изучать на уроках истории. Зачастую при рассмотрении данной темы у учителя возникают проблемы даже в определении материала который нужно представить детям и определения наилучшего способа его подачи в рамках школьного курса истории.
Объект исследования: Особенности образовательного процесса при изучении данной темы «Финляндия в составе Российской Империи» на уроках истории.
Предмет исследования: Методические проблемы возникающие при рассмотрении данной темы в общеобразовательной школе и пути их решения.
Цель: создание методических рекомендаций для решения сложностей возникающих у учителя истории при рассмотрении темы «Финляндия в составе Российской Империи».
Задачи:
1) провести обзор основных исторических источников и научных работ по теме «Финляндия в составе Российской Империи».
2) определить основные методы, применение которых характерно в ходе обучения истории.
3) выявить наиболее значительные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели истории при изучении данной темы, указать пути их устранения.
Методологической основой исследования являются общие гуманитарные методы: логический, исторический. В исследовании также были использованы: метод периодизации; сравнительно-исторический; ретроспективный; системно-структурный.
Целью данной работы было создание методических рекомендаций для учителя истории, которыми он сможет пользоваться при рассмотрении в классе темы «Финляндия в составе Российской Империи». На начальном этапе работы необходимо было изученности интересующей нас исторической темы и выделить основные связанные с ней письменные исторические источники. Это позволило выделить несколько различных трактовок событий данного периода. После этого мы обозначили несколько педагогических методов и приёмов, использование которых необходимо при изучении данной темы в рамках школьного урока. Были выделены:
1. Диалог;
2. Дискуссия;
3. Построение логических схем;
4. Анализ исторических источников;
5. Метод проекта.
Каждому из названных методов была дана небольшая характеристика, с определением ситуаций подходящих для их использования. После этого нами был проведён обзор учебников «Всеобщей истории» и «Истории России» за 8-10 классы включительно. Анализу были подвергнуты только учебники входившие в «Федеральный перечень учебников» утверждённый на 2018-2019 учебный год. Всего было изучено 13 учебников из данного списка. В результате обзор учебников истории позволил выделить несколько особенностей:
1. Данная тема изучается исключительно в рамках внешней политики.
2. В учебниках упоминаются только факты о включении, или выходе Княжества Финляндского из состава России, без определения каких либо причинно - следственных связей.
3. Политика «центра» в отношении Княжества Финляндского как территориальной окраины Российской Империи, в рамках школьной программы не изучается вовсе.
Изучение источников и историографии по данной теме, а так же обзор учебников истории за 8-10 класс позволяют утверждать, что когда учитель истории подходит к рассмотрению русско-финских отношений в период 1809-1917 гг. перед ним возникают несколько проблем:
• Незначительное количество часов, отведённое на изучение данной темы.
• Разнообразие трактовок исторических событий данного периода.
• Значительные хронологические рамки изучаемой темы.
• Отсутствие в учебниках документов и прочих исторических источников по теме «Финляндия в составе Российской Империи».
В рамках данного исследования были обозначены некоторые методические рекомендации. На наш взгляд при рассмотрении данной темы в рамках школьного курса истории учителю необходимо:
1) Вынести её изучение за рамки исключительно внешней политики.
2) При её изучении использовать разнообразные педагогические методы, в особенности метод проекта.
3) Систематически возвращаться к различным аспектам данной темы на уроках истории.
4) Предварительно самостоятельно осуществлять отбор и обработку документов и прочих исторических источников по данной теме.
Так же была составлена подборка исторических источников (документов), которые учитель сможет использовать при работе с детьми, в процессе изучения данной темы (Приложения).
