Тема: РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На современного человека обрушивается огромный поток информации, ускоряется ритм жизни. Под влиянием современных технологий человек переходит от стадии «высокой емкости» запоминания информации к стадии «высокой эффективности».
Именно воображение - способность креативно видеть вещи и то, как они взаимодействуют и влияют друг на друга, порождает альтернативный взгляд на мир, способствует прогрессу в науке, технологиях, двигает жизнь вперёд.
В психологии все чаще поднимается вопрос о том, что именно воображение является пусковым механизмом, влияющим на интеллектуальную, эмоциональную, научную, технологическую и социальную сферы человека .
Проблему воображения в психологии исследовали такие учёные, как Л.С. Выготский, В. В. Давыдов, К. Изард, В.И. Моросанова,
А. А. Налчаджян, А. В. Петровский, Н. Т. Рожков, С. Л. Рубинштейн и другие.
Воображение не только позволяет создать что-либо новое, но играет важную роль в планировании человеком своей деятельности. Задумывает ли автор написать произведение, кулинар - приготовить блюдо, руководитель - составить отчет, без воображения осуществить данную деятельность будет невозможно.
С. Л. Рубинштейн говорил о ценности воображения, которая, по его словам, стоит в том, что люди не только созерцают и познают, но и изменяют мир, преобразуя его. Для того чтобы преобразовывать действительность на практике, нужно уметь преобразовывать ее мысленно .
Интенсивно развиваться воображение начинает в дошкольный период. К концу данного возрастного этапа воображение приобретает произвольный характер, предполагая создание замысла, его планирование и реализацию на практике. Дети дошкольного возраста осваивают приемы и средства создания образов; воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимость в наглядной опоре для создания образов .
Именно поэтому взрослым важно создавать оптимальные условия для развития воображения и творческого потенциала ребенка.
В дошкольном возрасте, являющемся важнейшим для развития воображения, необходимо заниматься формированием и развитием воображения детей, закладывая механизмы его последующего развития. Дошкольники находятся на первой стадии, проходя путь от способности выражения новых образов с помощью слов, до создания образов, отличающихся оригинальностью и содержанием. Основными средствами и методами развития воображения у детей дошкольного возраста являются речевое развитие, изобразительная деятельность, конструирование, художественный ручной труд, игра. Во всех видах этой деятельности ведущим является воображение, используются и развиваются в процессе творчества его качества: в виде широты, яркости, произвольности, самобытности. Решающим фактором при этом является потребность в новых впечатлениях и общение с другими людьми, в том числе взрослыми, которые могут открыть разные способы получения впечатлений .
Необходимым условием развития творческого воображения детей является включение ребёнка в активные формы деятельности, к которым относится проектная деятельность.
Таким образом, представляется актуальным изучение формирования воображения в проектной деятельности детей дошкольного возраста.
Цель работы - изучить особенности развития воображения у детей дошкольного возраста в проектной деятельности.
Объект исследования: воображение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие воображения детей дошкольного возраста в проектной деятельности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что проектная деятельность будет способствовать включению ребенка дошкольного возраста в творческую деятельность и способствовать развитию его воображения.
...
Купить

Воображение выступает, как процесс противоположный мышлению, но воображения нет без мышления, и тем не мание оно не сводится к логике, так как в нем всегда присутствует преобразование чувственного материала. Воображение является основой для создания новых образов, которые формируются без опоры на готовое описание и условное изображение.
Дошкольник и его воображение активно развиваются как в процессе игры, в процессе словотворчества и в обычной продуктивной деятельности, все напрямую зависит от окружающего его мира, образа жизни, воспитания.
Воображение формируется от непроизвольного, пассивного, воссоздающего к произвольному, творческому. Главной особенностью творческого воображения старших дошкольников является внутренний интерес к процессу, спонтанность, отсутствие ярко выраженного стремления к достижению высоких показателей в работе. Это связано с тем, что продукт деятельности для старшего дошкольника носит лишь субъективную новизну, активность в этом возрасте проявляется чаще эпизодическая.
Необходимым условием развития творческого воображения детей является включение субъекта в активные формы деятельности и, прежде всего, предметно-творческой, что позволяет организовать проектная деятельность.
Проведенное экспериментальное исследование подтвердило предположение о возможностях проектной деятельности в развитии дошкольников.
Проведенное исследование на констатирующем этапе исследование выявило низкий уровень развития образного воображения, в рисунках которых отсутствовала оригинальность, детали рисунка не прорабатывались. Вербальное воображение представлено на уровне ниже среднего. Дети составляли банальные фразы, рассказы очень простые, не все заданные слова были использованы. Творческое воображение у дошкольников представлено на низком и среднем уровнях творческого воображения - большинство рисунков носили примитивные, шаблонные схемы, либо беспредметное изображение.
С целью развития воображения разработан познавательно-творческий, краткосрочный проект, в процессе которого решались задачи развития творческого воображения с помощью использования сказок, стимулирование творческого самовыражения, развитие умения выделения, анализа и оценки ситуации, гармонизация эмоционального состояния.
Проект включал в себя реализацию этапов проекта: поготовительного, основного и заключительного.
При разработке проекта мы исходили из положения М.В. Киселевой, что хороший вариант развивать воображение - сказки, которые сочиняет сам ребенок. Взрослому только нужно помочь, дать старт фантазии. Пусть это будет простая история, самое ее начало. А уже потом ребенок должен додумать, а что же случиться с персонажами дальше, какие приключения их ждут. А если ребенок придумывает сказку и при этом рисует, наглядно показывая сюжет, еще лучше.
Содержание основного этапа проекта включает в себя 10 занятий, предназначенных для детей старшего дошкольного возраста. Занятия проводятся один раз в неделю продолжительностью 35 минут.
В проекте были использованы следующие приемы работы со сказками В.Г. Кротова: анализ сказок, рассказывание сказок, переписывание сказок, сочинение сказок, лепка и рисование по мотивам сказки.
Занятия включают в себя игры и упражнения на развитие творческого мышления и воображения, тематическое рисование и лепку, изготовление коллажей, релаксационные этюды, визуализации, игровую детельность, изо - деятельность.
...
Купить