📄Работа №154790
Тема: Специфика изучения темы Великой Отечественной Войны на уроках внеклассного чтения по литературе в 7-8 классах (на материале рассказов К.Г.Паустовского и С.М.Олефира)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
55 листов
Год:
2023
Просмотров:
82
4350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Традиции изображения темы войны в литературе XIX-XX веков 7
1.2. Особенности темы войны в современной русской литературе (на
примере сборника рассказов «Когда я был маленьким, у нас была война» С. Олефира) 17
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В
ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ 25
2.1. Подходы к изучению темы ВОВ на уроках литературы в программной и
учебно-методической литературе 25
2.2. Рекомендации по внеклассному чтению произведений на тему ВОВ в 7-8
классах 30
2.3. Методические разработки уроков внеклассного чтения в 5-8 классах .... 31
2.3.1 Урок внеклассного чтения в 8 классе «Рассказ К.Г. Паустовского
«Снег» как образец «малой прозы» 31
2.3.2. Урок внеклассного чтения в 7 классе по сборнику рассказов С.М.
Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Традиции изображения темы войны в литературе XIX-XX веков 7
1.2. Особенности темы войны в современной русской литературе (на
примере сборника рассказов «Когда я был маленьким, у нас была война» С. Олефира) 17
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В
ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ 25
2.1. Подходы к изучению темы ВОВ на уроках литературы в программной и
учебно-методической литературе 25
2.2. Рекомендации по внеклассному чтению произведений на тему ВОВ в 7-8
классах 30
2.3. Методические разработки уроков внеклассного чтения в 5-8 классах .... 31
2.3.1 Урок внеклассного чтения в 8 классе «Рассказ К.Г. Паустовского
«Снег» как образец «малой прозы» 31
2.3.2. Урок внеклассного чтения в 7 классе по сборнику рассказов С.М.
Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
📖 Введение
Сегодня история о войне - это воспоминания ветеранов и семей, в которых кто-то из родственников воевал. Ветеранов с каждым годом становится все меньше, поэтому крайне важно сохранить и пронести через поколения память о событиях Великой Отечественной войны. Особенно важно сохранение памяти для школьников-подростков, т.к. необходимо формировать в детях качества, присущие развитой личности, и прививать интерес к чтению.
Проблема сохранения памяти о событиях Великой Отечественной войны является одной из ведущих проблем современной литературы. К теме Великой Отечественной войны обращались такие детские писатели, как К.Г. Паустовский, А.Г. Алексин, В.П. Катаев, Л.А. Кассиль и др. В современной литературе традиции темы войны продолжены в творчестве Э.Н. Веркина, С.М. Олефира и др.
В данной работе нами будет рассмотрена отечественная литература для учащихся на военную тематику, мы проследим, какое значение в формировании и развитии личности учащихся имеют произведения о войне. Снижение интереса к чтению детьми произведений о войне является актуальной проблемой современности.
В рамках изучения литературы в школе немного времени уделяется рассмотрению классических произведений на тему Великой Отечественной войны, а произведения современных авторов на эту тематику остаются без внимания. По нашему мнению, произведения К.Г. Паустовского, а также сборник рассказов современного автора С. М. Олефира открывают широкие образовательные и воспитательные возможности в освоении темы войны подростками. Это определяет актуальность дипломной работы.
Новизна работы заключается в том, что мы рассматриваем два различных видения событий Великой Отечественной войны (на примере рассказов К.Г.Паустовского и С.М.Олефира.
В чем эти видения разные: К. Г. Паустовский представляет события на фронте и в тылу, в свою очередь С.М.Олефир описывает военный быт в оккупированной немцами деревне.
Объект исследования - военная тема в отечественной литературе второй половины XX в. - начала XXI в.
Предмет исследования - процесс изучения произведений на военную тему в рамках уроков внеклассного чтения по литературе в 7-8 классах.
Материал исследования - рассказы К.Г. Паустовского («Остановка в пустыне» (1942), «Кружевница Настя» (1942), «Снег» (1944) и сборник рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война» (2015).
Цель работы - раскрыть специфику представления военной тематики в рассказах отечественных писателей и представить возможности обращения к произведениям на тему Великой Отечественной войны на уроках внеклассного чтения в 7-8 классах.
Задачи исследования:
1. обозначить традиции представления темы войны в отечественной литературе;
2. выявить специфику раскрытия темы войны в отечественной литературе XX-XXI вв;
3. определить подходы к изучению темы ВОВ в программной и учебно-методической литературе в 5-8 классах;
4. сформулировать методические рекомендации по изучению школьниками произведений на тему ВОВ на уроках внеклассного чтения и представить технологические карты таких уроков для 7-8 классов.
Методы исследования: структурный, сравнительно-сопоставительный, анализ методических и литературоведческих источников по проблеме.
Теоретическая значимость научной работы заключается в том, что результаты исследовательской части могут быть использованы в дальнейшем изучении произведений на военную тематику, а в частности, раскрытии темы Великой Отечественной войны в творчестве С.М. Олефира.
Практической значимостью данного исследования является разработка комплекса методических и практических рекомендаций, которые необходимо использовать в качестве материала для уроков внеклассного чтения в 7-8 классах.
Теоретико-методологической литературоведческой основой работы явились труды литературоведов, занимающихся исследованием творчества К.Г. Паустовского (А.А. Припадчев, И.П. Никулина, Е.Н. Петросян, А.Е. Макарова, Н.Н. Кружков, Т.А. Васенина и др.) и С.М. Олефира (Е.Г. Стрижова, И.А. Васютина и др.), методистов (В.Я. Коровиной, И.Н. Арзамасцевой, М.А. Рыбниковой, Н.Е. Кутейниковой, Л.А. Банцеровой, Т.Н. Карпуниной и др.).
Исследовательская работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка, включающего 50 источников.
Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, определяются цели и задачи исследования, а также практическая значимость.
В первой главе рассматриваются литературные традиции в изображении темы Великой Отечественной войны (на примере рассказов К.Г. Паустовского), а также раскрываются художественные особенности современной военной прозы (на примере сборника рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война»).
Во второй главе производится анализ учебно-методической и программной литературы на предмет представленности в них произведений военной тематики, методов и форм подачи материала. Также представлены рекомендации по чтению произведений о Великой Отечественной войне с учетом возрастных и психологических особенностей школьников. Далее нами будет представлены примеры уроков внеклассного чтения по произведениям К.Г. Паустовского и С. Олефира на военную тематику.
В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по заявленной теме, вносятся предложения по дополнению школьной программы произведениями на тему Великой Отечественной войны.
Проблема сохранения памяти о событиях Великой Отечественной войны является одной из ведущих проблем современной литературы. К теме Великой Отечественной войны обращались такие детские писатели, как К.Г. Паустовский, А.Г. Алексин, В.П. Катаев, Л.А. Кассиль и др. В современной литературе традиции темы войны продолжены в творчестве Э.Н. Веркина, С.М. Олефира и др.
В данной работе нами будет рассмотрена отечественная литература для учащихся на военную тематику, мы проследим, какое значение в формировании и развитии личности учащихся имеют произведения о войне. Снижение интереса к чтению детьми произведений о войне является актуальной проблемой современности.
В рамках изучения литературы в школе немного времени уделяется рассмотрению классических произведений на тему Великой Отечественной войны, а произведения современных авторов на эту тематику остаются без внимания. По нашему мнению, произведения К.Г. Паустовского, а также сборник рассказов современного автора С. М. Олефира открывают широкие образовательные и воспитательные возможности в освоении темы войны подростками. Это определяет актуальность дипломной работы.
Новизна работы заключается в том, что мы рассматриваем два различных видения событий Великой Отечественной войны (на примере рассказов К.Г.Паустовского и С.М.Олефира.
В чем эти видения разные: К. Г. Паустовский представляет события на фронте и в тылу, в свою очередь С.М.Олефир описывает военный быт в оккупированной немцами деревне.
Объект исследования - военная тема в отечественной литературе второй половины XX в. - начала XXI в.
Предмет исследования - процесс изучения произведений на военную тему в рамках уроков внеклассного чтения по литературе в 7-8 классах.
Материал исследования - рассказы К.Г. Паустовского («Остановка в пустыне» (1942), «Кружевница Настя» (1942), «Снег» (1944) и сборник рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война» (2015).
Цель работы - раскрыть специфику представления военной тематики в рассказах отечественных писателей и представить возможности обращения к произведениям на тему Великой Отечественной войны на уроках внеклассного чтения в 7-8 классах.
Задачи исследования:
1. обозначить традиции представления темы войны в отечественной литературе;
2. выявить специфику раскрытия темы войны в отечественной литературе XX-XXI вв;
3. определить подходы к изучению темы ВОВ в программной и учебно-методической литературе в 5-8 классах;
4. сформулировать методические рекомендации по изучению школьниками произведений на тему ВОВ на уроках внеклассного чтения и представить технологические карты таких уроков для 7-8 классов.
Методы исследования: структурный, сравнительно-сопоставительный, анализ методических и литературоведческих источников по проблеме.
Теоретическая значимость научной работы заключается в том, что результаты исследовательской части могут быть использованы в дальнейшем изучении произведений на военную тематику, а в частности, раскрытии темы Великой Отечественной войны в творчестве С.М. Олефира.
Практической значимостью данного исследования является разработка комплекса методических и практических рекомендаций, которые необходимо использовать в качестве материала для уроков внеклассного чтения в 7-8 классах.
Теоретико-методологической литературоведческой основой работы явились труды литературоведов, занимающихся исследованием творчества К.Г. Паустовского (А.А. Припадчев, И.П. Никулина, Е.Н. Петросян, А.Е. Макарова, Н.Н. Кружков, Т.А. Васенина и др.) и С.М. Олефира (Е.Г. Стрижова, И.А. Васютина и др.), методистов (В.Я. Коровиной, И.Н. Арзамасцевой, М.А. Рыбниковой, Н.Е. Кутейниковой, Л.А. Банцеровой, Т.Н. Карпуниной и др.).
Исследовательская работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка, включающего 50 источников.
Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, определяются цели и задачи исследования, а также практическая значимость.
В первой главе рассматриваются литературные традиции в изображении темы Великой Отечественной войны (на примере рассказов К.Г. Паустовского), а также раскрываются художественные особенности современной военной прозы (на примере сборника рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война»).
Во второй главе производится анализ учебно-методической и программной литературы на предмет представленности в них произведений военной тематики, методов и форм подачи материала. Также представлены рекомендации по чтению произведений о Великой Отечественной войне с учетом возрастных и психологических особенностей школьников. Далее нами будет представлены примеры уроков внеклассного чтения по произведениям К.Г. Паустовского и С. Олефира на военную тематику.
В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по заявленной теме, вносятся предложения по дополнению школьной программы произведениями на тему Великой Отечественной войны.
✅ Заключение
Определяя традиции раскрытия темы Великой Отечественной войны, необходимо отметить, что существует несколько периодов развития темы войны в отечественной литературе XIX-XX веков. Главные мотивы, которые объединяют произведения о Великой Отечественной войне разных периодов, - это сохранение памяти о героическом подвиге народа и передача его из поколения в поколение.
Произведения Л.Н. Толстого пронизаны мыслью о том, что детям на войне не место. Это является особенностью в раскрытии темы войны, т.к. в произведениях писателей поздних периодов дети принимают активное участие в военных действиях и трудятся в тылу.
Произведения классики о войне помогут формированию у ребенка качеств образованной, интеллигентной и развитой личности, такие как мужество, смелость, ответственность дисциплинированность, умение принимать решения и др.
Внимание писателей классической литературы о войне сосредоточено на взрослении и становлении личности юного героя в условиях суровой и жестокой действительности - это является традиционным аспектом для классической литературы о войне. Контраст между миром и войной показан посредством образов-символов, различного рода деталей.
Герои произведений о Великой Отечественной войне ради Победы готовы пожертвовать собственной жизнью. Самоотверженность и жертвенность - вот качества, присущие юным героям. Произведения пронизаны идеей сплоченности народа против захватчиков, невозможно достичь цели в одиночку, только объединившись вместе, люди способны победить врага.
В детской литературе 40-х - 50-х гг. XX в. главная задача - показать героический подвиг, пример мужества и жертвенности. Герои произведений этого периода характерны для классической литературы о войне: герой-воин за справедливую и мирную жизнь. Объективно осмыслить военный опыт - художественная особенность литературы о войне 1950-70-х гг. (В. Быков). Появление лейтенантской прозы, для которой главное показать нравственные проблемы, связанные с войной. Литература 1970-80-х гг. характеризуется тем, что на первый план выходит идея сохранения памяти о Великой Отечественной войне и передача этого опыта из поколения в поколение. Герой этих произведений наделен всеми качествами, которыми обладает развитая личность: мужество, чувство долга перед Отечеством, любовь к родине и др.
В рассказах К.Г. Паустовского главные герои готовы пожертвовать собой ради победы. Они самоотверженно исполняют свой долг перед Отечеством (медсестра Настя, Балашов).
Немаловажную роль в развитии темы войны в рассказах К.Г. Паустовского играет природа, она помогает раскрытию внутреннего мира героя и показывает изменчивость окружающей обстановки. Также, раскрытию военной тематики в рассказах помогают образы-символы, используемые автором (птица, как символ мира в рассказе «Остановка в пустыне»).
В сборнике рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война» показана жизнь простой деревни, во время фашистской оккупации. Примечательно, что жизнь показана глазами маленького ребенка, из его уст мы узнаем о голоде, смертях, нехватке необходимых для жизни вещей и многом другом.
Отличительной особенностью сборника является то, что он оформлен нелинейно, непоследовательно, что показывает нам, что воспоминания приходят фрагментарно. И мы вместе с автором участвуем в этих воспоминаниях и проживаем их.
Движущей силой повествования является память, воспоминание. Отсюда в сборнике определяется главный мотив - мотив сохранения памяти о событиях Великой Отечественной войны и передача их из поколения в поколение.
Язык, которым написан сборник простой и понятный. Это продиктовано тем, что рассказы предназначены для детей, а так как тема непростая, необходимо упростить восприятие ее детьми.
В методической части нашей работы проведен анализ учебно- методической литературы с целью выявления представленности в ней произведений на военную тему и форм подачи материала.
Нами сделаны выводы о том, что в учебно-методических разработках данная тема представлена фрагментарно, что не дает ученикам полноценного освещения произведений на военную тему. В учебной программе В.Я. Коровиной изучение произведений о войне ограничивается стихотворными текстами. При изучении прозы внимание сосредоточено на образах героев произведения, что, по нашему мнению, не позволяет учащимся составить полную картину представленности военной темы в детской литературе. Тем не менее, творческие задания и приемы изучения произведений, показанные в данных разработках, способствуют формированию у учащихся интереса к самостоятельному ознакомлению с произведениями на тему Великой Отечественной войны.
Нами предложены разработки уроков внеклассного чтения по произведению К.Г. Паустовского «Снег» и по сборнику рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война». Уроки даны с использованием метода проблемного урока, по нашему мнению, эта форма урока мотивирует учащихся на размышления и поиск ответов на вопросы. Предложенные нами уроки заинтересуют учащихся в изучении произведений на тему Великой Отечественной войны на уроках в школе и самостоятельно.
Произведения Л.Н. Толстого пронизаны мыслью о том, что детям на войне не место. Это является особенностью в раскрытии темы войны, т.к. в произведениях писателей поздних периодов дети принимают активное участие в военных действиях и трудятся в тылу.
Произведения классики о войне помогут формированию у ребенка качеств образованной, интеллигентной и развитой личности, такие как мужество, смелость, ответственность дисциплинированность, умение принимать решения и др.
Внимание писателей классической литературы о войне сосредоточено на взрослении и становлении личности юного героя в условиях суровой и жестокой действительности - это является традиционным аспектом для классической литературы о войне. Контраст между миром и войной показан посредством образов-символов, различного рода деталей.
Герои произведений о Великой Отечественной войне ради Победы готовы пожертвовать собственной жизнью. Самоотверженность и жертвенность - вот качества, присущие юным героям. Произведения пронизаны идеей сплоченности народа против захватчиков, невозможно достичь цели в одиночку, только объединившись вместе, люди способны победить врага.
В детской литературе 40-х - 50-х гг. XX в. главная задача - показать героический подвиг, пример мужества и жертвенности. Герои произведений этого периода характерны для классической литературы о войне: герой-воин за справедливую и мирную жизнь. Объективно осмыслить военный опыт - художественная особенность литературы о войне 1950-70-х гг. (В. Быков). Появление лейтенантской прозы, для которой главное показать нравственные проблемы, связанные с войной. Литература 1970-80-х гг. характеризуется тем, что на первый план выходит идея сохранения памяти о Великой Отечественной войне и передача этого опыта из поколения в поколение. Герой этих произведений наделен всеми качествами, которыми обладает развитая личность: мужество, чувство долга перед Отечеством, любовь к родине и др.
В рассказах К.Г. Паустовского главные герои готовы пожертвовать собой ради победы. Они самоотверженно исполняют свой долг перед Отечеством (медсестра Настя, Балашов).
Немаловажную роль в развитии темы войны в рассказах К.Г. Паустовского играет природа, она помогает раскрытию внутреннего мира героя и показывает изменчивость окружающей обстановки. Также, раскрытию военной тематики в рассказах помогают образы-символы, используемые автором (птица, как символ мира в рассказе «Остановка в пустыне»).
В сборнике рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война» показана жизнь простой деревни, во время фашистской оккупации. Примечательно, что жизнь показана глазами маленького ребенка, из его уст мы узнаем о голоде, смертях, нехватке необходимых для жизни вещей и многом другом.
Отличительной особенностью сборника является то, что он оформлен нелинейно, непоследовательно, что показывает нам, что воспоминания приходят фрагментарно. И мы вместе с автором участвуем в этих воспоминаниях и проживаем их.
Движущей силой повествования является память, воспоминание. Отсюда в сборнике определяется главный мотив - мотив сохранения памяти о событиях Великой Отечественной войны и передача их из поколения в поколение.
Язык, которым написан сборник простой и понятный. Это продиктовано тем, что рассказы предназначены для детей, а так как тема непростая, необходимо упростить восприятие ее детьми.
В методической части нашей работы проведен анализ учебно- методической литературы с целью выявления представленности в ней произведений на военную тему и форм подачи материала.
Нами сделаны выводы о том, что в учебно-методических разработках данная тема представлена фрагментарно, что не дает ученикам полноценного освещения произведений на военную тему. В учебной программе В.Я. Коровиной изучение произведений о войне ограничивается стихотворными текстами. При изучении прозы внимание сосредоточено на образах героев произведения, что, по нашему мнению, не позволяет учащимся составить полную картину представленности военной темы в детской литературе. Тем не менее, творческие задания и приемы изучения произведений, показанные в данных разработках, способствуют формированию у учащихся интереса к самостоятельному ознакомлению с произведениями на тему Великой Отечественной войны.
Нами предложены разработки уроков внеклассного чтения по произведению К.Г. Паустовского «Снег» и по сборнику рассказов С.М. Олефира «Когда я был маленьким, у нас была война». Уроки даны с использованием метода проблемного урока, по нашему мнению, эта форма урока мотивирует учащихся на размышления и поиск ответов на вопросы. Предложенные нами уроки заинтересуют учащихся в изучении произведений на тему Великой Отечественной войны на уроках в школе и самостоятельно.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.