Помощь студентам в учебе
Развитие у детей старшей группы экологических представлений о растениях посредством аппликации
|
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития экологических представлений у детей старшей группы о растениях посредством
аппликации 8
1.1. Сущность понятий «экологические представления» и
«аппликация» 8
1.2. Растения как важный объект экологических представлений детей
старшей группы 12
1.3. Методика развития экологических представлений о растениях у
детей старшей группы посредством аппликации 16
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития экологических представлений о растениях у детей старшей группы посредством аппликации 25
2.1. Выявление уровня развития экологических представлений у детей
старшей группы о растениях 26
2.2. Комплекс ООД по развитию экологических представлений о
растениях у детей старшей группы посредством аппликация 30
2.3. Анализ результатов исследования 43
Выводы по главе 2 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 55
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития экологических представлений у детей старшей группы о растениях посредством
аппликации 8
1.1. Сущность понятий «экологические представления» и
«аппликация» 8
1.2. Растения как важный объект экологических представлений детей
старшей группы 12
1.3. Методика развития экологических представлений о растениях у
детей старшей группы посредством аппликации 16
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития экологических представлений о растениях у детей старшей группы посредством аппликации 25
2.1. Выявление уровня развития экологических представлений у детей
старшей группы о растениях 26
2.2. Комплекс ООД по развитию экологических представлений о
растениях у детей старшей группы посредством аппликация 30
2.3. Анализ результатов исследования 43
Выводы по главе 2 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 55
Дошкольное детство является наиболее сенситивным периодом для формирования представлений об отдельных элементах природы (растения, животные и др.). На основе представлений у дошкольников происходит формирование знаний о природе и отношения к ней.
В предметное окружение ребенка-дошкольника входят различные
объекты природы. Одним из таких объектов являются - растения, поэтому ознакомление дошкольника с растениями неизбежно - это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социального опыта.
Развитие представлений старших дошкольников о растениях - необходимое условие воспитания у них бережного отношения к природе, к материалам природного происхождения.
Вопросами формирования у дошкольников знаний о растениях занимались такие педагоги С.Н. Николаева, Т.А. Серебрякова, Т.Т. Федорова [40], Э.К. Янакиева [43] и др. Так, С.Н.Николаева отмечает, что в дошкольном возрасте необходимо учить детей различать и называть наиболее типичные, часто встречающиеся в данной местности деревья, кустарники, травянистые растения. Ребята учатся различать части растений (лист, стебель, корень, цветок), узнают о функциях некоторых из них.
Продемонстрировать детям эти знания позволяет сюжетная
аппликация.
Согласно ФГОС дошкольного образования, конструирование из разного материала, включая изготовление аппликационных работ, дает возможность подвести дошкольников к пониманию специфических особенностей различных объектов, в том числе и строение растений. При этом дети способны понять многие признаки, характеризующие организмы.
Таким образом, проблема формирования экологических представлений и поиск новых способов их развития в процессе обучения и воспитания является одной из обсуждаемых и актуальных на сегодняшний день.
Цель исследования — выявление эффективности аппликации как средства развития у детей старшей группы экологических представлений о растениях.
Объектом исследования - экологические представления о растениях детей старшей группы.
Предмет исследования - процесс развития экологических
представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации.
Гипотеза исследования: предполагается, что эффективность развития экологических знаний о растениях детей старшей группы повысится при использовании аппликации.
Для достижения цели и проверки гипотезы исследование были поставлены такие задачи:
1. Теоретически обосновать проблему развития экологических представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации.
2. Выявить уровень развития экологических представлений о растениях детей старшей группы.
3. Разработать и экспериментально проверить эффективность комплекса ООД по аппликации для развития экологических представлений о растениях детей старшей группы.
В исследовании были использованы методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- наблюдение за педагогическим процессом;
- педагогический эксперимент;
- методы качественной и количественной обработки полученных данных.
Апробация работы. Материалы исследования опубликованы в виде статьи «Развитие у детей старшей группы экологических представлений о растениях посредством аппликации» в сборнике «Наука и образование: проблемы и перспективы: Материалы XX Всероссийской с международным участием научно-практической конференции молодых ученых, студентов и учащихся» (Бийск, АГГПУ им. В.М.Шукшина, 27 апреля 2018 г.)
Практическое значение исследования заключается в разработке комплекса ООД по аппликации для развития экологических представлений о растениях детей старшей группы, который может быть использован педагогами ДОУ и студентами педвуза в период педагогической практики, обучающихся по специальности «Дошкольное образование».
Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав и выводов по ним, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Во введении обоснована актуальность исследования, представлен методологический аппарат.
В первой главе «Теоретические основы проблемы развития экологических представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации», дана характеристика экологическим представлениям, показаны возможности их развития посредством изготовления аппликации.
Вторая глава «Экспериментальное исследование по развитию экологических представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации» посвящена выявлению уровня сформированности экологических представлений детей старшей группы о растениях, разработан и реализован комплекса непосредственно образовательной деятельности по аппликации.
В заключении подведены итоги работы.
Список литературы представлен 50 источниками.
Приложение содержит протоколы исследования, описание методик эксперимента (определение уровня экологических представлений). Результаты диагностики экологических представлений на констатирующем и контрольном этапах, комплекс непосредственно образовательной деятельности по аппликации, направленный на развитие у детей старшей группы экологических представлений о растениях.
В предметное окружение ребенка-дошкольника входят различные
объекты природы. Одним из таких объектов являются - растения, поэтому ознакомление дошкольника с растениями неизбежно - это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социального опыта.
Развитие представлений старших дошкольников о растениях - необходимое условие воспитания у них бережного отношения к природе, к материалам природного происхождения.
Вопросами формирования у дошкольников знаний о растениях занимались такие педагоги С.Н. Николаева, Т.А. Серебрякова, Т.Т. Федорова [40], Э.К. Янакиева [43] и др. Так, С.Н.Николаева отмечает, что в дошкольном возрасте необходимо учить детей различать и называть наиболее типичные, часто встречающиеся в данной местности деревья, кустарники, травянистые растения. Ребята учатся различать части растений (лист, стебель, корень, цветок), узнают о функциях некоторых из них.
Продемонстрировать детям эти знания позволяет сюжетная
аппликация.
Согласно ФГОС дошкольного образования, конструирование из разного материала, включая изготовление аппликационных работ, дает возможность подвести дошкольников к пониманию специфических особенностей различных объектов, в том числе и строение растений. При этом дети способны понять многие признаки, характеризующие организмы.
Таким образом, проблема формирования экологических представлений и поиск новых способов их развития в процессе обучения и воспитания является одной из обсуждаемых и актуальных на сегодняшний день.
Цель исследования — выявление эффективности аппликации как средства развития у детей старшей группы экологических представлений о растениях.
Объектом исследования - экологические представления о растениях детей старшей группы.
Предмет исследования - процесс развития экологических
представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации.
Гипотеза исследования: предполагается, что эффективность развития экологических знаний о растениях детей старшей группы повысится при использовании аппликации.
Для достижения цели и проверки гипотезы исследование были поставлены такие задачи:
1. Теоретически обосновать проблему развития экологических представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации.
2. Выявить уровень развития экологических представлений о растениях детей старшей группы.
3. Разработать и экспериментально проверить эффективность комплекса ООД по аппликации для развития экологических представлений о растениях детей старшей группы.
В исследовании были использованы методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- наблюдение за педагогическим процессом;
- педагогический эксперимент;
- методы качественной и количественной обработки полученных данных.
Апробация работы. Материалы исследования опубликованы в виде статьи «Развитие у детей старшей группы экологических представлений о растениях посредством аппликации» в сборнике «Наука и образование: проблемы и перспективы: Материалы XX Всероссийской с международным участием научно-практической конференции молодых ученых, студентов и учащихся» (Бийск, АГГПУ им. В.М.Шукшина, 27 апреля 2018 г.)
Практическое значение исследования заключается в разработке комплекса ООД по аппликации для развития экологических представлений о растениях детей старшей группы, который может быть использован педагогами ДОУ и студентами педвуза в период педагогической практики, обучающихся по специальности «Дошкольное образование».
Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав и выводов по ним, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Во введении обоснована актуальность исследования, представлен методологический аппарат.
В первой главе «Теоретические основы проблемы развития экологических представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации», дана характеристика экологическим представлениям, показаны возможности их развития посредством изготовления аппликации.
Вторая глава «Экспериментальное исследование по развитию экологических представлений о растениях детей старшей группы посредством аппликации» посвящена выявлению уровня сформированности экологических представлений детей старшей группы о растениях, разработан и реализован комплекса непосредственно образовательной деятельности по аппликации.
В заключении подведены итоги работы.
Список литературы представлен 50 источниками.
Приложение содержит протоколы исследования, описание методик эксперимента (определение уровня экологических представлений). Результаты диагностики экологических представлений на констатирующем и контрольном этапах, комплекс непосредственно образовательной деятельности по аппликации, направленный на развитие у детей старшей группы экологических представлений о растениях.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования показал, что дошкольный возраст - это важный этап формирования экологических представлений, являющихся основой экологических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.
Методика аппликации в ДОУ разработана, однако методика ее организации с растениями недостаточно представлена.
Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения.
Средний уровень развития экологических представлений о растениях невысокий в обеих группах: 40% респондентов экспериментальной и 50% испытуемых контрольной группы.
Низкий уровень развития экологических представлений о растениях выявлен у 50% респондентов экспериментальной и 40% испытуемых контрольной группы, представления о растительном мире.
Полученные данные явились основой для разработки комплекса ООД по аппликации по развитию экологических представлений детей экспериментальной группы о растениях.
При составлении комплекса ООД по аппликации учитывались возрастные особенности детей старшей группы, имеющийся уровень сформированности умений в аппликации, индивидуальные особенности и предпочтения детей.
Организованная образовательная деятельность подбиралась с учетом постепенного усложнения содержания заданий по аппликации на интересном для детей материале - от простых изображений к более сложным, с большим количеством деталей и более разнообразной формы, для того чтобы дети могли осознанно применять те или иные приемы вырезания.
Одним из ведущих методов организации образовательной деятельности по аппликации в старшей группе является рассматривание и анализ изображаемого предмета. Педагог показывала детям варианты передачи строения, цветового решения, различного расположения элементов на образцах.
После проведения комплекса ООД по аппликации, направленного на развитие экологических представлений респондентов о растениях, на контрольном этапе эксперимента была проведена повторная диагностика, которая показала, что в экспериментальной группе произошли значительные изменения в сформированности экологических представлений о растениях в лучшую сторону: увеличилось число респондентов на 10% с высоком и на 20% со среднем уровнях развития экологических представлений о растениях, снизилось число респондентов с низкими показателями развития экологических представлений о растениях.
В контрольной группе изменений не произошло.
Полученные результаты свидетельствует об эффективности комплекса ООД по аппликации, направленного на развитие экологических представлений у детей старшей группы о растениях посредством аппликации.
Составленный комплекс организованной образовательной деятельности могут быть использованы педагогами и родителями с целью развития экологических представлений о растениях у детей старшей группы посредством аппликации.
Таким образом, цель и задачи исследования достигнуты, гипотеза подтверждена.
Практическое значение исследования заключалось в разработке комплекса ООД по аппликации для развития экологических представлений о растениях детей старшей группы, который может быть использован педагогами ДОУ и студентами педвуза в период педагогической практики, обучающихся по специальности «Дошкольное образование».
Методика аппликации в ДОУ разработана, однако методика ее организации с растениями недостаточно представлена.
Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения.
Средний уровень развития экологических представлений о растениях невысокий в обеих группах: 40% респондентов экспериментальной и 50% испытуемых контрольной группы.
Низкий уровень развития экологических представлений о растениях выявлен у 50% респондентов экспериментальной и 40% испытуемых контрольной группы, представления о растительном мире.
Полученные данные явились основой для разработки комплекса ООД по аппликации по развитию экологических представлений детей экспериментальной группы о растениях.
При составлении комплекса ООД по аппликации учитывались возрастные особенности детей старшей группы, имеющийся уровень сформированности умений в аппликации, индивидуальные особенности и предпочтения детей.
Организованная образовательная деятельность подбиралась с учетом постепенного усложнения содержания заданий по аппликации на интересном для детей материале - от простых изображений к более сложным, с большим количеством деталей и более разнообразной формы, для того чтобы дети могли осознанно применять те или иные приемы вырезания.
Одним из ведущих методов организации образовательной деятельности по аппликации в старшей группе является рассматривание и анализ изображаемого предмета. Педагог показывала детям варианты передачи строения, цветового решения, различного расположения элементов на образцах.
После проведения комплекса ООД по аппликации, направленного на развитие экологических представлений респондентов о растениях, на контрольном этапе эксперимента была проведена повторная диагностика, которая показала, что в экспериментальной группе произошли значительные изменения в сформированности экологических представлений о растениях в лучшую сторону: увеличилось число респондентов на 10% с высоком и на 20% со среднем уровнях развития экологических представлений о растениях, снизилось число респондентов с низкими показателями развития экологических представлений о растениях.
В контрольной группе изменений не произошло.
Полученные результаты свидетельствует об эффективности комплекса ООД по аппликации, направленного на развитие экологических представлений у детей старшей группы о растениях посредством аппликации.
Составленный комплекс организованной образовательной деятельности могут быть использованы педагогами и родителями с целью развития экологических представлений о растениях у детей старшей группы посредством аппликации.
Таким образом, цель и задачи исследования достигнуты, гипотеза подтверждена.
Практическое значение исследования заключалось в разработке комплекса ООД по аппликации для развития экологических представлений о растениях детей старшей группы, который может быть использован педагогами ДОУ и студентами педвуза в период педагогической практики, обучающихся по специальности «Дошкольное образование».