Помощь студентам в учебе
Инновационные подходы в преподавании темы «Русские путешественники XVI - XVII вв.» в курсе истории в средней общеобразовательной школе
|
Введение 3
Глава 1. Использование инновационных подходов в курсе истории по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» 6
1.1. Понятийный аппарат в контексте темы: инновационные подходы в обучении истории 6
1.2. Традиционные и инновационные подходы, методы и приёмы на уроках истории при переходе на ФГОС 13
Глава 2. Изучение исторических материалов по теме: « Русские путешественники XVI - XVII вв.» и их использование на уроках истории в общеобразовательной школе 19
2.1. Историография вопроса 19
2.2. Использование исторических материалов по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» в общеобразовательной школе на уроках истории 31
Глава 3. Разработка и использование инновационных материалов на уроке по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» в средней общеобразовательной школе 35
3.1. Подготовка учителя к проведению урока. Анализ документов 35
3.2. Проведение инновационного урока по теме: « Русские путешественники XVI-XVII вв.» 53
Заключение 58
Список использованных источников и литературы 60
Приложения 65
Глава 1. Использование инновационных подходов в курсе истории по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» 6
1.1. Понятийный аппарат в контексте темы: инновационные подходы в обучении истории 6
1.2. Традиционные и инновационные подходы, методы и приёмы на уроках истории при переходе на ФГОС 13
Глава 2. Изучение исторических материалов по теме: « Русские путешественники XVI - XVII вв.» и их использование на уроках истории в общеобразовательной школе 19
2.1. Историография вопроса 19
2.2. Использование исторических материалов по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» в общеобразовательной школе на уроках истории 31
Глава 3. Разработка и использование инновационных материалов на уроке по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» в средней общеобразовательной школе 35
3.1. Подготовка учителя к проведению урока. Анализ документов 35
3.2. Проведение инновационного урока по теме: « Русские путешественники XVI-XVII вв.» 53
Заключение 58
Список использованных источников и литературы 60
Приложения 65
Актуальность исследования:
Наша работа поможет внести вклад в изучении темы « Русские путешественники XVI - XVII вв.».
С помощью данного исследования попытаемся разобраться какие цели преследовали русские путешественники колонизировав новые земли. Была ли эта колонизация насильственной или имела естественный характер?
Проблема открытия и освоения Сибири должна затрагивать дошедшие до нас сведения не только о территориях, которые входят в состав современной территории Сибири, но и гораздо более обширную территорию, которая на языке наших предков именовалась «окраинной землёй». Сибирь - это часть огромной территории России. Это история России, её неотъемлемая часть. Но всегда ли так было. Остро встаёт вопрос зачем нужно было осваивать Сибирь с её суровым климатом? Зачем России нужна такая огромная территория?
Проблемой открытия и развития Сибири занимались достаточно много исследователей, как в прошлом, так и в настоящем, причем очень многие исследования производились на государственном уровне.
Теме «Русские путешественники XVI - XII вв.» в курсе истории в 7 классе отводится небольшое количество времени. Ввиду этого наработки выпускной квалификационной работы дополнят знания учащихся общеобразовательных школ.
Необходимо отметить, что сегодня не все учителя в проведении своих уроков используют инновационные подходы, методы и приёмы. Наша работа обратит внимание современного учителя на более эффективные методы проведения урока, используя при этом инновации в целом.
Объект исследования:
Новые подходы в преподавании темы: « Русские путешественники XVI-XVII вв. » на уроке в курсе истории в средней общеобразовательной школе. Предмет исследования:
Инновационные подходы в преподавании истории в курсе темы « Русские путешественники XVI-XVII вв.» в средней общеобразовательной школе
Цель исследования:Рассмотреть инновационные подходы по теме « Русские путешественники XVI -XVII вв.».
Задачи:
- Исследовать комплекс инновационных подходов к обучению истории в школе. Сравнение с традиционными.
- Изучить комплекс исторических источников по данной теме и возможности применения их на уроках в общеобразовательной школе.;
- Подготовить методические рекомендации по данной теме применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе.
Методы исследования:
Основными методами обработки данных стали: анализ, синтез,сравнение, метод научного наблюдения.
Гипотеза исследования:
Следует ожидать, что инновационные подходы к обучению истории в курсе темы: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» позволят повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, усилить наглядность преподавания и активизировать деятельность ребят на уроках.
Список используемых источников и литературы:
При исследовании темы использованы историографические и исторические источники такие как: отписки и челобитные, наказы и наказные памяти, распросные речи, судебные дела. Историческая литература:
Муромов И.А. « 100 великих путешественников», Скрынников Р.Г. « Ермак»,С.М. Соловьев « История с древнейших времен», С.В.Бахрушин « Казаки на Амуре», П.И. Словцов « Исторический обзор Сибири» и др. Методическая литература и документы.
Структура работы:
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списков использованных источников и литературы, основных информаторов, приложений.
Практическая значимость:
Методические наработки выпускной квалификационной работы можно предоставить учителям общеобразовательных школ на уроках истории в качестве вспомогательного или дополнительного материала для подготовки и проведения урока по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.».
Наша работа поможет внести вклад в изучении темы « Русские путешественники XVI - XVII вв.».
С помощью данного исследования попытаемся разобраться какие цели преследовали русские путешественники колонизировав новые земли. Была ли эта колонизация насильственной или имела естественный характер?
Проблема открытия и освоения Сибири должна затрагивать дошедшие до нас сведения не только о территориях, которые входят в состав современной территории Сибири, но и гораздо более обширную территорию, которая на языке наших предков именовалась «окраинной землёй». Сибирь - это часть огромной территории России. Это история России, её неотъемлемая часть. Но всегда ли так было. Остро встаёт вопрос зачем нужно было осваивать Сибирь с её суровым климатом? Зачем России нужна такая огромная территория?
Проблемой открытия и развития Сибири занимались достаточно много исследователей, как в прошлом, так и в настоящем, причем очень многие исследования производились на государственном уровне.
Теме «Русские путешественники XVI - XII вв.» в курсе истории в 7 классе отводится небольшое количество времени. Ввиду этого наработки выпускной квалификационной работы дополнят знания учащихся общеобразовательных школ.
Необходимо отметить, что сегодня не все учителя в проведении своих уроков используют инновационные подходы, методы и приёмы. Наша работа обратит внимание современного учителя на более эффективные методы проведения урока, используя при этом инновации в целом.
Объект исследования:
Новые подходы в преподавании темы: « Русские путешественники XVI-XVII вв. » на уроке в курсе истории в средней общеобразовательной школе. Предмет исследования:
Инновационные подходы в преподавании истории в курсе темы « Русские путешественники XVI-XVII вв.» в средней общеобразовательной школе
Цель исследования:Рассмотреть инновационные подходы по теме « Русские путешественники XVI -XVII вв.».
Задачи:
- Исследовать комплекс инновационных подходов к обучению истории в школе. Сравнение с традиционными.
- Изучить комплекс исторических источников по данной теме и возможности применения их на уроках в общеобразовательной школе.;
- Подготовить методические рекомендации по данной теме применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе.
Методы исследования:
Основными методами обработки данных стали: анализ, синтез,сравнение, метод научного наблюдения.
Гипотеза исследования:
Следует ожидать, что инновационные подходы к обучению истории в курсе темы: «Русские путешественники XVI - XVII вв.» позволят повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, усилить наглядность преподавания и активизировать деятельность ребят на уроках.
Список используемых источников и литературы:
При исследовании темы использованы историографические и исторические источники такие как: отписки и челобитные, наказы и наказные памяти, распросные речи, судебные дела. Историческая литература:
Муромов И.А. « 100 великих путешественников», Скрынников Р.Г. « Ермак»,С.М. Соловьев « История с древнейших времен», С.В.Бахрушин « Казаки на Амуре», П.И. Словцов « Исторический обзор Сибири» и др. Методическая литература и документы.
Структура работы:
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списков использованных источников и литературы, основных информаторов, приложений.
Практическая значимость:
Методические наработки выпускной квалификационной работы можно предоставить учителям общеобразовательных школ на уроках истории в качестве вспомогательного или дополнительного материала для подготовки и проведения урока по теме: «Русские путешественники XVI - XVII вв.».
Таким образом, можно сделать вывод о том что, цель выпускной квалификационной работы исследовать методические разработки по теме «Русские путешественники XVI - XVII вв.» была достигнута. Был разработан инновационный урок по теме с использованием инноваций-трансформаций - взаимодействия ученика с учителем и другими учениками класса. Урок была построен в соответствии с ФГОС, примерной общеобразовательной программой, календарной - тематическим планированием и поурочными рекомендациями. В ходе проведения урока были использованы такие методы и приемы работы как устный опрос обучающихся, беседа, демонстрация, практические методы, метод обратной связи, работа с картой и историческим источником. В качестве проверки знаний был использован инновационный прием - « Кубик Блума».
Были достигнуты и поставленные задачи.
- Исследован комплекс инновационных подходов к обучению истории и выявлен ряд их преимуществ. Выполнено сравнение первых с традиционными подходами обучения;
- Изучен комплекс исторических источников по теме: « Русские путешественники XVI-XVII вв.» и возможности применения их в общеобразовательной школе;
- Подготовлен комплекс методических рекомендаций по теме выпускной квалификационной работе, применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе;
Была доказана гипотеза данной работы о том что, инновационные подходы к обучению истории в курсе темы: «Русские путешественники XVI- XVII вв.» позволят повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, усилить наглядность преподавания и активизировать деятельность ребят на уроках. В качестве наглядности на уроке был использован различный дополнительный материал: «маршрутные листы» ,контурные карты, исторический источник, слайды презентации. Посредством вовлечения
учащихся в игровую, творческую деятельность удалось добиться реализации УУД и ожидаемых результатов.
В целом можно сказать о том, что инновационные подходы играют огромную роль в учебном процессе в целом. Ребята свободно оперируют знаниями, лучше усваивают причинно-следственные, хронологические и другие связи. Разнообразие форм и методов организации урока повышает интерес учащихся к предмету, формирует их историческое сознание.
Были достигнуты и поставленные задачи.
- Исследован комплекс инновационных подходов к обучению истории и выявлен ряд их преимуществ. Выполнено сравнение первых с традиционными подходами обучения;
- Изучен комплекс исторических источников по теме: « Русские путешественники XVI-XVII вв.» и возможности применения их в общеобразовательной школе;
- Подготовлен комплекс методических рекомендаций по теме выпускной квалификационной работе, применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе;
Была доказана гипотеза данной работы о том что, инновационные подходы к обучению истории в курсе темы: «Русские путешественники XVI- XVII вв.» позволят повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, усилить наглядность преподавания и активизировать деятельность ребят на уроках. В качестве наглядности на уроке был использован различный дополнительный материал: «маршрутные листы» ,контурные карты, исторический источник, слайды презентации. Посредством вовлечения
учащихся в игровую, творческую деятельность удалось добиться реализации УУД и ожидаемых результатов.
В целом можно сказать о том, что инновационные подходы играют огромную роль в учебном процессе в целом. Ребята свободно оперируют знаниями, лучше усваивают причинно-следственные, хронологические и другие связи. Разнообразие форм и методов организации урока повышает интерес учащихся к предмету, формирует их историческое сознание.