ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I . Психолого-педагогические основы проблемы толерантного поведения младших школьников 6
1.1 Сущность понятия «толерантность» 6
1.2 Особенности толерантного поведения младших школьников 13
1.3 Приёмы воспитания толерантности 21
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 26
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию толерантности у младших школьников 27
2.1 Диагностика сформированности толерантности у младших школьников 27
2.2 Формирующий эксперимент 36
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 39
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
Приложение А 47
Приложение Б 48
Приложение В 49
Приложение Г 50
Приложение Д 51
Купить

С каждым годом в школу приходит все большее количество детей разных национальностей. Это дети из семей беженцев, вынужденных переселенцев, жертв национальных конфликтов. Учителю важно донести до учащихся мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир. Мы все чаще и чаще говорим о толерантном мире, т.е. мире без жестокости и насилия, мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но произносить эти красивые слова недостаточно. Толерантность нужно воспитывать. Что же такое толерантность? Какую личность мы называем толерантной, и чем она отличается от интолерантной? В переводе с латинского толерантность означает терпение.
Воспитание толерантности как одной из значимых черт личности стало в последнее время актуальной проблемой на мировом уровне. Ведь терпение необходимо и в труде, и в общении. Терпение предполагает способность воздержаться от чего-либо ради сознательно принятой цели и мобилизовать все силы для её достижения. Без толерантности невозможно бесконфликтное взаимодействие людей, а значит и стран, государств, невозможен мир на земле и совершенствование условий жизни всего человечества. Воспитание терпения у детей является непременным условием формирования их воли и характера.
Некоторые дети, хорошо усвоив эти категории, начинают яростно осуждать своих сверстников за их неправильные поступки. Часто возникают конфликты. Поэтому важно стремиться не только к тому, чтобы дети усвоили и осознали нравственные категории, но и проявили терпение по отношению друг к другу. Ведь чаще всего у детей и встречается эта проблема. Они не признают мнение, отличное от их собственного, нетерпеливы к различным явлениям, к другим людям, не признают право на такое же положение в коллективе других детей.
Таким образом, актуальность проблемы воспитания толерантности обусловлена:
1. Ростом различного рода противоречий, экстремизма, агрессивности, расширения зон конфликтов и конфликтных ситуаций;
2. Потребностью школы в разработке и внедрении в практику новых методов толерантного воспитания.
В связи с этим и на основании анализа психолого-педагогической литературы нами была сформулирована проблема поиска основных направлений деятельности педагога по формированию толерантности у младших школьников.
Таким образом, цельнастоящего исследования:изучить
теоретические аспекты проблемы формирования толерантности у младших школьников и выявить уровень толерантной воспитанности младших школьников для разработки методических рекомендаций в помощь учителю.
В соответствие с заявленной темой было необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать содержание понятия «толерантность»;
2. Выявить возрастные особенности, позволяющие формировать
толерантность у младших школьников;
3. Раскрыть возможности проведения праздника для формирования
толерантности у младших школьников;
4. Проанализировать результаты изучения уровней развития толерантной воспитанности у младших школьников.
Объект исследования: толерантность у младших школьников.
Предмет исследования: формирование толерантности у младших школьников.
Гипотеза исследования определена нами следующим образом: разработка специальных тренинговых мероприятий, направленных наразвитие групповой сплоченности, положительным образом влияет на толерантность в детском коллективе.
Методы исследования:
1. Теоретический - анализ психолого-педагогической литературы;
2. Эмпирический - опрос, методы математической статистики.
Исследование проводилось в три этапа:
На первом этапеизучалась психолого-педагогическая литература по проблеме исследования, формулировались ключевые позиции исследования, определялась база исследования.
На втором этапе проводилась экспериментальная работа по формированию толерантности у младших школьников на уроках литературного чтения.
На третьем этапе проводилось обобщение и систематизация полученных данных, оформление работы, написание выводов и заключения.
Экспериментальной базой исследования являлась «МБОУ СШ № 45», города Красноярска, 3 класс. В исследовании приняло участие 24 человека.
Купить