МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ МОТИВИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Реферат 2
Введение 5
1 Теоретические основы формирования мотивации к учебной деятельности
в старшей школе 8
1.1 Проблема учебной мотивации в научно-образовательных трудах
исследователей 8
1.2 Классификация основных мотивов учебной деятельности 16
2 Практическая работа по формированию мотивации к учебной
деятельности у одиннадцатиклассников 28
2.1 Дидактические методы и приемы формирования мотивации
обучающихся в старшей школе на уроках истории 28
2.2 Описание практической работы по формированию учебной мотивации
одиннадцатиклассников на уроках истории и в внеурочное время 39
Заключение 53
Список использованных источников 56
Приложение А План реализации мотивационной системы в 11-м классе 61

Купить

В условиях реализации учебного процесса в средней и старшей школы, наблюдается тенденция выборности предметов. Зачастую выбор ложится на те уроки, которые обучающиеся будут сдавать на ЕГЭ. Обучающиеся прикладывают основные силы на подготовку предметов, от которых будет зависеть их поступление в образовательное учреждение. Ни для кого не секрет, что историческую дисциплину сдают далеко не все, более того, знают его на среднем и низком уровнях. Кроме этого, наблюдается общая тенденция снижения интереса изучения исторического курса, так как современный школьник не до конца осознает всю ее значимость в современном мире.
В рамках ФГОС, системно-деятельностный подход является основой преподавания. Данный «документ» устанавливает требования, при которых обучающийся должен стремиться к саморазвитию и личностному самоопределению. Необходима сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме. Другими словами, системно деятельностный подход способствует к созданию всесторонне развитого человека, хорошо знающего все аспекты теоретической части предметного содержания. Перед педагогом стоит задача объяснить обучающимся всю значимость изучения истории. Для этого и необходимо разобраться в эффективных методах и приемах мотивирования.
Опираясь на современные образовательные стандарты, необходимо не только мотивировать обучающегося на получение исторических знаний, но и на мотивацию к учению в целом. Процесс изучения данной проблемы происходит в таких науках как «психология», и в ее отраслях (возрастная психология и т.д.), а также «педагогика». Исследуемые положения, по вопросу мотивации, будут детально разобраны в дипломной работе. Безусловно, что проблему мотивации нужно рассматривать с разных точек зрения. С одной стороны, исходя из многих исследований, можно предположить, что не существует необучаемых школьников, есть учителя, которые не могут найти подход к ребенку, не могут заинтересовать его, преподнести информацию так, чтобы обучающемуся хотелось слушать и запоминать слова учителя. Но с другой стороны, проблему мотивации изучения истории нельзя перекладывать только на учителя, необходимо учитывать все «переменные», все обстоятельства.
Безусловно, что проблематика выбранной темы актуальна в современном образовательном процессе, так как обучающиеся не всегда понимают, зачем им исторические знания, где они им пригодятся. В результате повышения уровня мотивации: социальной или познавательной, внутренней или внешней, произойдет системное понимание значимости исторической дисциплины, а также понимания современного общества, через «призму прошлого».
Цель исследования - изучить на теоретическом уровне особенности формирования мотивов учебной деятельности и апробировать на практике комплекс приемов, которые способствуют формированию мотивов учебной деятельности у старшеклассников на уроках истории.
Объект исследования - процесс формирования мотивов учебной деятельности у обучающихся в старших классах.
Предмет исследования - методы и приёмы, направленные на формирование мотивации обучающихся на уроках истории в старших классах.
Гипотеза исследования - применение мотивационных приёмов и методов, будет способствовать повышению уровня мотивации, а также глубокого познавательного интереса к историческому материалу...
Купить