Помощь студентам в учебе
РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОГО
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ В СОВРЕМЕННЫХ
УСЛОВИЯХ
1.1. Экономическая культура как ресурс социально - экономического
развития современного общества 8
1.2. Состояние экономического образования в современной российской
школе 33
1.3. Зарубежный опыт формирования экономической культуры личности 51
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МОЛОДЕЖНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
2.1. Требования ФГОС к формированию экономических компетенций
выпускника общеобразовательной школы 60
2.2. Разработка модели формирования экономической культуры
учащихся 66
2.3. Эксперимент по определению уровня экономической культуры учащихся
лицея № 7 г. Красноярска 74
2.4. Методические рекомендации повышения уровня развития молодежного
предпринимательства 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 105
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОГО
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ В СОВРЕМЕННЫХ
УСЛОВИЯХ
1.1. Экономическая культура как ресурс социально - экономического
развития современного общества 8
1.2. Состояние экономического образования в современной российской
школе 33
1.3. Зарубежный опыт формирования экономической культуры личности 51
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МОЛОДЕЖНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
2.1. Требования ФГОС к формированию экономических компетенций
выпускника общеобразовательной школы 60
2.2. Разработка модели формирования экономической культуры
учащихся 66
2.3. Эксперимент по определению уровня экономической культуры учащихся
лицея № 7 г. Красноярска 74
2.4. Методические рекомендации повышения уровня развития молодежного
предпринимательства 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 105
Актуальность: В настоящее время, когда весь мир и Российская Федерация совершают переход в принципиально новое качество состояния экономики, основанной на знаниях, чрезвычайно выросли требования к подготовке специалистов всех сфер экономики. Инновационная экономика предъявляет счет не только к качеству профессиональной подготовки сотрудников предприятий и фирм, но и к уровню их экономической компетентности и культуры.
В 90-е годы ХХ века в нашей стране появились проблемы, ранее не известные гражданам Советского Союза: безработица, проблемы
трудоустройства, конкуренция на рынке труда, различия в оплате труда специалистов одной и той же квалификации на государственных и частных предприятиях и учреждениях. Поэтому переход к инновационной экономике требует совершенствования экономической подготовки школьников.
Современный специалист должен иметь большой багаж
профессиональных знаний, грамотно применять эти знания на практике, демонстрируя при этом свою компетентность в профессиональной деятельности. Необходимо воспитывать и обучать ''новых'' людей, которые могли бы свободно ориентироваться в мире высоких технологий и больших потоков информации. Современный человек должен представлять себе в общих чертах, какие материалы и технологии существуют, в каких направлениях развиваются современная наука и техника. Таким образом, сегодня необходимо воспитывать креативно мыслящую, активно действующую и легко адаптирующуюся к различным переменам личность.
Развитие науки, формирование информационного общества на передний план в качестве составляющих сложного интенсивного фактора развития -человеческого капитала - выдвинули знания, образование, здоровье, качество жизни населения и самих ведущих специалистов, определяющих креативность и инновационность национальных экономик.
Мировой опыт показывает, что на современном этапе решающим фактором экономического развития государства являются инвестиции, связанные с формированием и развитием человеческого капитала. По данным Всемирного банка, полученным на основе изучения экономики 192 стран мира, экономический рост на 16% обусловлен физическим капиталом, на 20% - природным и на 64 %- человеческим капиталом.
Мировой опыт показывает, что образование, наука и основанные на них инновационные технологии являются ключом ко всем экономическим успехам предприятий и организаций, росту их эффективности и конкурентоспособности.
В условиях перехода мирового сообщества к инновационной экономике чрезвычайно выросла роль и значение теоретического знания, развития высокотехнологичных отраслей, процесса увеличения доли сферы услуг и сетевых технологий. Поэтому инновационную экономику называют экономикой знаний, или экономикой, основанной на знаниях.
Экономика, основанная на знаниях - это экономика, которая создает, распространяет и использует знания для обеспечения экономического роста. Это экономика, которая широко использует знания в различной форме. Знания создаются в форме научной и высокотехнологичной продукции, высококвалифицированных услуг и образования. В экономике, основанной на знаниях, обучение играет чрезвычайно важную роль в определении судьбы отдельных людей, фирм и национальных экономик. Что еще раз подтверждает высокую значимость экономической культуры.
Человек с рождения и, независимо от его желания, всю жизнь находится в центре социально-экономических отношений. Чем раньше индивид начнет вникать в экономические проблемы семьи, предприятия, тем осознаннее пойдет осмысление его экономического поведения и деятельности в целом. Следовательно, процесс формирования экономических компетенций личности в качестве элементов ее экономической культуры необходимо осуществлять в период школьного обучения и воспитания.
...
В 90-е годы ХХ века в нашей стране появились проблемы, ранее не известные гражданам Советского Союза: безработица, проблемы
трудоустройства, конкуренция на рынке труда, различия в оплате труда специалистов одной и той же квалификации на государственных и частных предприятиях и учреждениях. Поэтому переход к инновационной экономике требует совершенствования экономической подготовки школьников.
Современный специалист должен иметь большой багаж
профессиональных знаний, грамотно применять эти знания на практике, демонстрируя при этом свою компетентность в профессиональной деятельности. Необходимо воспитывать и обучать ''новых'' людей, которые могли бы свободно ориентироваться в мире высоких технологий и больших потоков информации. Современный человек должен представлять себе в общих чертах, какие материалы и технологии существуют, в каких направлениях развиваются современная наука и техника. Таким образом, сегодня необходимо воспитывать креативно мыслящую, активно действующую и легко адаптирующуюся к различным переменам личность.
Развитие науки, формирование информационного общества на передний план в качестве составляющих сложного интенсивного фактора развития -человеческого капитала - выдвинули знания, образование, здоровье, качество жизни населения и самих ведущих специалистов, определяющих креативность и инновационность национальных экономик.
Мировой опыт показывает, что на современном этапе решающим фактором экономического развития государства являются инвестиции, связанные с формированием и развитием человеческого капитала. По данным Всемирного банка, полученным на основе изучения экономики 192 стран мира, экономический рост на 16% обусловлен физическим капиталом, на 20% - природным и на 64 %- человеческим капиталом.
Мировой опыт показывает, что образование, наука и основанные на них инновационные технологии являются ключом ко всем экономическим успехам предприятий и организаций, росту их эффективности и конкурентоспособности.
В условиях перехода мирового сообщества к инновационной экономике чрезвычайно выросла роль и значение теоретического знания, развития высокотехнологичных отраслей, процесса увеличения доли сферы услуг и сетевых технологий. Поэтому инновационную экономику называют экономикой знаний, или экономикой, основанной на знаниях.
Экономика, основанная на знаниях - это экономика, которая создает, распространяет и использует знания для обеспечения экономического роста. Это экономика, которая широко использует знания в различной форме. Знания создаются в форме научной и высокотехнологичной продукции, высококвалифицированных услуг и образования. В экономике, основанной на знаниях, обучение играет чрезвычайно важную роль в определении судьбы отдельных людей, фирм и национальных экономик. Что еще раз подтверждает высокую значимость экономической культуры.
Человек с рождения и, независимо от его желания, всю жизнь находится в центре социально-экономических отношений. Чем раньше индивид начнет вникать в экономические проблемы семьи, предприятия, тем осознаннее пойдет осмысление его экономического поведения и деятельности в целом. Следовательно, процесс формирования экономических компетенций личности в качестве элементов ее экономической культуры необходимо осуществлять в период школьного обучения и воспитания.
...
Формирование экономической культуры учащихся - одна из актуальных задач, стоящих перед современной школой.
Понятие «Экономическая культура» представляет собой целостное личностное образование, характеризующееся высоким уровнем овладения экономическими знаниями и умениями; сформированным ценностным отношением к экономике, ее предмету, средствам и результатам; развитыми качествами личности, позволяющими ей наиболее полно реализовать себя в познавательной и социально - ориентированной экономической деятельности.
Объективная необходимость формирования экономической культуры заключается в том, что она не может существовать вне пространственных и конкретно-исторических условий. Она связана непосредственно с деятельностью людей по поддержанию жизни и деятельности их, с нормами права и обычаями, сложившихся образцов хозяйствования.
Структура экономической культуры состоит из компонентов: экономическое знание, экономическое мышление, экономические ценности, которые составляют единое целое и формируются во многом на основе прикладных экономических знаний.
Экономическая культура отражает экономическую жизнь общества и экономические отношения, существующие в этом обществе. Она является частью культуры в целом, но вместе с тем и сама представляет собой сложную систему.
Переход Российской Федерации к инновационной экономике требует совершенствования экономической подготовки не только специалистов системы народного хозяйства, но и учащейся молодежи.
В настоящее время в РФ экономическая подготовка школьников осуществляется при изучении уже имеющихся в учебном плане образовательной организации предметов и может быть усилена за счет адаптации их содержания к изменяющимся условиям жизнедеятельности общества.
В рамках диссертационного исследования нами была проведена экспериментально-исследовательская работа по определению уровня экономической культуры учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов МАОУ
общеобразовательного лицея № 7 г. Красноярска.
Для осуществления эксперимента мы разработали модель формирования экономической культуры школьников, провели анкетирование и интервьюирование учителей-предметников, анкетирование и тестирование ста учащихся лицея. Анализ полученных результатов позволил составить представление об уровне экономической культуры респондентов и разработать рекомендации ее повышения.
Разработанная нами программа повышения уровня экономической культуры учащихся общеобразовательной школы позволяет шире использовать образовательные ресурсы школьных дисциплин, в той или иной степени связанных с экономикой.
...
Понятие «Экономическая культура» представляет собой целостное личностное образование, характеризующееся высоким уровнем овладения экономическими знаниями и умениями; сформированным ценностным отношением к экономике, ее предмету, средствам и результатам; развитыми качествами личности, позволяющими ей наиболее полно реализовать себя в познавательной и социально - ориентированной экономической деятельности.
Объективная необходимость формирования экономической культуры заключается в том, что она не может существовать вне пространственных и конкретно-исторических условий. Она связана непосредственно с деятельностью людей по поддержанию жизни и деятельности их, с нормами права и обычаями, сложившихся образцов хозяйствования.
Структура экономической культуры состоит из компонентов: экономическое знание, экономическое мышление, экономические ценности, которые составляют единое целое и формируются во многом на основе прикладных экономических знаний.
Экономическая культура отражает экономическую жизнь общества и экономические отношения, существующие в этом обществе. Она является частью культуры в целом, но вместе с тем и сама представляет собой сложную систему.
Переход Российской Федерации к инновационной экономике требует совершенствования экономической подготовки не только специалистов системы народного хозяйства, но и учащейся молодежи.
В настоящее время в РФ экономическая подготовка школьников осуществляется при изучении уже имеющихся в учебном плане образовательной организации предметов и может быть усилена за счет адаптации их содержания к изменяющимся условиям жизнедеятельности общества.
В рамках диссертационного исследования нами была проведена экспериментально-исследовательская работа по определению уровня экономической культуры учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов МАОУ
общеобразовательного лицея № 7 г. Красноярска.
Для осуществления эксперимента мы разработали модель формирования экономической культуры школьников, провели анкетирование и интервьюирование учителей-предметников, анкетирование и тестирование ста учащихся лицея. Анализ полученных результатов позволил составить представление об уровне экономической культуры респондентов и разработать рекомендации ее повышения.
Разработанная нами программа повышения уровня экономической культуры учащихся общеобразовательной школы позволяет шире использовать образовательные ресурсы школьных дисциплин, в той или иной степени связанных с экономикой.
...
