Помощь студентам в учебе
ТВОРЧЕСТВО КИРА БУЛЫЧЕВА В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
|
Введение 3
Глава 1. Идейно-художественное своеобразие произведений Кира Булычева 6
1.1 Этапы становления отечественной фантастики 6
1.2 Кир Булычев и научно-фантастическая литература 14
1.3 Место цикла об Алисе Селезневой в творческой биографии К. Булычева.. .22
Глава 2. Обращение к произведениям Кира Булычева на уроках внеклассного чтения в школе 29
2.1 Специфика уроков внеклассного чтения 29
2.2 Методические рекомендации по изучению творчества Кира Булычева на уроках внеклассного чтения 33
2.3 Разработки уроков внеклассного чтения в 5-7 классах 37
Заключение 62
Список использованной литературы 65
Глава 1. Идейно-художественное своеобразие произведений Кира Булычева 6
1.1 Этапы становления отечественной фантастики 6
1.2 Кир Булычев и научно-фантастическая литература 14
1.3 Место цикла об Алисе Селезневой в творческой биографии К. Булычева.. .22
Глава 2. Обращение к произведениям Кира Булычева на уроках внеклассного чтения в школе 29
2.1 Специфика уроков внеклассного чтения 29
2.2 Методические рекомендации по изучению творчества Кира Булычева на уроках внеклассного чтения 33
2.3 Разработки уроков внеклассного чтения в 5-7 классах 37
Заключение 62
Список использованной литературы 65
Внеклассное чтение - одно из важных направлений в работе учителя литературы. В методике преподавания литературы прочно утвердилось положение о том, что уроки, связанные с внеклассным чтением, активнее содействуют развитию читательской самостоятельности учащихся, формируют их читательские интересы, стимулируют внеклассное чтение, которое является опорой школьного курса.
Заметное оживление уроков внеклассного чтения наблюдалось в конце 80-х гг., когда в средних классах были введены дополнительные часы на обсуждение книг, самостоятельно прочитанных учащимися. Появилась возможность проводить целые циклы уроков внеклассного чтения. Стали использоваться на уроках различные приемы внеклассной работы (игры, конкурсы, викторины, кроссворды, спектакли, концерты и т.д.). Многочисленные хрестоматии последних лет, специально предназначенные для внеклассного чтения, во многом облегчают работу учителя литературы.
Сегодня наблюдается ослабленный интерес детей к чтению в целом. Несмотря на многочисленные издания детской литературы, чтение отступило на второй план. Предпочтение отдается Интернету, компьютерным играм, телевидению, музыке.
Основной целью детской литературы всегда было воспитание нравственной личности, формирование понятий о справедливости, чести, добре и зле. Данная цель обусловила выбор писателя, к творчеству которого мы обращаемся в работе.
Кир Булычев - писатель-фантаст, получивший читательское признание как своих взрослых книг, так и книг для детей. Наиболее известными детскими произведениями писателя стал цикл книг про школьницу из XXI века, Алису Селезневу. Выбор девочки в качестве центрального персонажа цикла автор объясняет тем, что девочки намного реже становятся главными героинями книг.
Несмотря на преимущества, которыми автор наделил девочку - жительницу конца XXI века, образ Алисы Селезневой близок каждому ребенку ХХ - начала XXI века.
Актуальность и новизна нашего исследования обусловлены тем, что в своих книгах Кир Булычев затрагивает нравственные вопросы и проблемы, важные для подростков: истинная дружба, способность к сопереживанию, справедливость и др. Автор обращается к вопросу отношений ребенка и взрослого. Эти отношения в его произведениях приближены к идеальным с точки зрения подростка: уважение личного пространства и самостоятельности, при этом готовность взрослого всегда оказать поддержку. Это может помочь и ребенку, и взрослому в формировании модели поведения друг с другом.
Однако, несмотря на это, творчество писателя не представлено в школьных программах по литературе. Мы считаем необходимым разработать уроки внеклассного чтения для изучения произведений писателя на основе цикла об Алисе Селезневой в средних классах школы.
Объект нашего исследования - творчество Кира Булычева.
Предмет нашего исследования - процесс изучения произведений К. Булычева на уроках внеклассного чтения.
Цель работы - определить содержательные и методические подходы к изучению творчества Кира Булычева в школе на уроках внеклассного чтения.
Задачи:
1. Обозначить этапы становления отечественной детской фантастики;
2. Выявить идейно-художественную специфику творчества К. Булычева и обозначить место произведений об Алисе Селезневой в творческом наследии К. Булычева;
3. Определить специфику уроков внеклассного чтения;
4. Разработать модели уроков внеклассного чтения для учащихся 5-7 классов, посвященные изучению произведений К. Булычева.
Методы исследования: для достижения поставленной цели были использованы культурно-исторический, структурный, сравнительно-сопоставительный, экспериментальный методы.
Методологической основой явились труды Полухина В.П., Рыбниковой М.А., Неструх Я.Г. и др.
Практическая значимость: результаты работы, а именно разработанные нами уроки можно использовать в системе внеклассного чтения на уроках литературы в 5-7 классах, или на дополнительных занятиях по предмету.
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, посвященных идейно-художественному своеобразию произведений Кира Булычева и обращению к его произведениям на уроках внеклассного чтения в школе, заключения и списка использованной литературы.
Заметное оживление уроков внеклассного чтения наблюдалось в конце 80-х гг., когда в средних классах были введены дополнительные часы на обсуждение книг, самостоятельно прочитанных учащимися. Появилась возможность проводить целые циклы уроков внеклассного чтения. Стали использоваться на уроках различные приемы внеклассной работы (игры, конкурсы, викторины, кроссворды, спектакли, концерты и т.д.). Многочисленные хрестоматии последних лет, специально предназначенные для внеклассного чтения, во многом облегчают работу учителя литературы.
Сегодня наблюдается ослабленный интерес детей к чтению в целом. Несмотря на многочисленные издания детской литературы, чтение отступило на второй план. Предпочтение отдается Интернету, компьютерным играм, телевидению, музыке.
Основной целью детской литературы всегда было воспитание нравственной личности, формирование понятий о справедливости, чести, добре и зле. Данная цель обусловила выбор писателя, к творчеству которого мы обращаемся в работе.
Кир Булычев - писатель-фантаст, получивший читательское признание как своих взрослых книг, так и книг для детей. Наиболее известными детскими произведениями писателя стал цикл книг про школьницу из XXI века, Алису Селезневу. Выбор девочки в качестве центрального персонажа цикла автор объясняет тем, что девочки намного реже становятся главными героинями книг.
Несмотря на преимущества, которыми автор наделил девочку - жительницу конца XXI века, образ Алисы Селезневой близок каждому ребенку ХХ - начала XXI века.
Актуальность и новизна нашего исследования обусловлены тем, что в своих книгах Кир Булычев затрагивает нравственные вопросы и проблемы, важные для подростков: истинная дружба, способность к сопереживанию, справедливость и др. Автор обращается к вопросу отношений ребенка и взрослого. Эти отношения в его произведениях приближены к идеальным с точки зрения подростка: уважение личного пространства и самостоятельности, при этом готовность взрослого всегда оказать поддержку. Это может помочь и ребенку, и взрослому в формировании модели поведения друг с другом.
Однако, несмотря на это, творчество писателя не представлено в школьных программах по литературе. Мы считаем необходимым разработать уроки внеклассного чтения для изучения произведений писателя на основе цикла об Алисе Селезневой в средних классах школы.
Объект нашего исследования - творчество Кира Булычева.
Предмет нашего исследования - процесс изучения произведений К. Булычева на уроках внеклассного чтения.
Цель работы - определить содержательные и методические подходы к изучению творчества Кира Булычева в школе на уроках внеклассного чтения.
Задачи:
1. Обозначить этапы становления отечественной детской фантастики;
2. Выявить идейно-художественную специфику творчества К. Булычева и обозначить место произведений об Алисе Селезневой в творческом наследии К. Булычева;
3. Определить специфику уроков внеклассного чтения;
4. Разработать модели уроков внеклассного чтения для учащихся 5-7 классов, посвященные изучению произведений К. Булычева.
Методы исследования: для достижения поставленной цели были использованы культурно-исторический, структурный, сравнительно-сопоставительный, экспериментальный методы.
Методологической основой явились труды Полухина В.П., Рыбниковой М.А., Неструх Я.Г. и др.
Практическая значимость: результаты работы, а именно разработанные нами уроки можно использовать в системе внеклассного чтения на уроках литературы в 5-7 классах, или на дополнительных занятиях по предмету.
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, посвященных идейно-художественному своеобразию произведений Кира Булычева и обращению к его произведениям на уроках внеклассного чтения в школе, заключения и списка использованной литературы.
В данной работе были рассмотрены вопросы, связанные со спецификой уроков внеклассного чтения на примере изучения в школе творчества писателя-фантаста Кира Булычева.
В средних классах, когда интенсивно расширяется круг чтения школьников, когда в их чтение вливается громадный поток «взрослой» литературы, когда складывается дифференциация читательских интересов, на первый план выдвигается задача формирования разносторонних читательских интересов, а также совершенствование читательского восприятия, развития художественного вкуса. На этом этапе необходимо выполнение таких заданий, которые тренируют ребят в составлении связных высказываний различного характера: подготовка доклада, написание статей в газету, участие в дискуссии, умение отобрать материал и построить рассказ о писателе, художнике.
В ходе исследования была достигнута поставленная цель работы - определены содержательные и методические подходы к изучению творчества Кира Булычева в школе на уроках внеклассного чтения.
В основу нашего исследования легли работы критиков и литературоведов В. Ревича, Л. Поликовской, И. Панкеева. Мы постарались представить максимально широкий, объективный и вместе с тем системный взгляд на творчество К. Булычева.
В первой главе рассмотрена отечественная фантастика в развитии и на современном этапе, представлен образ К. Булычева как писателя - фантаста, созданный на основе критических и литературоведческих источников, проведено исследование о месте цикла об Алисе Селезневой в творчестве автора.
Отечественная фантастика, по мнению критика С. Бережного прошла «четыре волны» развития. Кир Булычев является ярким представителем отечественной фантастики, его творчество интересно как читателям, так и критикам.
Однако в критической литературе и литературоведении творчество К. Булычева нашло небольшое отражение, поэтому считаем необходимым обратить на него внимание для проведения данного исследования.
Важную роль в нашем исследовании играет статья В. Ревича «Дети как дети», в которой он высказывает идею о том, что Алиса Селезнева, главная героиня детских произведений К. Булычева, девочка, которой можно подражать, несмотря на созданный писателем образ «идеального» школьника.
Также интересна мысль Л. Поликовской из статьи «Миллион приключений», что произведения К. Булычева способствуют пробуждению интереса к науке у детей.
Во второй главе дана психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста, приведены обоснования изучения произведений К. Булычева в средних классах школы, а также представлены основные требования к урокам внеклассного чтения.
Считаем, что обращение к внеклассному чтению на уроках должно быть обязательным и зависеть от реальной читательской ситуации в классе.
Система уроков внеклассного чтения должна быть открыта для всего нового и интересного, появляющегося в литературе. Так как задачи уроков внеклассного чтения: воспитание общечеловеческих нравственных и духовных ценностей, которые важны для писателей и читателей во все времена. Эти же ценности мы находим и в произведениях отечественного писателя-фантаста Кира Булычева.
Творчество Кира Булычева представлено в программе И.Н. Сухих и программе Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева. Мы опирались на данные программы при разработке своей модели изучения произведений Кира Булычева. Учителя русского языка и литературы проявляют интерес к разработке уроков по творчеству Кира Булычева, о чем свидетельствует достаточное количество мероприятий и сценариев по его произведениям. Кир Булычев выводит на страницы своих книг образ «идеального» подростка, который наряду с описываемыми в произведениях приключениями могут помочь школьнику в формировании собственного мира, фантазийного мира.
Кир Булычев обращается к вопросу отношений ребенка и взрослого. В его произведениях эти отношения приближены к идеальным с точки зрения подростка: уважение личного пространства и самостоятельности, при этом готовность взрослого всегда оказать поддержку. Это может помочь и ребенку, и взрослому в формировании модели поведения друг с другом.
Проанализированные нами рабочие программы для 5-9 классов, к сожалению, не включают ни одного произведения Кира Булычева в основную программу по литературе.
Основная цель наших разработок - сформировать у учащихся представления о современной детской литературе на примере изучения произведений К. Булычева, выявить особенности творчества писателя, расширить представления школьников о жанре фантастики.
Нами были разработаны уроки внеклассного чтения по произведениям К. Булычева для учащихся средней школы, которые можно использовать в системе внеклассного чтения на уроках литературы в 5-7 классах, или на дополнительных занятиях по предмету.
При изучении каждого произведения мы предлагаем работу с биографией К. Булычева, работу с презентациями, выполнение творческих и нестандартных заданий (придумать себе псевдоним и изобразить к нему эмблему, придумать продолжение рассказа, пересказать текст по иллюстрациям и от лица главной героини произведения), активное включение учащихся в подготовку и проведение мероприятий.
В средних классах, когда интенсивно расширяется круг чтения школьников, когда в их чтение вливается громадный поток «взрослой» литературы, когда складывается дифференциация читательских интересов, на первый план выдвигается задача формирования разносторонних читательских интересов, а также совершенствование читательского восприятия, развития художественного вкуса. На этом этапе необходимо выполнение таких заданий, которые тренируют ребят в составлении связных высказываний различного характера: подготовка доклада, написание статей в газету, участие в дискуссии, умение отобрать материал и построить рассказ о писателе, художнике.
В ходе исследования была достигнута поставленная цель работы - определены содержательные и методические подходы к изучению творчества Кира Булычева в школе на уроках внеклассного чтения.
В основу нашего исследования легли работы критиков и литературоведов В. Ревича, Л. Поликовской, И. Панкеева. Мы постарались представить максимально широкий, объективный и вместе с тем системный взгляд на творчество К. Булычева.
В первой главе рассмотрена отечественная фантастика в развитии и на современном этапе, представлен образ К. Булычева как писателя - фантаста, созданный на основе критических и литературоведческих источников, проведено исследование о месте цикла об Алисе Селезневой в творчестве автора.
Отечественная фантастика, по мнению критика С. Бережного прошла «четыре волны» развития. Кир Булычев является ярким представителем отечественной фантастики, его творчество интересно как читателям, так и критикам.
Однако в критической литературе и литературоведении творчество К. Булычева нашло небольшое отражение, поэтому считаем необходимым обратить на него внимание для проведения данного исследования.
Важную роль в нашем исследовании играет статья В. Ревича «Дети как дети», в которой он высказывает идею о том, что Алиса Селезнева, главная героиня детских произведений К. Булычева, девочка, которой можно подражать, несмотря на созданный писателем образ «идеального» школьника.
Также интересна мысль Л. Поликовской из статьи «Миллион приключений», что произведения К. Булычева способствуют пробуждению интереса к науке у детей.
Во второй главе дана психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста, приведены обоснования изучения произведений К. Булычева в средних классах школы, а также представлены основные требования к урокам внеклассного чтения.
Считаем, что обращение к внеклассному чтению на уроках должно быть обязательным и зависеть от реальной читательской ситуации в классе.
Система уроков внеклассного чтения должна быть открыта для всего нового и интересного, появляющегося в литературе. Так как задачи уроков внеклассного чтения: воспитание общечеловеческих нравственных и духовных ценностей, которые важны для писателей и читателей во все времена. Эти же ценности мы находим и в произведениях отечественного писателя-фантаста Кира Булычева.
Творчество Кира Булычева представлено в программе И.Н. Сухих и программе Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева. Мы опирались на данные программы при разработке своей модели изучения произведений Кира Булычева. Учителя русского языка и литературы проявляют интерес к разработке уроков по творчеству Кира Булычева, о чем свидетельствует достаточное количество мероприятий и сценариев по его произведениям. Кир Булычев выводит на страницы своих книг образ «идеального» подростка, который наряду с описываемыми в произведениях приключениями могут помочь школьнику в формировании собственного мира, фантазийного мира.
Кир Булычев обращается к вопросу отношений ребенка и взрослого. В его произведениях эти отношения приближены к идеальным с точки зрения подростка: уважение личного пространства и самостоятельности, при этом готовность взрослого всегда оказать поддержку. Это может помочь и ребенку, и взрослому в формировании модели поведения друг с другом.
Проанализированные нами рабочие программы для 5-9 классов, к сожалению, не включают ни одного произведения Кира Булычева в основную программу по литературе.
Основная цель наших разработок - сформировать у учащихся представления о современной детской литературе на примере изучения произведений К. Булычева, выявить особенности творчества писателя, расширить представления школьников о жанре фантастики.
Нами были разработаны уроки внеклассного чтения по произведениям К. Булычева для учащихся средней школы, которые можно использовать в системе внеклассного чтения на уроках литературы в 5-7 классах, или на дополнительных занятиях по предмету.
При изучении каждого произведения мы предлагаем работу с биографией К. Булычева, работу с презентациями, выполнение творческих и нестандартных заданий (придумать себе псевдоним и изобразить к нему эмблему, придумать продолжение рассказа, пересказать текст по иллюстрациям и от лица главной героини произведения), активное включение учащихся в подготовку и проведение мероприятий.